Taller Metodol

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Taller Metodológico para profesores de
laBiblioteca Médica.
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Objetivos del Taller

• Analizar los componentes básicos del proceso
  docente educativo.
• Aplicar la estructura metodológica en la
  preparación de clases para el proyecto de
  alfabetización informacional.

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Consideraciones generales sobre la Pedagogía.
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SOCIEDAD
NECESIDADES SOCIALES
ENCARGO SOCIAL
CIENCIA
EDUCACION
Personalidad
profesional
PROCESO ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
INSTRUCCION
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Educación

• del Latín, educare (conducir, guiar, orientar) y
  educere (hacer salir, extraer, dar a la luz), es
  el proceso que se organiza, desarrolla y se
  sistematiza en la institución docente, en función
  de transmitir los conocimientos y la experiencia
  histórico social de la humanidad y que debe
  conducir si se estructura una adecuada enseñanza,
  a la instrucción, el aprendizaje, el desarrollo y
  la formación de las alumnas y alumnos.

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EDUCACION

• un conjunto de actividades y prácticas sociales
  mediante las cuales, y gracias a las cuales, los
  grupos humanos promueven el desarrollo personal y
  la socialización de sus miembros y garantizan el
  funcionamiento de uno de los mecanismos
  esenciales de la evolución de la especie la
  herencia cultural. 1
• 1 Cesar Coll, Algunos Desafíos de la Educación
  básica en el Umbral del nuevo milenio, página 4.

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Elementos negativos de la enseñanza tradicional.

• Los docentes enfatizan la transmisión y
  reproducción de los conocimientos.
• No siempre se utiliza por los docentes, el
  diagnóstico con un enfoque integral, generalmente
  se dirige al resultado.
• La actividad se centra en el maestro, el que
  muchas veces se anticipa a los razonamientos de
  los alumnos, no permitiendo su reflexión.
• El contenido se trata sin llegar a los rasgos de
  esencia.
• El control atiende al resultado, no al proceso
  para llegar al conocimiento o la habilidad.
• El centro del acto docente es lo instructivo por
  encima de lo educativo.
• (Silvestre
  1999, Zilberstein 1999)

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Qué caracteriza una ciencia? Es la Pedagogía
una ciencia?
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La Pedagogía es la ciencia de la educación, como
un proceso conscientemente organizado y dirigido,
abarca todos los aspectos del hecho educativo.
Una de sus ramas es la Didáctica, tiene como
objeto de estudio el proceso de enseñanza -
aprendizaje.
La enseñanza comprende entre sus funciones
esenciales la instructiva , la educativa y la
desarrolladora las que se dan en interacción
dialéctica.
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Personalidad
profesional
PROCESO
INSTRUCCION
ENSEÑANZA -APRENDIZAJE
ASISTENCIAL
OBJETIVOS
CONTENIDOS
MÉTODOS
FORMAS DE
EVALUACIÓN
ENSEÑANZA
MEDIOS
ACADEMICO
INVESTIGATIVO
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Niveles de Sistematización

• Plan de Clase

• Plan calendario (P1)

• Programa Analítico
• Plan de Estudios.

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• Algunas de las nuevas tendencias didácticas
  niegan el carácter científico de la Pedagogía y
  como tal de la Didáctica, absolutilizan los
  métodos como los que resolverán el problema, y
  niegan toda posibilidad de establecer
  regularidades, leyes o principios que rijan el
  acto didáctico, por lo que la clase generalmente
  se basa en la improvisación.

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Los principios didácticos

• Rigen el proceso de enseñanza y determinan su
  carácter científico, dinámico, dialéctico y
  educativo. Abarcan las tareas centrales de este
  proceso, por ende, entre ellos existe una
  interrelación que posibilita la formación
  integral de la personalidad.

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Carácter educativo y científico de la
enseñanza. Asequibilidad.Sistematización de
la enseñanza.Relación entre la teoría y la
práctica. Carácter consciente y activo de los
alumnos bajo la guía del profesor. Solidez en
la asimilación de los conocimientos, habilidades
y hábitos. Atención a las diferencias
individuales dentro del carácter colectivo del
proceso docente-educativo. Unidad de lo
concreto y lo abstracto.
Principios de la enseñanza
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El proceso de enseñanza se caracteriza, entre
otros aspectos, por la relación dialéctica entre
objetivos, contenidos, métodos, evaluación y
formas de organización de la enseñanza. Esta
relación conforma su lógica interna.
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Objetivos
Formas
Contenidos
Conferencias Seminarios Clases Prácticas Educación
en el Trabajo
Sistema de conocimientos y habilidades Modos de
Actuación
EVALUACIÓN
Criterios
Métodos
Niveles de Asimilación
Activos - Pasivos

• Familiarizarse
• Reproducir
• Producir
• Crear

Medios
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• la búsqueda de procedimientos para aprender y
  planificar sus acciones, la mayoría se centran en
  la respuesta final, sin percatarse del error y
  con pocas posibilidades para la reflexión crítica
  y autocrítica de lo que aprende, lo que provoca
  una limitada inclusión consciente en su
  aprendizaje, al predominar la tendencia a la
  ejecución
• (Labarrere,
  1994).

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(No Transcript)
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El proceso de enseñanza y el aprendizaje está
regido por leyes concatenadas (pedagógicas,
psicológicas, lógicas, filosóficas, entre otras),
que interactúan y se condicionan mutuamente. El
desarrollo intelectual es un resultado del
proceso de desarrollo de la persona en su
interacción con el medio social.
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La enseñanza

• es el proceso de organización de la actividad
  cognoscitiva de los estudiantes, que implica la
  apropiación por estos de la experiencia
  histórico-social y la asimilación de la imagen
  ideal de los objetos, su reflejo o reproducción
  espiritual, lo que mediatiza toda su actividad y
  contribuye a su socialización y formación de
  valores.

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El aprendizaje

• es un proceso en el que participa activamente el
  alumno, dirigido por el docente, apropiándose el
  primero de conocimientos, habilidades y
  capacidades, en comunicación con los otros, en un
  proceso de socialización que favorece la
  formación de valores, "es la actividad de
  asimilación de un proceso especialmente
  organizado con ese fin, la enseñanza." 1
• 1 Talizina, N, Psicología de la enseñanza.

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Teoría de Galperin
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Pedagogía desarrolladora

• La enseñanza desarrolladora debe trabajar no sólo
  por potenciar la zona de desarrollo próximo
  (Vigotski) de cada estudiante, sino también
  actuar sobre la zona de desarrollo potencial del
  grupo (Zilberstein, 1995) al que pertenece.

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En resumen

• Considerar los componentes personales y no
  personales del proceso docente educativo.
• Dominio de la ciencia y su metodología.
• Incentivar la motivación por el aprendizaje,
  otorgando mayor protagonismo al estudiante en la
  gestión del conocimiento.