Diapositiva 1

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MASTER EEDUCACIÓN SECUNDARIA Características de
los Centros y Currículum de Secundaria Jose M.
Osoro Sierra Adelina Salvador Blanco
Módulo 1 Evolución histórica y perspectiva
comparada del sistema educativo en la etapa de
Educación Secundaria. El modelo comprensivo Jose
M. Osoro
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Para empezar....

• Se ha producido un cambio de perspectiva en la
  educación
• Cambio en el profesorado (buena formación,
  desencanto...) y en las instituciones (bien
  dotadas pero obsoletas, pocos cambios en la
  organización...)
• Diferencias en los aspectos sociales y de
  alumnado
• Cambio de conocimiento Qué tenemos que enseñar?
• Contextos sociales de incertidumbre y conflicto,
  multicultural, multilíngues, complejidad social y
  diversidad
• Desmoronamiento de las instancias claves de la
  socialización

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Situación actual (Antonio Nóvoa)

• Escuela, última década, desbordada Todo
  problema social se convierte en educativo y
  delegado a la escuela, cuando sus instancias
  naturales se inhiben.
• Los centros educativos no pueden otra lógica,
  otro modelo, otra forma de organizar los espacios
  educativos.
• Tarea comunitaria Redes, acuerdos entre
  instancias sociales y educativas. Reconfigurar el
  espacio público de educación
• Recentrar la escuela en lo que es su misión
  primera asegurar los aprendizajes básicos para
  todos.

Cit. Bolivar Boitia
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Fuente Bolivar Boitia
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Para seguir....

• Importancia de la colaboración profesional
• El profesorado es capaz de crear conocimiento
  pedagógico
• Cuestionar la formación disciplinar y pasar a dar
  más importancia al desarrollo de sensibilidades
  (ciudadanía, democracia...)
• Pasar de la individualidad a la colaboración -?
  Trabajo en grupo -? Sistema relacional
• Formación desde dentro, unido a territorio y
  proyectos, situaciones problemáticas, compromiso
  con el contexto

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Funciones y fines de la escolarización
Fundamentación y difusión de la democracia
Función de custodia y cuidado
Desarrollo de la personalidad
Inserción de los sujetos en el mundo
Desarrollo y difusión de la cultura
Fuente Gimeno Sacristán
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Fundamentación y difusión de la democracia

• la educación es condición para el buen
  funcionamiento de lo social
• la ilustración (y los ilustrados) ratifican
  que es la base para la igualdad de
  derecho de los ciudadanos
• la carencia de educación impide o dificulta la
  participación
• el espacio y tiempo escolar es una oportunidad
  para el logro de estas finalidades.

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Desarrollo de la personalidad

• la educación se dirige al desarrollo de las
  capacidades individuales de los sujetos
• aunque tenga proyectos que son comunes a todos
  debe de ser respetuosa con este aspecto
• es peligroso ligar el rendimiento escolar a las
  características biológicas, psicológicas,
  hormonales o sociales

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Desarrollo y difusión de la cultura

• los centros educativos son un medio para el
  desarrollo y apropiación de los saberes
• la cultura de las disciplinas junto a otros
  conocimientos de la cultura forman parte del
  conocimiento escolar

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Inserción de los sujetos en el mundo

• prepara a los sujetos para la participación en
  la vida productiva, la cultura, las relaciones
  sociales
• es condición necesaria para ingresar en el mundo
  del trabajo
• es un entrenamiento para el ingreso en el mundo
  laboral aprendizajes, horarios, espacios

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Función de custodia y cuidado

• pacto entre la familia, la escuela y el estado
• esta función se hace en un centro que es
  necesario elegir previamente
• qué criterios de elección? (cuando se puede
  elegir)
• jornada escolar
• optatividad escolar
• tipo de centro y contrato del profesorado
• las políticas de comprensividad
• el ideario de centro

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La Escuela Comprensiva como principio de actuación
...la que ofrece las mismas oportunidades
formativas y las mismas experiencias educativas a
todo el alumnado, con independencia de su sexo,
clase social, capacidades, etnia
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Argumentos para la Escuela Comprensiva

• EDUCATIVOS
• IGUALITARIOS
• COMUNITARIOS

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IDEAS BÁSICAS

1. Evitar la especialización temprana, ofreciendo u
   currículum común (comprensividad) a la vez que
   flexible (diversidad)
2. Lograr un sistema flexible ajustado a las
   necesidades de la población escolar pasar del
   interés en el conocimiento escolar a las
   necesidades, problemas, desventajas. del
   alumnado. Ampliación del tipo de contenidos.
3. Responder a las necesidades del país y la
   ciudadanía de recibir una enseñanza superior

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Estrategias para el desarrollo de la E.C.

1. Autonomía pedagógica, de organización y gestión
2. Establecimiento de niveles de concreción
   curricular
3. Elaboración de documentos de centro
4. Medidas de atención a la diversidad
5. Orientación educativa y acción tutorial
6. Programas de diversificación curricular
7. Programas de Cualificación Profesional Inicial

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• ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
• Necesidades específicas
• Situaciones de compensación educativa
• Alumnado extranjero
• Sobredotación
• Necesidades educativas especiales
• Otras necesidades
• Retrasos madurativos
• Desmotivación, desinterés
• Causas socio-familiares

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Marco Legislativo (1)

• Ley Moyano L.G.E. (Villar Palasí)
• CONSTITUCIÓN 1978
• L.O.D.E.-1985 (Ley Orgánica Derecho a la
  Educación)
• L.O.G.S.E.-1990 (Ley Orgánica de Ordenación
  General del Sistema Educativo)
• L.O.P.E.G.C.E. 1995 (Ley de Participación,
  Evaluación y Gobierno de los Centros Escolares)
• L.O.C.E. 2000 (Ley Orgánica de Calidad de
  Educación)
• L.O.E. -2006 (Ley Orgánica de Educación)

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Marco Legislativo (2) Constitución

• Derecho a la educación
• Derecho de los padres a elegir centro
• Derecho a la creación de centros escolares
• Participación ciudadana en la programación de la
  enseñanza
• Inspección educativa por parte del estado
• Deber de los poderes públicos a garantizar el
  derecho a la educación
• Obligatoriedad y gratuidad de la enseñanza básica
• Autonomía universitaria

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Marco Legislativo (3) L.O.D.E. - 1985

• Doble red de puestos escolares conciertos
• Participación de padres, alumnos y profesores en
  los centros sostenidos con fondos públicos
  Consejos Escolares
• Participación programación de la enseñanza
• Derechos y deberes en materia de enseñanza

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Marco Legislativo (7) L.O.E.
Principios

• Proporcionar una educación por igual a todos los
  ciudadanos de ambos sexos en todos los niveles
  educativos
• Necesidad de que todos los componentes del
  sistema colaboren
• Compromiso con los objetivos planteados por la UE

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Marco Legislativo (7) L.O.E.

• Carácter educativo E.I.
• Vuelta a la elección director casi de forma
  directa por parte de los centros
• Agrupación de los subsistemas de FP
• Programas de cualificación profesional
• Acento en la Lectura y Escritura como ejes
  básicos de la formación
• Recuperación competencias Consejos
• Supresión P.G.B.
• Supresión itinerarios

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Marco Legislativo (7) L.O.E. (Cont)

• Reducción número de materias
• Organización flexible de la enseñanza
• Importancia Orientación educativa
• Repeticiones (Siempre que tengan evaluación
  negativa en tres o más materias. 2 veces etapa/1
  vez mismo curso)
• Educación para la ciudadanía
• Evaluación diagnóstico (4 Prim.-2º ESO)

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Enseñanzas del sistema educativo

• Ed. Infantil
• Ed. Primaria
• Ed. Secundaria Obligatoria
• Bachillerato
• Formación Profesional
• Enseñanza de Idiomas
• Enseñanzas artísticas
• Enseñanzas Deportivas
• Ed. De las Personas Adultas
• Enseñanza Universitaria

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Estructura E.S.O. (LOE)
1º, 2º y 3º (En todos los cursos)
4º (Obligatorias)

• Educación Física
• Educación Ético-Cívica
• CC.SS., Geografía e Hª
• Lengua Castellana y Lit.
• Lengua y Literatura propia
• Matemáticas
• Primera Lengua Extranjera

• Ciencias de la Naturaleza (3º desdoble)
• Educación Física
• Ciencias Sociales, Geografía e Historia
• Lengua Castellana y literatura
• Lengua y Literatura propia
• Lengua Extranjera
• Matemáticas

1º, 2º y 3º (En alguno de ellos)
4º (3 materias optativas)

• Educación Plástica y Visual
• Música
• Tecnologías
• Educación para la ciudadanía y los derechos
  humanos
• Alguna materia optativa 2ª Lengua Extranjera,
  Cultura Clásica

• Biología y Geología
• Ed. Plástica y Visual
• Física y Química
• Informática
• Latín
• Música
• 2ª Lengua Extranjera

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Principios pedagógicos ESO

• Desarrollar propuestas en relación a la atención
  a la diversidad
• Métodos que tengan en cuenta
• Los diferentes ritmos de aprendizaje
• La posibilidad de aprender por si mismos
• El trabajo en equipo
• Importancia especial de la expresión oral/escrita
  y matemáticas
• Atención a los procesos de tutoría, orientación
  educativa, psicopedagógica y profesional
• Soluciones específicas para el alumnado con
  dificultades de aprendizaje, de integración, de
  alta capacidad o con discapacidad

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Programas de diversificación curricular

• Para el alumnado que lo requiera tras su
  evaluación
• A partir de 3º
• Mediante
• la organización de contenidos
• metodologías específicas
• actividades prácticas
• materias diferentes
• Cuando?
• no promocionen de 2º a 3º
• hayan repetido ya una vez
• Objetivo conseguir el título de Graduado en ESO

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Programas de Cualificación Profesional Inicial

• Para mayores de 16 años
• Que no hayan obtenido el título de Graduado en
  ESO
• Tipos
• Módulos específicos (en relación con las
  competencias del Sistema Nacional de Indicadores)
• Módulos formativos de carácter general
  (transición al mundo laboral)
• Módulos de carácter voluntario para la obtención
  del título de Graduado en ESO

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Estructura CURRICULAR BACHILLERATO

• Modalidades
• Artes
• Ciencias y Tecnología
• Humanidades y CC.SS.

• Comunes
• Modalidad
• Optativas

Asignaturas Ciencias para el Mundo
Contemporáneo, Ed. Física, Filosofía y
Ciudadanía, Hª de la Filosofía, Hª de España,
Lengua Castellana y Literatura, Lengua Cooficial,
Lengua Extranjera
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Estructura curricular FP

• Formación profesional de Base ESO y Bachillerato
• Formación Profesional Específica

Ciclos formativos
Grado medio Grado Superior
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2007/08
2008/09
2009/10

• 1º y 2º Primaria
• 1º y 3º ESO
• Enseñanzas elementales de música y danza
• 1º a 4º Enseñanzas profesionales de música y
  danza
• Grado Medio de Artes Plásticas y Diseño
• Nivel Básico e Intermedio de Idiomas

• 3º y 4º Primaria
• 2º y 4º ESO
• 1º Bachillerato
• 5º y 6º de Enseñanzas profesionales de música y
  danza
• Grado Superior de Artes Plásticas y Diseño
• Nivel Avanzado de Idiomas
• Organización de pruebas para títulos de ESO y
  Bachillerato para adultos

• 5º y 6º Primaria
• 2º Bachillerato