Diseño de un ambiente de aprendizaje

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Trabajo Final

• Diseño de un ambiente de aprendizaje
• Presentado por Alejandro F. Civitillo
• Tutora Mtra. Larisa Enríquez
• Buenos Aires, Argentina -20/06/2013-

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Institución analizada E.E.S.T. N1 Manuel
Belgrano

• Se ha considerado una escuela secundaria de
  educación técnica, sita en el conurbano de la
  provincia de Buenos Aires, al cual acude un
  universo de unos 600 alumnos, en su mayoría de
  recursos económicos limitados, algunos de los
  cuales incluso trabajan en horarios reducidos.
  Muchos viven en los alrededores, pero otros
  viajan hasta cerca de 20 Km para llegar a clase.
  Expide títulos de Técnico en Electrónica, a
  aquellos alumnos que cursen y promocionen los
  siete años de educación media, según el plan
  vigente de estudios. Ellos cursan tres días a la
  semana en jornada completa (doble turno) y los
  restantes en jornada simple (ya sea en el turno
  mañana o tarde). Realizan las actividades
  teóricas en aulas que disponen de las
  herramientas imprescindibles para ello, y las
  actividades prácticas en laboratorios y talleres
  que poseen los instrumentos y herramientas útiles
  para su formación profesional.
• El ambiente escolar es cálido, familiar y tanto
  el personal docente, como los directivos y
  auxiliares, manifiestan una entrega destacable al
  ejercer sus roles, lo que es percibido y valorado
  por los alumnos.

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Problemáticas y Entornos de aprendizaje

• Dado que la carga horaria en este tipo de
  formación es elevada, existen muchas asignaturas
  teóricas y prácticas que presentan contenidos
  similares, y a su vez, un mismo espacio
  curricular puede tener distintos enfoques, según
  la perspectiva de cada docente.
• Por tal motivo, es muy común encontrar materias
  que requieran de un material de estudio
  particular, muchas veces confeccionado por el
  propio docente, como lo es el caso de las guías
  de ejercitación o de armado de circuitos.
  También es habitual que tales materiales se
  compartan en las mismas asignaturas, al ser
  dictadas por el mismo (u otro) profesor.
• Dada la dificultad inherente de las temáticas
  tratadas, y a pesar del trabajo realizado a lo
  largo del año por el plantel docente, se ha
  detectado un número considerable de alumnos que
  deben recuperar materias, o rendir aquellas que
  les han quedado pendientes de años anteriores.
• Las clases son de índole teórico-prácticas, se
  basan en el modelo constructivista, y se dictan
  en un ambiente cerrado, con la ayuda de la
  pizarra y el marcador, utilizando recursos
  tecnológicos e instrumental electrónico, cuando
  corresponda.

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Objetivos buscados

• Que los alumnos dispongan del material de estudio
  de manera sencilla, y en cualquier momento, ya
  sea en la escuela o en sus propios hogares,
  favoreciendo el aprendizaje ubicuo (Cope y
  Kalantzis, 2009) 1.
• Maximizar los tiempos de clase, de manera que se
  puedan utilizar los recursos disponibles para
  enseñar, y luego ejercitar las temáticas fuera de
  la escuela, en el momento en que los alumnos
  puedan hacerlo.
• Disponer de toda la información institucional
  centrada en un único recurso, de manera que todos
  puedan acceder a ella de forma inmediata y
  ordenada.
• Publicar los contenidos de todas las asignaturas
  de la carrera (incluso, de planes anteriores), y
  sus contenidos de exámenes, junto a las fechas
  previstas para ello.
• Compartir el material elaborado por cada docente
  entre sus pares, unificando tareas y contenidos
  cuando ello sea precedente.
• Difundir las actividades escolares, con los
  materiales aportados por toda la comunidad.

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Infraestructura Tecnológica

• La escuela dispone de una red Wi-Fi, con acceso a
  internet, de reciente creación y se encuentra en
  servicio permanente.
• Los alumnos, en su gran mayoría, disponen de una
  computadora personal (netbook), la cual fue
  entrega a ellos, dentro del Plan Conectar
  Igualdad, vigente en la Argentina 2.
• Los docentes, también disponen de su propia
  netbook, asignada dentro del mismo convenio.
• Según los datos recabados, la totalidad del
  alumnado y del plantel docente es capaz de
  dominar, mínimamente, las herramientas usuales de
  la informática (Procesador de texto, acceso a
  internet, uso de buscadores, etc.), y existen
  casos con saberes tecnológicos de nivel
  avanzado.
• Cerca del 80 de los alumnos, y el 100 de los
  docentes, poseen acceso a internet en sus
  hogares, o bien, pueden conectarse de algún modo,
  fuera de la escuela.
• Disponibilidad de material y herramientas para
  la realización de actividades áulicas, de
  laboratorio y de índole práctica.

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Propuesta de solución

• Elaborar y sostener en el tiempo, un blog
  colaborativo institucional, que contemple los
  aspectos citados, utilizando como recurso digital
  el sitio
• Se prevé el agregado de otras herramientas
  utilitarias al mismo, tales como los gadgets, y
  la inserción de una wiki, para el trabajo
  colaborativo de los docentes y alumnos en algunas
  asignaturas, utilizando la plataforma
• Los primeros trazos de esta iniciativa, están
  disponibles en el siguiente link que corresponde
  al desarrollo inicial del proyecto
• 
  http//tecnica1sanmartin.blogspot.com.ar/

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Implicancias y dinámica de trabajo

• La administración del blog estará a cargo del
  personal de la biblioteca, quienes también se
  encargarán de difundir su existencia y utilidad,
  a toda la comunidad.
• Se trabajará con los jefes departamentales de
  cada área, los cuales invitarán a los docentes a
  su cargo a participar en el proyecto con sus
  aportes, intentando articular los contenidos
  temáticos afines.
• Los profesores diseñarán estrategias de
  enseñanza-aprendizaje sucintas de ser concretadas
  a través del blog, y publicarán en el mismo los
  contenidos curriculares de sus asignaturas, guías
  de clase y de trabajos prácticos, fechas de
  exámenes, y todo material que colabore con el
  proyecto.
• Por su parte, los alumnos tendrán acceso al
  material disponible, podrán descargar el material
  de estudio, y participar colaborativamente en él,
  ya sea con sus aportes, o con la presencia en las
  actividades implementadas mediante la wiki.
• El personal directivo, a su vez, tendrá un
  espacio propio para notificar todas las
  cuestiones relevantes de la actividad
  institucional.

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Galería de producciones
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Bibliografía y referencias

• 1 Cope, Bill y Mary Kalantzis (2009),
  Aprendizaje ubicuo, en Ubiquitous Learning.
  Exploring the anywhere/anytime possibilities for
  learning in the age of digital media, Champaign,
  University of Illinois Press. Trad Emilio
  Quintana. Disponible en http//aulapostitulo.educ
  acion.gob.ar/archivos/repositorio//500/747/Cope_Ka
  lantzis_Aprendizaje_ubicuo.pdf
• 2 Véase http//www.conectarigualdad.gob.ar/
• 3 http//www.youtube.com/watch?vk3WE8m8N3hU
• 4 Cartelera de promoción del blog de la
  escuela.
• 5 http//2.bp.blogspot.com/--V4uqV79erw/UD5nviU
  gdXI/AAAAAAAAAIQ/7HSLlVutvns/s1600/frenteescuela
  2.gif
• 6 http//4.bp.blogspot.com/-h2WljflWbuk/UJRz7Fi
  zSNI/AAAAAAAAALA/OTyMnNYwIbM/s1600/proyectocortin
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