Aportes para la autoevaluaci

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Aportes para la autoevaluación institucional en
escuelas de nivel primario y medio de J.A.E.
Santa Fe

• I.S.P.I. N 4031 Fray Francisco de Paula
  Castañeda
• Santa Fe - 2012

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Equipo de Investigación

• ISPI Nº 4031 Fray Francisco de Paula Castañeda
• Coordinadora Gracia María Clérico
• Investigadoras Cecilia Capelletti, Rocío Gómez,
  Romina Leeuw
• Asesora Técnico-Pedagógica María del Rosario
  Solhaune

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Objetivos del proyecto

• GENERAL
• Propiciar la valorización de la autoevaluación
  institucional como instancia de apreciación de la
  realidad para la toma de decisiones en vistas a
  la mejora de la calidad educativa.
• ESPECÍFICOS
• Analizar herramientas para la autoevaluación
  institucional de posible aplicación en el
  contexto de las escuelas de gestión privada del
  nivel primario y medio de Santa Fe, para
  seleccionar material válido.
• Ofrecer una propuesta en carácter de hipótesis de
  trabajo a los actores de esas escuelas para que,
  desde los criterios y condiciones de aplicación
  de cada institución, se apropien de modo flexible
  del proceso y de los instrumentos de
  autoevaluación.

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Qué analizamos?

1. Una propuesta de autoevaluación que potencie
   nuestra mirada
2. El Ideario Educativo Arquidiocesano de JAE, como
   referente del ideal educativo de sus escuelas
3. El Instrumento para la autoevaluación
   institucional de los Institutos Católicos de
   Formación Docente de CONSUDEC, como instrumento
   significativo, por la identidad compartida
4. Los Instrumentos de Autoevaluación de la Calidad
   Educativa (IACE) para escuelas primarias y
   secundarias de UNICEF, como propuesta integral
   que consideramos válida para la mirada a la
   institución.

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1Una propuesta de autoevaluación que potencia
nuestra mirada
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Evaluación como valoraciónde la vida de la
escuela
La evaluación (valoración) es una característica
inherente a toda actividad humana intencional.
Se manifiesta tanto en la vida cotidiana como en
la acción sistemática, individual o colectiva,
que emprende el hombre.
Respondería a la pregunta Se siguen los mejores
caminos para las metas que buscamos?
Fuente De la Orden Hoz, A. La evaluación
educativa. CINAE, 1982.
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Estructura de la evaluación educativa

Realidad educativa Alumnos Aprendizajes Docentes
Enseñanza Escuelas Proyectos Etc.
Admisión Promoción Acreditación Orientación Selecc
ión Mejora Predicción Etc.
Recogida de información observación y medida?
Especificación de la instancia de referencia
Descripción de características de la realidad
Formulación del criterio evaluador
Comparación
Juicio
Decisión
Fuente De la Orden Hoz, A. (1982)
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Visión esquemática del proceso de
evaluación(Pedro Ravela)
1. REFERENTE Construcción conceptual de la
realidad a evaluar
Contrastar evidencia empírica con referentes
3. Evidencia Empírica
4. JUICIOS DE VALOR
3. Evidencia Empírica
3. Evidencia Empírica
La realidad a evaluar
5. DECISIONES ACCIONES
2. PROPÓSITOS Finalidades y Consecuencias
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ELEMENTOS DE LA EVALUACIÓN VALORACIÓN DEL CAMINO CRISTIANO EVALUACIÓN DE LA CALIDAD
1. Referente (construcción conceptual) Dimensiones del Ideario JAE Dimensiones de IACE
2. Propósitos (Finalidades y consecuencias) Reconocer y compartir criterios de educación cristiana Evaluar proceso y logros hacia la calidad educativa
3. Evidencia Empírica Signos Indicios Indicadores Indicios
4. Juicios de valor Ej Esta situación es más humana (más verdadera, más justa, más buena), permite reconocer una Novedad presente Ej. Este grupo, o este alumno alcanza las metas, este modo de trabajo ayuda más a avanzar, etc.
5. Decisiones/ acciones Compartir lo que se ve y lo que se vive, para crecer en una identidad educativa Cambios en modos de trabajo, modos en que circula la información, etc.
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2 Ideario Educativo Arquidiocesanode J.A.E.
Qué es? Cómo pasa a ser el punto de mirada de
la acción educativa? Es posible evaluarlo en
diferentes realidades y contextos?
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Ideario Educativo Arquidiocesano de J.A.E.

• El Ideario es el conjunto de principios fundantes
  y sustantivos, llamados a orientar cada proyecto
  educativo institucional de nuestras escuelas y el
  quehacer educativo, como referente imprescindible
  para
• elaborar proyectos particulares, establecer
  prioridades, fijar metas y determinar los medios
  necesarios para lograrlos.
• Para valorar!

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Dimensiones del Ideario Educativo JAE
Educación introducción a la realidad total
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Nos plantea la pregunta De qué naturaleza es
lo que queremos evaluar?
Cómo se evalúa la conciencia de la dignidad y
el valor intrínseco del otro, la conciencia de
que su persona es don de Dios y signo de su
presencia, la afirmación de la positividad de
todo lo real, la esperanza basada en la
resurrección, el anuncio de la novedad
cristiana, la comunión con los otros por Otro?
El cristianismo, se evalúa? o se reconoce como
novedad que nos sorprende?
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Cómo podemos aprender a reconocer en la realidad
de la escuela la novedad del cristianismo?
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Nos ayuda aprender a reconocerlo en experiencias,
testimonios, vivencias cotidianas, que suceden
entre nosotros y nos remiten a Algo más grande.
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3Los Instrumentos para la Autoevaluación
Institucional de CONSUDEC y IACE de UNICEF
Qué nos aportan estos instrumentos?
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El enfoque de la evaluación institucional
como un proceso participativo de reflexión
crítica que permite a la institución la toma de
conciencia y el acuerdo acerca de los principios
en los que funda su quehacer le exige integrarse
como comunidad en la valoración del mismo y
promueve el compromiso en la construcción de
itinerarios que contribuyan al perfeccionamiento
del proyecto educativo. (Consudec, p. 6)
Un modelo de análisis de la calidad educativa de
una escuela que selecciona algunas dimensiones
priorizando algunos aspectos que pasan a ser ejes
analíticos. (IACE Primaria, p. 18, Secundaria, p.
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Procesos, variables, indicadores e instrumentos
que podrían dar cuenta de características que
interesan para mirar. (Consudec - IACE Primaria
y Secundaria)
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Hacia una mirada integral
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(No Transcript)
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4El proceso de autoevaluación de la calidad
educativa que se propone
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Pasos proceso valoración/ evaluación Actividades Materiales
Información sobre el proceso a realizar Información a equipos directivos, en uno o más encuentros. Trabajo interpretativo situado. Información a docentes, en uno o más encuentros. Trabajo interpretativo situado. Instructivo Presentación PP
Organización Elaboración de cronograma de encuentro/s Adaptación e impresión de material de trabajo Equipamiento para impresión de consignas
Apropiación de la misión de la escuela Trabajo de reflexión y confrontación sobre la misión de la escuela Consigna sobre la misión de la escuela
Apropiación de una perspectiva de calidad para la escuela Trabajo de reflexión y confrontación sobre la calidad educativa en la escuela Consigna sobre la calidad educativa en la escuela
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Pasos proceso valorac/ evaluac Actividades Materiales
Generar información sintética Llenar la Planilla de datos de la escuela en los últimos cinco ciclos lectivos completos y datos provinciales comparativos Planilla Datos de la Escuela
Recolección de información sobre calidad educativa Adaptación de cuestionarios a la realidad de la escuela Aplicación de cuestionarios Cuestionarios a Directores, Docentes, Alumnos Familias
Organización y análisis de información Organización de la información para su análisis Encuentros grupales y plenarios para análisis de información Base de datos Cronograma encuentros
Elaboración de planes de acción para la mejora Encuentros grupales y plenarios para proponer y objetivar compromisos Formalización escrita de la propuesta Cronograma de encuentros