TALLER DE INVESTIGACION

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TALLER DE INVESTIGACION

• Mtro. Martín Echeverría Victoria

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Planteamiento del problema
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Definición del problema o la pregunta de
investigación

• PRIMER PASO
• Esclarecer un marco conceptual de trabajo, es
  decir, concretar los conceptos que son visibles
  en la problemática observada, o los que podemos
  usar para estructurar ese acontecimiento. A
  partir de ahí se puede empezar a trabajar en un
  problema determinado, relacionando conceptos o
  excluyéndolos
• Delimitar temporalmente (transversal/longitudinal)
  
• Delimitar espacialmente
• Definir las unidades de observación (variables)
  que serán relevantes en el grupo de estudio
  (definir los observables)

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Definición del problema o la pregunta de
investigación

• SEGUNDO PASO
• Plantearlo en forma de pregunta (o preguntas)
• Se establecen tres criterios que deben de seguir
  las preguntas
• Ser clara y concisa. Se debe entender lo que se
  quiere investigar. Debe ser concisa para evitar
  que la profusión de palabras y rodeos
  innecesarios oscurezcan la idea central que se
  quiera expresar
• Pertinentes, Que sea relevante a nivel teórico, y
  que sirva al aspecto de la realidad que se quiera
  comprender
• Realistas, que la pregunta se haga sobre un
  problema investigable, que sea viable,
  realizable. La inexperiencia propone grandes
  temas, usualmente no realizables

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Definición del problema o la pregunta de
investigación. Ejemplo

• Tema o interés
• Sistema de compensaciones y motivación en el
  trabajo
• Conceptos Compensaciones laborales, motivación
  laboral, satisfacción laboral,.
• Delimitaciones (espaciales y variables) Una sola
  área, empleados de 5 años de antigüedad en
  adelante, compensaciones simbólicas y
  monetarias.
• PREGUNTA FINAL
• Cual es la relación entre las compensaciones
  simbólicas y monetarias y la motivación en el
  departamento de ventas de Sears?

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Definición del problema o la pregunta de
investigación. Ejemplo

• Tema o interés
• Conflicto en situaciones de cambio organizacional
• Conceptos Conflicto laboral, cambio
  organizacional, adaptación al cambio , manejo de
  conflictos
• Delimitaciones (espaciales y variables)
  Conflictos personales entre empleados, empleados
  de menos de 2 años de antigüedad, todos los
  departamentos o áreas, una sola empresa
• PREGUNTA FINAL
• Cómo influyen las situaciones de
  reestructuración de departamentos en el
  surgimiento y manejo de conflictos entre
  empleados de la empresa Boxito?

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Definición de objetivos y justificación
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Utilidad del planteamiento de objetivos

• Los objetivos deben de ser expresados con
  claridad, y ser susceptibles de alcanzarse son
  las guías de acción
• Responden a la pregunta qué se espera conseguir,
  como conocimientos nuevos, con la investigación
  que se va a realizar?
• Durante la investigación pueden surgir objetivos
  adicionales, modificarse los iniciales, o ser
  sustituidos por otros objetivos
• temporalidad mediatos-inmediatos
• alcance específicos-generales
• enfoque prácticos-teóricos

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Utilidad del planteamiento de objetivos

• Los objetivos se redactan con verbos operativos,
  que declaran una acción específica y definen la
  investigación
• Describir los patrones de conducta de los
  empleados operativos ante los cambios de personal
  directivo
• Explicar los patrones de conducta de los
  empleados operativos ante los cambios de personal
  directivo
• Analizar los patrones de conducta de los
  empleados operativos ante los cambios de personal
  directivo

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Sintaxis
http//investigacioncomunicativa.wikispaces.com/fi
le/view/Tabladeverbos.xls
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Utilidad del planteamiento de objetivos

• Por lo general hay
• objetivos de investigación (lo que haremos para
  obtener conocimiento) y
• objetivos operativos (lo que debemos hacer para
  lograr los primeros)
• Ejemplos

Identificar los patrones de conducta de los empleados operativos ante los cambios de personal directivo a. Localizar una empresa con un cambio de directivos reciente b. Investigar las principales actitudes y conductas hacia los directivos por parte del personal operativo, en teoría c. Documentar dichas conductas en el caso que nos corresponde
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Función de la Justificación

• Declara y argumenta la pertinencia de la
  investigación a realizar (legitima el trabajo)
• Los niveles a los que suele justificar son
• Personal (biográfico)
• Profesional (deontológico/formativo)
• Institucional
• Comunitario/Social
• Científico

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Ejemplos y Desarrollo.

• En el archivo Ejemplos de planteamiento de
  problema se ilustra el proceso
• Pobreza
• Ejemplos
• Ejercicios

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Estado de la Cuestión
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De la lectura

• Para qué queremos el estado de la cuestión en
  nuestro trabajo? para que nos es útil, y por qué
  es un requisito necesario de las disciplinas
  científicas?
• Qué actividades se sugieren para elaborarlo? (4
  pasos
• Revisión bibliográfica
• Desarrollo histórico (cronología)
• Cuerpo de exposición
• Aspectos por resolver
• Qué relación hay entre la pregunta de
  investigación y el estado de la cuestión? Por
  qué hemos de redefinir la pregunta de
  investigación a partir del Estado de la Cuestión?

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Ejemplo

• Revise el ejemplo de Estado de la Cuestión en
• http//investigacioncomunicativa.wikispaces.com/fi
  le/view/Estadodelacuestion2CEjemploII.doc
• Objetivo de la investigación
• Responda
• Cuántas referencias a cifras oficiales hay en el
  documento?
• Cuántas referencias a artículos de investigación
  hay en el documento?
• De qué manera se sintetizan los hallazgos
  encontrados?
• Cuál es la utilidad de esta síntesis de acuerdo
  al documento?

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Marcos
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Marcos

• La realización de una investigación requiere de
  un marco que le de inteligibilidad y contexto a
  nuestra investigación
• El marco puede tener características distintas,
  pero en general
• Inserta a nuestro esfuerzo en un cúmulo de
  esfuerzos que nos precedieron, de manera que no
  seamos pioneros, sino contribuidores al
  conocimiento general
• Provee de contexto al lector, y le da confiere
  relevancia a nuestro tema
• Declara los significados de los conceptos que
  implícitamente estamos trabajando, para que el
  trabajo sea objetivamente comunicable

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Marcos

• El primer marco, el estado de la cuestión, es el
  marco de predecesores de nuestro trabajo
• Ubica a la tesis dentro de una línea general de
  investigaciones, y de una tradición investigativa

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De la lectura

• Para qué sirven los marcos, y como determinan el
  problema (qué le hacen al problema)?
• Del marco teórico
• Qué elementos proporciona el marco teórico y
  conceptual?
• Qué tipos de teoría existen, y qué relación hay
  entre ellas?
• Qué NO es un marco teórico, y cómo se sugiere
  elaborar?
• De dónde se obtiene esta teoría, y cómo decido
  cuál teoría es la más adecuada?
• Qué pasa si no encuentro una teoría adecuada al
  problema que estoy estudiando?
• Para que relaciono los niveles teóricos y
  empíricos en la exposición?

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De la lectura

• Del marco referencial
• Para qué sirve?
• Cuál es la información que se debe introducir
  ahí?
• Del marco metodológico
• Para qué sirve?
• Qué determinaciones establece, y qué pasa con el
  objeto que estoy estudiando una vez que hago esas
  determinaciones?

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Procedimiento para hacer Marco Teórico o
Conceptual

• 1. Detección y recopilación de fuentes
• Revisar la literatura
• Consultar a expertos sobre el tema
• Revisar las bases de datos de las bibliotecas
• Seleccionar los libros o los artículos que
  merecen la pena, por su título
• Obtener la literatura
• Consultar la literatura
• En libros, revisar índice e introducción
• En el caso de revistas, consultar los que merece
  la pena, por su abstract o resumen
• Estar pendientes del enfoque teórico que está
  detrás de esa fuente
• Elaborar las fichas correspondientes

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Procedimiento para hacer Marco Teórico o
Conceptual

• 2. Extraer las referencias en forma de notas
• Paráfrasis
• Cita directa
• Idea a partir de lo leído
• Comentario a partir de lo leído

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Procedimiento para hacer Marco Teórico o
Conceptual

• 3. Redactar el Marco
• Clarificar el objetivo
• Describir (definir el fenómeno, las
  características y los componentes, condiciones de
  manifestación y maneras de manifestarse
• Explicar (hacer entender). Por qué, cómo y cuándo
  ocurre
• Ordenar en función de un enfoque
• Por proposiciones, de general a específica
• Cronológica

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Diseño de Hipótesis
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Diseño de hipótesis

• Para qué sirven las hipótesis a nivel
  científico?
• Salkind afirma que una hipótesis es una
  conjetura educada Qué otras implicaciones
  tiene la definición dada por Rojas, cómo se
  matiza la afirmación de Salkind?
• En qué consiste cada tipo de hipótesis, cuáles
  son las diferencias que tienen entre sí? De qué
  manera se verifica cada una de ellas en la
  realidad?

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Diseño de hipótesis. Tipos y ejemplos

• Hipótesis descriptiva de una sola variable.
  (afirma o niega, pero no se relaciona)
• Ejemplos
• Los alumnos de primer año de primaria tiene
  alimentación deficiente (afirmación)
• Los padres de familia no colaboran con los
  profesores de la escuela (negación)

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Diseño de hipótesis. Tipos y ejemplos

• Hipótesis descriptiva con dos variables
  (covarianza)
• Directamente proporcional
• A mayor control de la educación, mayor eficiencia
• A mayor control de trabajo docente mayor será la
  calidad de la educación
• Inversamente proporcional
• A mayor control de la educación, menor
  reprobación
• A mayor control de trabajo docente, menor será el
  índice de reprobación
• La relación no es causal porque ambas variables
  pueden ser causa y efecto, y no se suceden en el
  tiempo
• Hipótesis de dos o más variables en dependencia
• (la misma, pero en temporalidad)

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Diseño de hipótesis. Formulación

• Formulación de la hipótesis
• Unidad de análisis (individuos, grupos, casos)
• Variables (propiedades)
• Elementos lógicos a relacionar Cuanto mayor sea,
  mayor será, cuanto menor sea mayor será
• Cuanto mayor sea el nivel de preparación de los
  docentes mayor será el nivel de aprovechamiento
  escolar de los alumnos

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Diseño de hipótesis. Tipos y ejemplos

• De los siguientes ejemplos
• Todos necesitan hipótesis? Por qué?
• En caso de que lo tengan, qué tipo de hipótesis
  sería conveniente utilizar?
• Cómo se formularían?
• Pregunta de investigación
• Cuáles son los patrones de conducta de los
  profesores ante la introducción de nuevos
  directivos?
• De qué manera influye la modalidad de evaluación
  docente por parte del alumnado de la Facultad de
  Antropología en el sentido de inclusión del
  alumnado en la institución, la actitud hacia los
  profesores y la motivación del mismo hacia la
  materia?
• Cual es la relación entre el alto índice de
  reprobación de los niños de tercero de primaria
  de comunidades marginadas con el desarrollo
  deficiente de sus capacidades de lectoescritura?
• Cuál es la relación entre la utilización de
  estrategias docentes basadas en TICs y el
  aprovechamiento de los estudiantes?
• Cuál es la causa de la falta de atención de los
  alumnos de segundo de preparatoria?

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Diseño de hipótesis. Criterios

• En cuanto a los criterios para plantear la
  hipótesis, de forma adecuada las siguientes
  hipótesis cumplen los requisitos planteados?
• Criterios para la formulación de la hipótesis
• Referirse a un ámbito de la realidad social
• Los conceptos deben ser claros y precisos
• Los conceptos deben contar con realidades
• Deben prever las técnicas para probarlas
• Deben construiste con una afirmación que pretende
  probarse

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Diseño de hipótesis. Criterios

• En cuanto a los criterios para plantear la
  hipótesis de forma adecuada las siguientes
  hipótesis los cumplen?
• A mayor seguimiento de la planeación de la clase
  en la escuela primaria, mayor será el logro de
  los objetivos programáticos
• A mayor control de las tareas extractase de los
  alumnos por parte de los docentes, mayor será el
  logro de los objetivos programáticos
• La escasa aplicación práctica de los problemas
  matemáticos incide directamente en el bajo
  aprovechamiento de los alumnos

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Diseño de hipótesis. Otro tipos de hipótesis

• En qué casos se da cada una de las otras
  hipótesis explicadas por Rojas? Casos
• Siempre y cuando
• Dos o más variables que condicionen el fenómeno
• Interacción de dos o más que condicionan a una
  tercera
• Hipótesis transicional
• Relación entre dos o más variables siempre y
  cuando se eliminen los efectos de una tercera, o,
  en otras palabras, permanezca constante.
• Cómo se plantearían estas hipótesis para el
  siguiente ejemplo Cuál es la relación entre la
  capacidad de atención del alumno con la carrera
  que está estudiando?

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Definición y operacionalización de variables

• Para qué sirven las definiciones, por qué se
  hacen hasta el momento de hipotetizar?
• Para qué queremos definir teórica y
  operativamente?
• Para qué se quiere operacionalizar una variable,
  en qué consiste ese proceso?
• Qué debemos considerar para convertir una
  variable en un indicador? para convertir un
  indicador en una pregunta?

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Definición de variables

• Conceptual o constitutiva Define el término con
  otros términos
• Operacional Conjunto de procedimientos que
  describe las actividades que un observador debe
  realizar para recibir las impresiones sensoriales
  que indican la existencia de un concepto teórico
  en mayor o menor grado (especifica las
  actividades u operaciones que deben realizarse
  para medir una variable)

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Ejemplos de indicadores

• EJEMPLO 1 Mientras mayor sea el seguimiento de
  la planeación de la clase, mayor será el logro de
  los objetivos programáticos
• Variable independiente
• Mientras mayor sea el seguimiento de la
  planeación de la clase
• Indicadores
• Formatos de seguimiento
• Supervisión
• Cumplimiento de los objetivos
• Evaluación de los resultados
• Variable dependiente
• Mayor será el logro de los objetivos
  programáticos
• Indicadores
• Porcentaje de objetivos logrados
• Índices de aprovechamiento
• Actividades planeadas / actividades alcanzadas
• Aceptación o rechazo de la planeación

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Ejemplos de indicadores

• EJEMPLO 2 Mientras mayor sea el control de las
  tareas extraclase, menor será el índice de
  reprobación
• Variable independiente
• Mientras mayor sea el control de las tareas
  extraclase
• Indicadores
• Revisión de tareas
• Control de las evaluaciones
• Firma de los padres en la tarea
• Evaluación de la tarea
• Cuaderno de tareas
• Variable dependiente
• Menor será el índice de reprobación
• Boleta de calificaciones
• Evaluación periódica
• Registro de evaluaciones
• Autoevaluación

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Hipótesis ejercicio

• Del siguiente ejemplo Cuál es la relación entre
  la eficiencia administrativa de la institución y
  el sentimiento de pertenencia del alumnado a la
  institución?
• A. Determinar cuál sería la más conveniente
• Descriptiva de una variable
• Descriptiva de dos variables (covarianza)
• Causal
• B. Redactar la hipótesis
• C. Identificar las variables dependientes y las
  independientes
• D. Operacionalizar la hipótesis
• Definir conceptos modo operacional
• E. Elaborar dos indicadores, en forma de
  pregunta, para cada variable

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Hipótesis ejercicio

1. Plantee su hipótesis
2. Defina sus variables dependientes e
   independientes
3. Defina operacionalmente las variables
4. Elabore los indicadores pertinentes

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La investigación como proceso administrativo
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La investigación como proceso administrativo

• Investigar es también realizar actividades con un
  objetivo, para lo cual se necesitan gestionar
  determinados recursos (tiempo y dinero) que
  siempre son limitados
• Investigar también es administrar (planear,
  organizar, dirigir y controlar)
• Planeación de productos, actividades y plazos
  Calendarización