EL PROCESO DE AUTOEVALUACI

1
(No Transcript)
2
EL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓNEL CASO DE LA
UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

• EXPOSITOR
• JOSÉ FLORES BARBOZA
• DIRECTOR EJECUTIVO DEL PROCESO

3
ÍNDICE
SEMBLANZA DE LA UNIVERSIDAD RICARDO PALMA ETAPAS DE LA AUTOEVALUACIÓN EN LA URP NORMATIVIDAD. ORGANIZACIÓN. CAPACITACIÓN. DIFUSIÓN. INSTRUMENTACIÓN. APLICACIÓN. INTERPRETACION. INFORME AUTOEVALUATIVO.


4

• SEMBLANZA DE LA UNIVERSIDAD RICARDO PALMA

5

• La Universidad Ricardo Palma es una persona
  jurídica de de derecho privado sin fines de
  lucro.
• Se creó el 01 de julio de 1969 por D.L.
  17723.
• Facultades
• Arquitectura y Urbanismo.
• Ingeniería.
• Ciencias Económicas y Empresariales.
• Ciencias Biológicas.
• Psicología.
• Lenguas Modernas.
• Medicina Humana.

6

• Comunidad Universitaria
• Plana Docente 800
• Estudiantes 10 500
• Plana Admin. y Servicio. 320

7
CARRERAS PROFESIONALES
Arquitectura y Urbanismo Administración y Gerencia
Biología Administración de Negocios Globales
Medicina Humana Contabilidad y Finanzas
Economía Ingeniería Informática
Ingeniería electrónica Ingeniería Civil
Ingeniería Civil Ingeniería Industrial
Psicología Turismo y Hotelería
Traducción e Interpretación Enfermería
8

• ETAPAS DEL PROCESO

9

• ETAPA I
• NORMATIVIDAD

10
REGLAMENTO

• CAPÍTULO I
• DEFINICIÓN Y OBJETIVOS
• CAPÍTULO II
• DE LA ORGANIZACIÓN
• CAPÍTULO III
• DEL PROCESO DE AUTOEVALUACIÓN
• CAPÍTULO IV
• DE LA EVALUACIÓN EXTERNA
• CAPÍTULO V
• DE LAS RESPONSABILIDADES
• DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS

11
OBJETIVOS GENERALES

• Formular un diagnóstico evaluativo de las
  actividades de docencia, investigación, extensión
  y gestión de la Universidad.
• Elaborar un plan estratégico destinado a lograr
  la excelencia en el cumplimiento de sus fines.

12
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Sentar las bases de una cultura organizacional
  orientada a la calidad y la mejora continua.
• Elaborar informes autoevaluativos y planes de
  mejora de las unidades académicas.
• Integrar los resultados al plan estratégico
  institucional.
• Contar con una metodología para la
  autoevaluación con fines de acreditación.
• Contribuir a generar un colectivo de docentes
  que practique la autorregulación en forma
  espontánea.

13
PRINCIPIOS QUE ORIENTAN LA POLÍTICA DE CALIDAD
EN NUESTRA UNIVERSIDAD
14
PRINCIPIOS 1

• INTEGRIDAD
• Respeto de la universidad a los principios y
  valores que dice hacer suyos, especialmente el
  respeto a la palabra empeñada.

15
PRINCIPIOS 2

• EQUIDAD
• Justicia que impera entre los miembros de la
  comunidad universitaria y de todas las partes
  interesadas.

16
PRINCIPIOS 3

• PERTINENCIA
• Es la respuesta de la universidad a las
  necesidades y expectativas del entorno social,
  económico, cultural y tecnológico en que está
  emplazada.

17
PRINCIPIOS 4

• COHERENCIA
• Es la correspondencia entre la misión de la
  universidad, los objetivos de los programas y
  los perfiles académicos y profesionales.

18
PRINCIPIOS 5

• TRANSPARENCIA
• La apertura de información veraz sobre las
  acciones que realiza en todos los órdenes de la
  vida institucional.

19
PRINCIPIOS 6

• RESPONSABILIDAD
• La capacidad para reconocer y responder ante
  la comunidad por las consecuencias de sus
  decisiones institucionales.

20
ACERCA DE LOS ESTÁNDARES
21

DEFINICIÓN DE ESTÁNDARES
Ponderación
22
ESTÁNDARES - PREGRADO
ÁREAS DIMENSIONES - VARIABLES
23
ÁREAS EXPLORADAS - PREGRADO

• I. PLANIFICACIÓN INSTITUCIONAL
• II. F ORMACIÓN PROFESIONAL Y CURRÍCULO
• III. INVESTIGACIÓN
• IV. EXTENSIÓN Y PROYECCIÓN UNIVERSITARIA
• V. PROFESORES
• VI. ESTUDIANTES
• VII. ADMINISTRACIÓN
• VIII. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
• IX. EGRESADOS

24
ESTÁNDARES PARA LA AUTOEVALUACIÓN DE LA URP-
PREGRADO
ÁREAS DIMENSIONES VARIABLES
ÁREA 2 F ORMACIÓN PROFESIONAL Y CURRÍCULO   2.1 INTEGRALIDAD DE LA FORMACIÓN 2.1.1  Formación humanística, científica, tecnológica y ética.
ÁREA 2 F ORMACIÓN PROFESIONAL Y CURRÍCULO   2.2 PROGRAMACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO 2.2.1 Lineamientos de política curricular
ÁREA 2 F ORMACIÓN PROFESIONAL Y CURRÍCULO   2.2 PROGRAMACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO 2.2.2 Estructura del Currículo
ÁREA 2 F ORMACIÓN PROFESIONAL Y CURRÍCULO   2.2 PROGRAMACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO 2.2.3 Evaluación Curricular
ÁREA 2 F ORMACIÓN PROFESIONAL Y CURRÍCULO   2.2 PROGRAMACIÓN, EJECUCIÓN Y EVALUACIÓN DEL CURRÍCULO 2.2.4 Nivel de eficiencia de los procesos administrativos curriculares.
ÁREA 2 F ORMACIÓN PROFESIONAL Y CURRÍCULO   2.3 MÉTODOS DE ENSEÑANZA 2.3.1 Correspondencia entre plan de estudios y métodos de enseñanza.
ÁREA 2 F ORMACIÓN PROFESIONAL Y CURRÍCULO   2.3 MÉTODOS DE ENSEÑANZA 2.3.2  La investigación es eje de los métodos de enseñanza.
ÁREA 2 F ORMACIÓN PROFESIONAL Y CURRÍCULO   2.4 MATERIALES EDUCATIVOS 2.4.1 Se promueve la consulta del material bibliográfico.
ÁREA 2 F ORMACIÓN PROFESIONAL Y CURRÍCULO   2.4 MATERIALES EDUCATIVOS 2.4.2 Producción y uso del material de apoyo a la labor docente .
ÁREA 2 F ORMACIÓN PROFESIONAL Y CURRÍCULO   2.5 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 2.5.1 Reglamentación de la evaluación del aprendizaje.
ÁREA 2 F ORMACIÓN PROFESIONAL Y CURRÍCULO   2.5 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE 2.5.2 Transparencia y equidad del sistema de evaluación.
25
CUADRO RESUMEN- PREGRADO

ÁREAS 9
ÁREAS
DIMENSIONES 44
VARIABLES 94
INDICADORES 341
26
CUADRO RESUMEN- POSTGRADO
   
ÁREAS 8
DIMENSIONES 18
VARIABLES 35
INDICADORES  68
27
CUADRO RESUMEN- DIPLOMADOS

ÁREAS   4
ÁREAS    
VARIABLES   9
INDICADORES 30
28

• II ETAPA
• ORGANIZACIÓN

29
ORGANIZACIÓN
Presidente
30
COMISIÓN CENTRAL DE AUTOEVALUACIÓN
Dirección Ejecutiva
Comisión de Información y Normalización
Comités de Autoevaluación
Arquitectura Y Urbanismo
Ingeniería
Ciencias Biológicas
Medicina Humana
Psicología
Escuela Postgrado
CC.Econom. Y Empresarial.
Lenguas Modernas
Escuela de Enfermería Padre Luis Tezza
Sub- Comités
Sub- Comités
31
COMISIÓN CENTRAL DE AUTOEVALUACIÓN

• Funciones
• Aprobar la Guía General de Autoevaluación.
• Conducir el proceso de evaluación externa por
  pares académicos.
• Aprobar el informe final de las unidades
  académicas.
• Aprobar el Plan Táctico y Estratégico de
  Mejoramiento Continuo.
• Difundir los resultados de la Autoevaluación.

32
DIRECCIÓN EJECUTIVA

• Funciones
• Realizar el seguimiento de las tareas para el
  cumplimiento del cronograma.
• Informar permanentemente a la Comisión Central y
  al Consejo Universitario sobre el desarrollo del
  proceso.
• Coordinar acciones entre los órganos de la
  autoevaluación y los órganos de la autoridad
  establecida.
• Atender consultorías sobre la marcha del proceso
  a las personas e instituciones interesadas.

33
COMISIÓN DE INFORMACIÓN Y NORMALIZACIÓN

• Funciones
• Recopilar, sistematizar y suministrar información
  a solicitud de los Comités de Autoevaluación.
• Elaborar la Guía de Autoevaluación.
• Normalizar la metodología, los instrumentos, la
  colecta, el procesamiento y suministro de la
  información.
• Resolver las consultas que planteen los Comités
  de Autoevaluación.

34
COMITÉS DE AUTOEVALUACIÓN

• Funciones
• Aplicar los instrumentos de colecta de datos,
  procesar y analizar la información resultante en
  coordinación con la Unidad de Información y
  Normalización.
• Elaborar el informe de Autoevaluación .
• Elaborar el Plan de Mejoramiento Continuo de
  la Unidad Académica.
• Difundir entre el personal de la unidad académica
  los resultados del proceso de autoevaluación y
  las acciones para el mejoramiento.
• Conducir talleres de análisis e interpretación de
  la información.

35
UNIDADES ACADÉMICAS OBJETO DE AUTOEVALUACIÓN
36
UNIDADES ACADÉMICAS OBJETO DE LA AUTOEVALUACIÓN

• FACULTAD DE ARQUITECTURA
• Carrera de Arquitectura y Urbanismo
• Graduación y Titulación
• FACULTAD DE CIENCIAS BIOLÓGICAS
• Carrera de Biología
• Graduación y Titulación
• FACULTAD DE INGENIERÍA
• Escuelas Académico-Profesionales de
• Ingeniería Civil,
• Ingeniería Electrónica,
• Ingeniería Industrial e
• Ingeniería Informática
• Graduación y Titulación

37
UNIDADES ACADÉMICAS OBJETO DE LA AUTOEVALUACIÓN

• FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS Y EMPRESARIALES
• Escuelas Académico-Profesionales de
• Administración,
• Contabilidad,
• Economía y
• Turismo y Hotelería
• Negocios Globales
• Diplomados
• Graduación y Titulación
• FACULTAD DE LENGUAS MODERNAS
• Carrera de Traducción e Interpretación
• Graduación y Titulación

38
UNIDADES ACADÉMICAS OBJETO DE LA AUTOEVALUACIÓN

• FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
• Carrera de Medicina Humana
• FACULTAD DE PSICOLOGÍA
• Escuela Académico Profesional de Psicología
• Diplomados
• ESCUELA DE POSTGRADO
• Maestrías
• Segundas Especialidades

39

• III ETAPA
• CAPACITACIÓN

40
RELACIÓN DE EVENTOS DE CAPACITACIÓN
41
EVENTOS DE CAPACITACIÓN 1

• FEBRERO 2003
• La autoevaluación para la para la mejora continua
  
• DICIEMBRE 2003
• Curso taller (UDUAL)
• Teoría y metodología de la autoevaluación
  
• Evaluación externa
  
• El informe de autoevaluación
  
• Instrumentos de autoevaluación
  
• FEBERERO 2004
• Curso Taller
• Simulación de la autoevaluación
  

42
EVENTOS DE CAPACITACIÓN 2

• AGOSTO 2004
• Curso Taller
• Formulación de planes de mejora
• Valoración y ponderación 2 3
• FEBRERO 2005
• Objetivo de una autoevaluación
• Los estándares de autoevaluación
• La ponderación de las áreas dimensiones y
  variables
• Aplicación de instrumentos
  
• Aspectos cualitativos y cuantitativos del informe
  de autoevaluación
• Criterios para la valoración de resultados
  
• Valoración de un proceso de autoevaluación
• AGOSTO 2005
• Curso Taller
• Elaboración del Informe Autoevaluativo y del Plan
  de Mejoramiento Continuo.
  

43
CAPACITACIÓN
44

• IV ETAPA
• INSTRUMENTACIÓN

45
ELABORACIÓN Y VALIDACIÓN DE INSTRUMENTOS
46
DETALLE DE LOS INSTRUMENTOS FICHAS-TÉCNICAS
47
Ficha Técnica A-1 Nombre Lista de Chequeo sobre
la Facultad para Autoridades A-1.
Autoevaluación de las Facultades de la
Universidad Ricardo Palma

• Administración
• Individual .
• Duración
• Variable, aproximadamente 2 horas, incluidas las
  instrucciones de aplicación.
• Aplicación
• Autoridades de las Facultades de la Universidad
  Ricardo Palma (Decano, Secretario Académico,
  Jefes de Oficinas).
• Significación
• Mide el registro de documentos o productos
  tangibles ampliamente difundidos en los que se
  evidencie aspectos administrativos y académicos
  normativos de la Facultad de la Universidad
  Ricardo Palma con respecto a 9 áreas
• Planificación Institucional
• Formación Profesional y Currículo
• Investigación
• Extensión y Proyección Universitaria
• Profesores
• Estudiantes
• Administración
• Infraestructura y equipamiento
• Egresados

48
Ficha Técnica A-10Nombre Cuestionario de
Preguntas Abiertas para Docentes A-10.
Autoevaluación de las Facultades de la
Universidad Ricardo Palma

• Autor
• Natividad Espíritu Salinas, William Torres
  Acuña, Pedro Díaz Bustos. Comisión de Información
  y Normalización de la Autoevaluación de la
  Universidad Ricardo Palma, 2005
• Administración
• Individual y colectiva
• Duración
• Variable, aproximadamente 15 minutos, incluidas
  las instrucciones de aplicación
• Aplicación
• Profesionales Docentes de la Universidad Ricardo
  Palma
• Significación
• Mide el nivel de conocimientos y las opiniones
  que de forma libre expresan los docentes de la
  Universidad Ricardo Palma con respecto a los
  siguientes aspectos de su Universidad
• Planes de Desarrollo de la Planificación
  Institucional
• Producción de Investigación
• Producción de bienes y prestación de
  servicios de Extensión y Proyección
  Universitaria
• Incentivos de Profesores
• Seguimiento de egresados
• Titulación por Tesis o Proyecto

49
Ficha Técnica A-17Nombre Escala de Actitudes
tipo Likert para Egresados A-17.
Autoevaluación de las Facultades de la
Universidad Ricardo Palma

• Autor
• Natividad Espíritu Salinas, William Torres
  Acuña, Pedro Díaz Bustos. Comisión de Información
  y Normalización de la Autoevaluación de la
  Universidad Ricardo Palma, 2005
• Administración
• Individual y colectiva
• Duración
• Variable, aproximadamente 1 hora, incluidas las
  instrucciones de aplicación
• Aplicación
• Egresados de la Universidad Ricardo Palma
• Significación
• Mide la actitud, como predisposición favorable o
  desfavorable que tienen los egresados con
  respecto a 9 áreas de su Universidad
• Planificación Institucional
• Formación Profesional y Currículo
• Administración
• Infraestructura y equipamiento
• Egresados

50
VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS VER
INSTRUMENTO VALIDACIÓN
51
ETAPAS DE LA VALIDACIÓN

1. Validación de constructo los contenidos realizada
   por profesionales altamente calificados.
2. Selección de una muestra piloto para aplicar los
   instrumentos.
3. Aplicación de los instrumentos a la muestra
   piloto.
4. Procesamiento de la información recolectada.
5. Determinación de los coeficientes de
   confiabilidad de Cronbach y la realización de
   las pruebas de esfericidad de Bartlett.

52
RESULTADOS DEL PROCESO DE VALIDACIÓN

• Los resultados logrados en el proceso de la
  determinación confiabilidad y validez de los
  instrumentos, fueron satisfactorios ya que se
  obtuvo
• Un informe favorable de los instrumentos por
  parte de los expertos.
• Los instrumentos evaluados resultaron ser
  instrumentos confiables y al mismo tiempo
  válidos.

53
(No Transcript)
54

• V ETAPA
• APLICACIÓN

55
RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN
DOCENTES
ESTUDIANTES
ESPECIALISTAS
AUTORIDADES
EGRESADOS
56
INFORMANTES - PREGRADO

• AUTORIDADES
• DOCENTES
• ESPECIALISTAS EN EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
• TRABAJADORES NO DOCENTES
• EGRESADOS
• ESTUDIANTES
• EMPLEADORES
• BENEFICIARIOS DE PROYECCIÓN UNIVERSITARIA
• USUARIOS DE BIENES Y SERVICIOS
• ESCUELAS DE POSTGRADO EXTERNAS

57
LOS INFORMANTES - POSTGRADO

• AUTORIDADES
• PROFESORES
• ESTUDIANTES
• EGRESADOS
• EMPLEADORES
• POSTULANTES

LOS INFORMANTES -DIPLOMADOS

• AUTORIDADES
• PROFESORES
• ESTUDIANTES

58
DISEÑO MUESTRAL

• Universo (estudiantes)
• El universo está constituido por todos los
  alumnos matriculados en el semestre académico
  2005-I distribuidos en 7 dominios o segmentos
  (Facultades), con excepción de los alumnos
  ingresantes.
• El Marco Muestral está constituido por el
  conjunto de unidades muestrales del cual se
  seleccionará la muestra. En el Marco Muestral se
  considera en primer lugar el listado de todos los
  alumnos matriculados en el semestre académico
  2005-I, de tal manera que todas tengan las mismas
  probabilidades de ser elegidos en la muestra.

59
DISEÑO DE LA MUESTRA

• Definición de la muestra
• La muestra es probabilística, autoponderada por
  alumnos matriculados en el semestre académico
  2005-I de la Universidad Ricardo Palma.
• Es probabilística porque las unidades de
  muestreo son seleccionadas mediante métodos
  aleatorios y permite efectuar inferencias a la
  población sobre la base de la Teoría de
  Probabilidades.
• Es autoponderada porque la probabilidad de
  selección es la misma para cada una de las
  unidades últimas de selección.

60
DISTRIBUCIÓN DE LA MUESTRA 1 (ESTUDIANTES)
Nº DOMINIO (FACULTAD) ESCUELA
01 ARQUITECTURA 304
02 BIOLOGÍA 121
03 MEDICINA HUMANA 309
04 CIENCIAS ECONÓMICAS ECONOMÍA 28
04 CIENCIAS ECONÓMICAS ADMINISTRACIÓN 149
04 CIENCIAS ECONÓMICAS CONTABILIDAD 60
04 CIENCIAS ECONÓMICAS ADM. DE NEGOCIOS GLOBALES 13
04 CIENCIAS ECONÓMICAS TURISMO Y HOTELERIA 76
04 CIENCIAS ECONÓMICAS TOTAL TOTAL 326
61
DISTRIBUCIÓN DE LA MUESTRA 2 (ESTUDIANTES)
05 PSICOLOGÍA 205
06 TRADUCCIÓN E INTERPRETACIÓN 232
07 INGENIERÍA Ing. CIVIL 95
Ing. ELECTRÓNICA 60
Ing. INDUSTRIAL 79
Ing. INFORMÁTICA 96
TOTAL TOTAL 330
TOTAL TOTAL TOTAL TOTAL 1826
62

• VI ETAPA
• PROCESAMIENTO

63
PROCESAMIENTO DE INFORMACIÓN
64
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
ANÁLISIS DE RESULTADOS
INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS
65
PROCESAMIENTO
66
LA GUÍA PARA LA VALORACIÓN DE LOS ESTÁNDARES DE
AUTOEVALUACIÓN
67

• Objetivo de la Guía
• Orientar a las comisiones de autoevaluación para
  que
• Efectúen la valoración de las dimensiones de los
  estándares de auto evaluación, sobre la base de
  la información obtenida.
• Indiquen las dimensiones en las que será
  necesario formular planes de mejora, de acuerdo
  con la valoración efectuada.
• Emitan sus informes de autoevaluación.

68
Formato de valoración de la calidad del estándar
de AutoevaluaciónA continuación se presenta,
como ejemplo, el formato de valoración de la
dimensión 1.1. Planes de Desarrollo del estándar
de autoevaluación
69
Dimensiones Valoración de dimensiones Variables Valoración de la variable Indicador Valoración del indicador Instrumento aplicado Informante Valoración del instrumento en escala de calidad (0 a 100)
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.1 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.1.1 Promedio de valoración de los instrumentos A4,1,2 Autoridades  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.1 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.1.1 Promedio de valoración de los instrumentos A13,1,2,3 Espec. en educ. univ.  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.1 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.1.2 Promedio de valoración de los instrumentos A1,1 Autoridades  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.1 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.1.2 Promedio de valoración de los instrumentos A8,1 Docentes  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.1 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.1.2 Promedio de valoración de los instrumentos A14,1 Trab. no docentes  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.1 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.1.2 Promedio de valoración de los instrumentos A16,1 Egresados  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.1 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.1.2 Promedio de valoración de los instrumentos A18,1 Estudiantes  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.1 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.1.3 Promedio de valoración de los instrumentos A3,18,19 Autoridades  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.1 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.1.3 Promedio de valoración de los instrumentos A10,1,2 Docentes  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.1 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.1.3 Promedio de valoración de los instrumentos A18,22,23 Estudiantes  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.1 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.1.4 Promedio de valoración de los instrumentos A4,3,4 Autoridades  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.1 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.1.4 Promedio de valoración de los instrumentos A9,1 Docentes  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.1 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.1.4 Promedio de valoración de los instrumentos A13,4 Espec. en educ. univ.  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.1 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.1.4 Promedio de valoración de los instrumentos A17,1 Egresados  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.2 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.2.1 Promedio de valoración de los instrumentos A1,2,3,4 Autoridades  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.2 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.2.1 Promedio de valoración de los instrumentos A9,2,3,4 Docentes  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.2 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.2.2 Promedio de valoración de los instrumentos A1,5 Autoridades  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.2 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.2.2 Promedio de valoración de los instrumentos A8,2 Docentes  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.2 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.2.2 Promedio de valoración de los instrumentos A14,2 Trab. no docentes  
1.1 PLANES DE DESARROLLO Promedio de valoración de las variables 1.1.2 Promedio de valoración de los indicadores 1.1.2.2 Promedio de valoración de los instrumentos A16,2 Egresados  
70

• En resumen
• La valoración del indicador será el promedio de
  la valoración de los instrumentos en escala de
  calidad.
• La valoración de la variable será el promedio de
  la valoración de los indicadores.
• La valoración de la dimensión será el promedio
  ponderado de la valoración de las variables

71
Para expresar la valoración numérica en términos
nominales se usará la siguiente tabla
Escala de calidad Escala nominal Clasificación Descripción
0 ec lt 25 D Debilidad No se cumple
25 ec lt 50 C Debilidad Se cumple de manera incompleta y con resultados aislados
50 ec lt 75 B Fortaleza Se cumple habitualmente, pero se requieren algunas mejoras
75 ec lt 100 A Fortaleza Se cumple siempre y de manera ejemplar en toda su amplitud
72
LA GUÍA PARA RESUMIR LA VALORACIÓN DE RESULTADOS
DE AUTOEVALUACIÓN
73

• ETAPA VII
• ELABORACIÓN DEL INFORME PRELIMINAR

74
(No Transcript)
75
MODELO DE INFORME
76

• ETAPA VIII
• VERIFICACIÓN POR PARES ACADÉMICOS

77
ETAPA VIII
78
Verificación por pares

• Comprenderá el análisis del informe de
  autoevaluación y otras informaciones pertinentes
  (como por ejemplo, relevamiento técnico de
  laboratorios, equipamiento especializado y
  centros de documentación y bibliotecas), la
  visita a la sede de la carrera y la elaboración
  de un dictamen.
• El dictamen es sometido por los pares actuantes a
  un análisis de consistencia con los demás
  dictámenes.

79
Verificación por pares

• El dictamen contiene un juicio evaluativo seguido
  por recomendaciones. Los comités de pares
  recomendarán la acreditación por el período que
  corresponda o la no acreditación.
• Una vez emitido, el dictamen será puesto en
  conocimiento de la institución para que, según
  corresponda, se realicen aclaraciones, se amplíe
  la información o se formulen nuevos planes o
  compromisos de mejoramiento.

80

• ETAPA IX
• DESARROLLO DEL INFORME FINAL

81
(No Transcript)
82
GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DEL INFORME DE
AUTOEVALUACIÓN
83
(No Transcript)
84

• ETAPA X
• ELABORACIÓN DEL PLAN DE MEJORA

85
Formulación de Planes de Mejora
86
1.- Detectar la Dimensión que se considere crítica
x
x
x
Seleccionado
NC no cumple CPcumple poco CR cumple
regular CB cumple bien
87
2.- Formar equipos de trabajo idóneos para tratar
el tema
Invitados expertos en el Tema
Comisión de Autoevaluación

Integralidad de la formación
Invitados con experiencia en URP
88
3.- Plantear el objetivo principal de los planes
de mejora
Objetivo Principal
Dimensión Crítica
Mejorar la integralidad de la formación
2.1 Integralidad de la formación
89
3.1- Plantear indicadores de éxito
Indicadores de Éxito
Bases para los Indicadores de Éxito
1.- Avance de Actualización del currículo 2.-
Numero de actividades extracurriculares 3.-
Nivel de asistencias a las actividades
extracurriculares 4.- Nivel de satisfacción del
egresado
Otros
90
3.2- Completar detalles de indicadores de éxito
Indicadores de Éxito Unidad
Meta Plazo
1.- Avance de Actualización del currículo 2.-
Numero de actividades extracurriculares 3.-
Nivel de asistencias a las actividades
extracurriculares 4.- Nivel de satisfacción del
egresado
70 Dic-2006
100 Dic-2007 c/u
46 Dic-2006
70 Dic 2007
45 Dic 2006
65 Dic 2008 s/u 0.85
Dic 2008
91
4.- Elaborar diagrama de afinidad

• Para empezar el diagrama, no se trata solo de
  poner el nombre de la dimensión critica
• Usar un nombre mas especifico,en base a la
  información recopilada para tratar de explicar el
  porque del problema

Dimensión Critica Integralidad de la formación
Ejemplo Por qué existe baja Integralidad de la
formación?
92
4.1- Elaborar un diagrama de afinidad
Utilizar la metodología ya expuesta
Por que existe baja Integralidad de la formación
93
5.- Desarrollar un diagrama de causa efecto en
base al DA
Utilizar la metodología ya expuesta
94
6.- Definir las causas mas probables

1. Director de escuela carece formación en diseño
   curricular

Por qué existe baja Integralidad de la formación
2. Falta incentivos a los alumnos para
intervenir en actividades extracurriculares
3. Carga horaria inadecuada para los alumnos
95
7.- Plantear las estrategias de los planes de
mejora
Estrategias
Causas mas probables

1. Incluir requisitos en el puesto

1. Director de escuela carece formación en diseño
   curricular

1. Programar curso de actualización para Directores
   de escuela en diseño curricular

2. Falta incentivos a los alumnos para
intervenir en actividades extracurriculares
2 Mejorar asignación de créditos por actividades
extracurriculares
3. Carga horaria inadecuada para los alumnos
3 Programa de reformulación de asignación de
horarios de clase
96
Autoevaluación de Unidades Académicas 2004
97
DIFUSIÓN
98
DIFUSIÓN

• AFICHES
• GIGANTOGRAFÍA
• TRÍPTICOS 1 - 2
• SALA VIRTUAL

AUTOEVALUACIÓN PARA LA CALIDAD
TOTAL
99
(No Transcript)
100
(No Transcript)
101
(No Transcript)
102
EQUIPO DE TRABAJO

• Presidente de la Comisión Central
• Dr. Iván Rodríguez Chávez-Rector
• Director Ejecutivo
• Dr. José Flores Barboza
• Equipo de Trabajo
• Eco. Eduardo del Valle
• Lic. Miguel Cetraro
• Ing. Jorge Cuadros
• Mag. Natividad Espiritu
• Lic. Pedro Díaz
• Ing. Hugo Pereyra
• Ing. Jaime Guerra

103

• FIN DE
• LA PRESENTACIÓN
• Gracias