CONSTRUCTIVISMO

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CONSTRUCTIVISMO

• Psicología del Desarrollo Educacional
• Katherine López
• Romina Trigo
• Pablo González
• Isabel Aguilera.
• Pedagogía en Biología y Cs. Naturales

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Constructivismo

• El Constructivismo es una teoría sobre el
  aprendizaje que se base en que el estudiante va
  desarrollando sus esquemas mentales (cognitivos,
  valóricos, emocionales, y operacionales), a
  partir de experiencias previas, con referencia a
  las experiencias presentes.

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Teorías Constructivistas.

• Teoría genética de Piaget.
• Teoría sociocultural de Vygotsky.
• Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel.

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Teoría del aprendizaje.

• Piaget sugirió que los estudiantes construir
  nuevos conocimientos a través de proceso de
  acomodación y asimilación de las estructuras
  mentales, a partir de las experiencias.

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Teoría Genética de Piaget.Teoría del
desarrollo.

• Descubre los estadios de desarrollo cognitivo
  desde la infancia a la adolescencia. Evidencia
  como las estructuras psicológicas se desarrollan
  a partir de los reflejos innatos. Estas se
  organizan durante la infancia en esquemas de
  conductas se internalizan durante el segundo año
  de vida como modelos de pensamiento y se
  desarrollan durante la infancia y la adolescencia
  en complejas estructuras intelectuales que
  caracterizan la vida adulta.

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Acomodación es el proceso mediante el cual el
sujeto ajusta sus estructuras mentales a las
condiciones externas. Implica una modificación de
la organización actual de sus esquemas en
respuestas a las demandas del medio. Asimilación
consiste en la incorporación de los objetos
dentro de los esquemas de comportamiento,
esquemas que son las acciones que el hombre puede
reproducir activamente en la realidad.
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• Por lo tanto, según Piaget, cada persona
  desarrolla la capacidad de adquirir conocimientos
  de acuerdo al grupo etario en que se encuentra.

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Teoría sociocultural de Vygotsky

• El ser humano se caracteriza por una
  sociabilidad primaria.
• El niño se entrega a sus actividades, por
  mediación de los demás y/o por mediación del
  adulto. Todo absolutamente en el comportamiento
  del niño está arraigado en lo social. De este
  modo, las relaciones del niño con la realidad
  son, desde el comienzo, relaciones sociales.

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Por origen y por naturaleza el ser humano no
puede existir ni experimentar el desarrollo
propio de su especie como un ser aislado. Según
el análisis de Vygotsky, el aprendizaje fortalece
al proceso natural de desarrollo social de cada
persona.
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Teoría del aprendizaje significativo de Ausubel
El aprendizaje significativo surge cuando el
alumno, como constructor de su propio
conocimiento, relaciona los conceptos entregados
y les da sentido a partir de la estructura
conceptual que posee es decir, construye nuevos
conocimientos a partir de los adquiridos
anteriormente.
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• Según estas teorías podemos decir que el
  modelo constructivista considera que el
  aprendizaje se desarrolla cuando
• Se internaliza de acuerdo a las etapas de
  desarrollo. (Piaget)
• El sujeto interactúa con otros. (Vygotsky)
• Es significativo para el sujeto a través del
  significante y significado. (Ausubel)

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Características del profesor constructivista.

• Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del
  alumno.
• Usa elementos como materiales físicos,
  interactivos y manipulables.
• Usa terminología cognitiva, tal como clasificar,
  analizar, predecir, crear, inferir, deducir,
  estimar, elaborar, pensar.
• Es capaz de investigar la comprensión de los
  conceptos que poseen los estudiantes, antes de
  entregarle su propia comprensión de estos.
• Tiene la habilidad de desafiarlos en la
  indagación, de tal forma que los estudiantes
  necesiten repuestas bien reflexionadas.

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Pasos que le permiten al docente estructurar el
proceso enseñanza-aprendizaje.

• Especificar objetivos de enseñanza.
• Asignar estudiantes a los grupos.
• Preparar o condicionar el aula.
• Planear los materiales de enseñanza.
• Asignar los roles para asegurar la
  interdependencia.
• Explicar las tareas académicas.

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• Estructurar la valoración individual.
• Estructurar la cooperación al interior del grupo.
• Explicar los criterios del éxito.
• Especificar y monitorear la conducta de los
  estudiantes.
• Intervenir para enseñar con relación a la tarea.
• Proporcionar un cierre a la lección.
• Evaluar la calidad y cantidad de aprendizaje de
  los alumnos.
• Valorar el funcionamiento del grupo.

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Características del alumno constructivista.
Es responsable de su propio proceso de
aprendizaje. El estudiante aprende a través de
sus experiencias. Contribuye a la clase con sus
ideas. Tiene capacidad de investigación y
análisis. Es capaz de trabajar en forma grupal,
desarrollando habilidades sociales. Se interesa
por los objetos de estudios. Desarrolla una
conciencia crítica.
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Conclusión

• El constructivismo se basa principalmente en las
  teorías de Piaget, Vygotsky y Ausubel. Es un
  método de enseñanza en que el alumno tiene un rol
  activo en el proceso de enseñanza aprendizaje,
  logrando con facilidad adquirir conocimientos
  propios, con base en sus conocimientos
  pre-existentes.