Title: EL DESARROLLO DE LA FUNCION TUTORIAL EN LA ENSE
1EL DESARROLLO DE LA FUNCION TUTORIAL EN LA
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
2LA PLANIFICACIÓN DE LA ACCIÓN TUTORIAL EN LA
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
- NOTAS BREVES
- Otra de las funciones de la enseñanza , es la
programación de la acción tutorial - La planificación de la acción tutorial, deberá
ser flexible, ya que su objetivo fundamental será
conseguir la toma de decisiones por parte del
alumno y ésta nunca se conseguirá bajo presión
3 La acción tutorial y el profesor universitario
Entrevista individual
Orientación profesional
El profesor debe realizar
profesionalización
Orientación conceptual
socialización
Orientación personal
4Objetivos de la planificación de la acción
tutorial
- Orientar en cuanto a las dificultades en la
materia. - Autoconocimiento
- Orientación académica
- Orientación profesional, individual y social
- Información sobe la demanda laboral
- Transición a la vida activa
- Itinerarios laborales
5Objetivos de la planificación de la acción
tutorial
Proporcionar medios para abordar situaciones de la vida real. Pensar sobre sí mismo y sobre los demás( autocontrol)
Desarrollar técnicas que clarifiquen los valores. Orientación académica
Orientación profesional, individual y social Información sobre la demanda laboral
Propiciar información sobre el medio Desarrollar habilidades y estrategias de estudio.
6Estrategias de la planificación y acción tutorial
- El uso de una metodología basada en criterios
constructivitas del aprendizaje para que el
alumno vaya formando sus conocimientos - La evaluación que valora y hace el seguimiento de
los alumnos - Los agrupamientos para realizar prácticas en el
estudio de casos - La atención a las necesidades de determinados
alumnos. - La recuperación de materias pendientes
7Fases de la Planificación eficaz
- Primera fase Plantea el diseño de los fines,
objetivos, y recursos - Distribución de funciones (Personas y tareas).2-
La coordinación y cooperación( redes, canales y
relaciones humanas) - Tercera fase Plantea la realización de
actividades en las que interviene el análisis,
los métodos e instrumentos
8Fases de la Planificación eficaz
- Cuarta fase La valoración del funcionamiento de
las tutorias como organización y de los
resultados concretos del proceso orientador es
fundamental para comprobar si se han cumplido los
objetivos previstos y corregir los desajustes
entre la planificaión inicial y la realidad
detectada
9LA ENTREVISTA TUTORIAL COMO TECNICA EN LA
ENSEÑANZA UNIVERSITARIA
- Para Ortega y otros ( 1985) El tutor cuenta con
un medio inapreciable para conocer al alumno,
esto es, escucharle - La entrevista puede ser definida como una forma
especializada de conversación que se sostiene con
un propósito determinado. - La entrevista es una técnica insustituible y
necesaria para el conocimiento de una persona,
10Tipos de entrevista
- La entrevista de diagnóstico
- La entrevista de información
- La entrevista de orientación académica
- La entrevista de orientación de estudios
11REFLEXION
- La tutoria ha de considerarse en la universidad
de forma individual y que atienda a la
diversidad. La entrevista de forma individual se
define como la acción del profesor tutor con el
alumno, considerando de éste sus cualidades, sus
éxitos, sus fracasos, su manera de trabajar, y
sus manera de ser y de actuar.
12Obstáculos en los proceso de la comunicación
- Conceptualización del mensaje poco precisa
- Contexto inadecuado.
- Dificultan en la comprensión del mensaje
- Falta de reflexión
- no prestar atención
- no captar las ideas
- percepción subjetiva del mensaje
- rechazar toda opinión contraria
13Actitudes que el tutor puede asumir en la
entrevista
valorativa Interpretativa Tranquilizadora explor
atoria Comprensiva
14LA FUNCION TUTORIAL EN LOS GURPOS DE APENDIZAJE
EN LA UNIVERSIDAD
- Jackson y prosser señalaban que la enseñanza en
grupo en la educación superior se encuentra
ampliamente recomendada como método para
desarrollar las habilidades cognitivas de alto
nivel. De esta forma el trabajo en grupo
permite a los alumnos organizar su pensamiento a
través de la comparación e interpretación de las
ideas con otros compañeros(jacques 1987)
15Objetivos que se desarrollan en grupos de
aprendizaje
- Desarrollo de habilidades de comunicación, es
decir escuchar, exponer, preguntar, y responder,
las cuales ayudan al desarrollo de habilidades
intelectuales
16Objetivos que se desarrollan en grupos de
aprendizaje
- Desarrollo de habilidades intelectuales y
profesionales, dependiendo de la materia, ya que
estimula a los alumnos en el desarrollo el
pensamiento general - Desarrollo personal de los alumnos así como del
tutor , ya que incluye las habilidades de
comunicación y de pensamiento, así como conceptos
de autoconfianza, dirección del propio
aprendizaje, trabajar con otros e intuición
consigo mismo y con otros