SPDECE

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Diseñando Objetos de Aprendizaje como
facilitadores de la construcción del conocimiento

• Doina Ana Cernea, Mª Esther del Moral
• SPDECE Barcelona 2005

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Contenidos

• El concepto de Objeto de Aprendizaje
• La estructura de un Objeto de Aprendizaje
• Estándares en e-Learning
• Objetos de Aprendizaje como facilitadores del
  aprendizaje
• Objetos de Aprendizaje dentro de la Web Semántica

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El concepto de Objeto de Aprendizaje

• Objeto de Aprendizaje (OA), Learning Object (LO),
  Reusable Learning Object (RLO).
• Un objeto de Aprendizaje es la unidad más
  pequeña de contenido que tiene sentido por si
  mismo (auto-contenido).
• Basado en un único objetivo educativo o
  desarrolla un solo concepto.

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El concepto de Objeto de Aprendizaje

• Orientado a presentar información para lograr un
  único objetivo educativo a través de
  micro-unidades didácticas que contemplen
  contenidos, recursos, actividades y evaluación.
• Extrapolable a otros contextos por su potencial
  reusabilidad.
• Relevante como experiencia de aprendizaje
  significativo que sirve de anclaje para adquirir
  conocimientos posteriores.
• Compatible técnicamente para ser visualizado
  independiente del formato y dispositivo.
• Identificable a través de metadatos.
• Adaptable a las situaciones y necesidades
  específicas de los estudiantes.
• Durable frente a los cambios tecnológicos sin
  necesidad de rediseño o cambio de código
  importante.

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El concepto de Objeto de Aprendizaje

• Diferentes acepciones
• Un único recurso educativo (imagen, animación,
  simulación, párrafo descriptivo)
• Una lección
• Un curso

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Jerarquía LO

• Curso
• Módulo (Capítulo) - opcional
• Lección (Objeto de Aprendizaje - RLO)
• Tópico (Objeto de Información RIO)
• Subtema (incluye los recursos educativos
  utilizados en la construcción del RIO)

Visión General
Resumen
Evaluación
Actividades
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Tópicos

• Las partes de un OA RIOs (objetos de
  información) o módulos teóricos se tratarán de
  manera diferente en función del tipo de la
  información que contienen
• Concepto
• Hecho
• Procedimiento
• Proceso
• Principio

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Tópicos

• Concepto Qué es ?
• Hecho información específica en forma de
  afirmación o dato concreto
• Ejemplo Sobre
• Procedimiento una secuencia de pasos a seguir
  para llevar a cabo una tarea o para tomar una
  decisión. Contiene pasos orientativos o
  repetitivos
• Ejemplo Algoritmo, Cómo se ?
• Principio direcciones de acción, requiere
  juicio a la hora de aplicarlo.
• Ejemplo la gestión de las reclamaciones del
  cliente
• Proceso un flujo de eventos que describe el
  funcionamiento de algo
• Ejemplo el proceso de desarrollo de LO

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Estándares en e-Learning

• La necesidad de un modelo de contenidos impulsa
  iniciativas como
• AICC (Aviation Industry CBT Committee)
• DoD ADL (Departament of Defense Advanced
  Distributed Learning)
• IMS Project
• IEEE LTSC (Institute of Electrical and
  Electronics Engineers - Learning Technology
  Standards Committee)

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La definición de SCORM

• Sharable Content Object Reference Model- estándar
  resultado de la iniciativa de ADL
• Este modelo es un estándar resultado de la
  iniciativa de ADL y con la colaboración de IMS y
  IEEE - LTSC
• Establece una jerarquía de trés niveles de los
  contenidos educativos
• Recursos (Assets)
• SCOs (Sharable Content Objects)
• Agregación de contenidos

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Objetos de Aprendizaje dentro de los entornos
virtuales

• Piezas clave del aprendizaje
• Proporcionan acceso a contenidos flexible,
  adaptables a los diversos estilos de aprendizaje
  y niveles cognitivos.
• Como objetos granulares de conocimiento encajan
  dentro de los esquemas mentales de los
  estudiantes.
• Funcionan como recursos educativos que los
  estudiantes puedan consultar en función de sus
  propias necesidades durante el desarrollo de una
  actividad o de un trabajo colaborativo.

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Diseño de OA desde la teoría constructivista

• Para que se constituyan en facilitadores del
  aprendizaje, los OA deben concebirse como
  unidades mínimas de contenido didáctico con
  sentido por si mismos que sirvan de anclaje para
  aprendizajes posteriores.
• Asi mismo, deben contener elementos altamente
  motivadores, interactivos, haciendo uso de la
  narrativa hipermedial que establezca relaciones
  que complementen la información a través de
  enlaces, como los mapas conceptuales que
  presentan la información de una manera sintética
  y estructurada y priorizan la internavegación.

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Diseño de OA desde la teoría constructivista
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Diseño de OA desde la teoría constructivista

• La gran versatilidad de los contenidos educativos
  elaborados a partir de los OA favorece la
  aplicación de la teoría constructivista al diseño
  de instrucción
• Los elementos del constructivismo son las claves
  de una estrategia de aprendizaje basada en los OA

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Diseño de OA desde la teoría constructivista

• Exploración Libertad total de acceder a cada una
  de las partes de un OA y a otros recursos
  educativos referenciados de un posible
  repositorio o red de repositorios.
• Control del aprendizaje El alumno es el artífice
  de su propio itinerario de aprendizaje,
  recorriendo los contenidos en el orden y con el
  grado de detalle que considera oportuno en cada
  momento.
• Pensamiento reflexivo y crítico
• decisión sobre cuales son los recursos adecuados
• mediante trabajos en grupo e intercambio de
  opiniones a través de un foro temático, invocando
  conceptos, ideas y situaciones encontradas en los
  contenidos.

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Diseño de OA desde la teoría constructivista

• Interdisciplinaridad conexiones con otras
  disciplinas que se establecen ya desde la
  introducción de un OA, como elementos altamente
  motivadores.
• Perspectivas múltiples puntos de vista de
  diversos autores que se citan en el transcurso de
  un OA y en la bibliografía recomendada.
• Representaciones múltiples diversas
  representaciones de un concepto/ idea/ contenido
  que se proporciona dentro de un OA, o a través de
  un itinerario de aprendizaje que contempla el
  recorrido de varios OA con diversos grados
  dificultad y de detalle para mejor entendimiento.

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Diseño de OA desde la teoría constructivista

• Experiencias previas
• Resolución de problemas
• Situaciones reales
• Recursos de apoyo
• Colaboración y cooperación
• A los estudiantes se les propondrá una tarea
  inspirada en situaciones reales, que deben
  desarrollar a lo largo del curso en la medida que
  van alcanzando los objetivos preestablecidos.
  Para poder realizarla, los estudiantes han de
  utilizar una amplia gama de recursos educativos y
  de OA que se les proporciona. También se les
  permitirá el acceso a aquellos OA que precisen
  para consolidar los conocimientos exigidos en los
  prerrequisitos.

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El nuevo marco de la Web Semántica
El nuevo marco de la Web Semántica habilita en la
educación on-line la función de adaptabilidad
automática a las necesidades específicas del
usuario. Los agentes pedagógicos y utilizando
los servicios web permiten la búsqueda,
localización, selección e integración de
diferentes materiales educativos situados en
servidores distintos.
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El nuevo marco de la Web Semántica

• Para dotar de significado el contenido educativo,
  los OA deberían proporcionar un marcado semántico
  y apuntar a la red de las ontologías.

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El nuevo marco de la Web Semántica
Existen varias herramientas para llevar a cabo
las anotaciones de un documento, algunas siendo
parte integral de las herramientas de creación de
ontologías como SMORE, OntoMat Annotizer y
Protégé-2000 que proporciona un buscador de
ontologías que permite la exploración de las
parte de una ontología.
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El nuevo marco de la Web Semántica
Learning Object
Ontologies
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El nuevo marco de la Web Semántica

• La función de personalización a través de la Web
  Semántica requiere ontologías específicas puesto
  que deben proporcionar información sobre el
  documento, los usuarios, y datos recogidos
  durante el tiempo de ejecución como las
  interacciones con el OA.
• Así, deben desarrollarse ontologías para cubrir
  los diferentes aspectos de la enseñanza y del
  aprendizaje las ontologías de dominio que
  corresponden a la secuencia curricular de
  contenidos, las del modelo del alumno, las del
  modelo pedagógico.

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El nuevo marco de la Web Semántica
e-Learning Portal
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(No Transcript)