CONDICIONES BASICAS PARA EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

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CONDICIONES BASICAS PARA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

• Por
• Psicol. Laura América Maldonado Correa
• Y
• Dr. José Luis Díaz De León Álvarez

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Porque No Aprenden Los Alumnos?
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10 Culpables
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EL ALUMNO

• Carencia de hábitos de estudio
• Urgencia de acreditación más que inquietud en la
  adquisición de conocimientos
• Ausencia de deseo de desarrollar habilidades de
  investigación

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LOS PADRES DE FAMILIA O AMBIENTE FAMILIAR

• Relaciones familiares desequilibradas
• Desatención o desinterés en el aprendizaje de lo
  hijos
• Problemas económicos
• Analfabetismo funcional o intelectual

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EL CICLO ESCOLAR

• PERIODICIDAD INADECUADA
• INTERFERENCIA CON ACTIVIDADES LABORALES Y/O
  SOCIALES

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Falta De Recursos Didacticos

• Ausencia de infraestructura comfortable y
  atractiva
• Ausencia de elementos modernos para incentivar el
  aprendizaje visual, auditivo y kinético.

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El Programa

• Ausencia de definición de objetivos cognositivos
  y conativos
• Curriculum no actualizado o desfasado de lo
  moderno
• Ausencia de referentes bibliográficos actualizados

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Constitución De Grupos

• Grupos muy numerosos
• Grupos con niveles educativos heterogéneos

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Pésimas Condiciones De Los Recursos Materiales De
La Institución

• Áreas para la enseñanza insuficientes
• Áreas de servicios higiénicos en mal estado
• Iluminación de áreas inadecuada
• Áreas de aprendizaje no comfortables según el
  clima de la región

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Autoridades

• Ajenas a la idiosincracia de una comunidad
• Diseño de acciones educativas que no corresponden
  a las necesidades educativas de una comunidad
• Inexistencia de coordinación con lídereres
  educativos de las comunidades

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El Director De La Escuela

• Autoritarismo
• Falta de autoridad
• Carencia del perfil
• Incapacidad de coordinación

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El Clima

• Áreas en climas fríos sin calefacción
• Áreas en climas calientes sin aire acondicionado
  o ventiladores
• Áreas con protección contra viento y lluvias
  inadecuados

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Cuatro Causas Principales a Corregir

• CALIDAD EDUCATIVA
• Dr. Carlos Zarzar Charur

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PRIMERA CAUSA

• NIVEL INSTITUCIONAL
• DEFINIR CLARAMENTE LA MISIÓN
• CONOCIMIENTO POR TODOS
• COMPROMISO CON LA MISIÓN

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Misión Educativa

• FOMENTAR UNA FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNO

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FORMACIÓN

• CONSISTE EN LA CONFIGURACIÓN QUE HA ADQUIRIDO SU
  PERSONALIDAD COMO PRODUCTO DE LOS APRENDIZAJES
  SIGNIFICATIVOS QUE HA LOGRADO A LO LARGO DE SU
  VIDA.

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LA FORMACION DE UNA PERSONA SE MANIFIESTA A
TRAVES DE

• LA FORMA COMO actúa, piensa, expresa, trabaja,
  estudia, aprende, vive, se relaciona, ama, etc.
• LA FORMA COMO ES

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LA FORMACIÓN INTEGRAL QUE DEBEN PROPORCIONAR LAS
ESCUELAS

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ADQUISICIÓN Y MANEJO DE LA INFORMACIÓN
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DESARROLLO DE CAPACIDADES
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DESARROLLAR LA SUBJETIVIDAD
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EL PROGRAMA ESTA ELABORADO EN FUNCIÓN DE
CONTENIDOS, Y NO EN FUNCIÓN DE OBJETIVOS
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LOS POCOS OBJETIVOS QUE SE INDICAN ESTAN
ORIENTADOS A CONTENIDOS DE TIPO INFORMATIVO
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PROGRAMAS POR CONTENIDOS NO !

• Zarzar Charur Carlos 1995

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PORQUÉ NO

• 1.- Terminar el programa se convierte en el
  principal objetivo del profesor y se olvida de
  los objetivos de aprendizaje

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• 2.-Se cree que si se termina de ver el programa,
  se esta cumpliendo de manera satisfactoria la
  función de profesor

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• 3.- El profesor piensa que si termina de ver el
  programa, sus alumnos saldrán bien formados.

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• 4.- El gran número de contenidos no permite a los
  alumnos profundizar en ellos, comprenderlos a
  fondo y aprenderlos de manera significativa. Lo
  único que alcanzarán, es aprendérselos de memoria
  para el exámen y olvidarlos un mes después.

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• 5.- La gran cantidad de contenidos a desarrollar
  no le permite al profesor diseñar e instrumentar
  otras actividades que contribuyan al logro de
  aprendizajes significativos por parte de los
  alumnos.

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• 6.- Si se termina de ver el programa, el profesor
  queda contento, los alumnos quedan satisfechos y
  la coordinación felicita al profesor por su
  desempeño. El sistema sigue su curso y todos
  piensan que están actuando lo mejor posible.

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• 7.- El profesor y la institución se convierten en
  informadores de personas, y se olvidan de su
  función principal como formadores de personas.

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OBJETIVOS INFORMATIVOS

• SE REFIERE A LA INFORMACIÓN CON QUE EL ALUMNO
  ENTRA EN CONTACTO DURANTE NUESTRO CURSO, Y QUE
  DEFINEN O DESCRIBEN EL NIVEL O GRADO DE
  APROPIACIÓN QUE DEBE DE CONSEGUIR EN RELACIÓN EN
  CON ELLOS.

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TRES NIVELES DE LOS OBJETIVOS INFORMATIVOS DE
APRENDIZAJE

• CONOCER
• COMPRENDER
• MANEJAR LOS CONTENIDOS

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CONOCER

• SE REFIERE AL CONOCIMIENTO DE COSAS, HECHOS,
  CONTENIDOS, IDEAS,ETCÉTERA, QUE EXISTEN O QUE
  EXISTIERON, SIN LLEGAR A UNA MAYOR PROFUNDIZACIÓN
  O COMPRENSIÓN DE LOS MISMOS.

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COMPRENDER

• SEGUNDO NIVEL DEL APRENDIZAJE INFORMATIVO SE
  REFIERE A LA CONTENER Y ENTENDER A FONDO LOS
  CONTENIDOS O IDEAS QUE SE ESTAN VIENDO EN EL
  CURSO.

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MANEJAR

• TERCER NIVEL DE APRENDIZAJE INFORMATIVO SE
  REFIERE AL DOMINIO DE LOS CONTENIDOS O A SU
  APLICACIÓN EN SITUACIÓN TANTO TEÓRICAS COMO
  PRÁCTICAS.

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OBJETIVOS DE TIPO FORMATIVO

• FORMACION INTELECTUAL
• FORMACIÓN HUMANA
• FORMACIÓN SOCIAL
• FORMACIÓN PROFESIONAL

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FORMACION INTELECTUAL

• SE REFIERE A LA ADQUISICIÓN DE MÉTODOS,
  HABILIDADES O DESTREZAS, ACTITUDES Y VALORES DE
  TIPO INTELECTUAL, ES DECIR EN EL ÁMBITO DE LA
  RAZÓN Y EL ENTENDIMIENTO DE LA MENTE HUMANA.

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OBJETIVOS DE FORMACIÓN INTELECTUAL

• PENSAR
• RAZONAR
• ANALIZAR
• SINTETIZAR
• DEDUCIR
• ABSTRAER O INDUCIR
• LEER Y COMPRENDER LO QUE LEE
• RESUMIR Y ESQUEMATIZAR
• EXPRESAR IDEAS
• LE GUSTE APRENDER

• DISCUTIR
• FUNDAMENTAR LO QUE DICE
• ACEPTAR IDEAS DE LOS DEMÁS
• MODIFICAR SU POSICIÓN CUANDO DEBA HACERLO
• INQUISITIVO
• ACTITUD CIENTÍFICA
• ACTITUD CRÍTICA
• LE GUSTE PROFUNDIZAR

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FORMACIÓN HUMANA

• ADQUISICIÓN Y FORTALECIMIENTO DE ACTITUDES Y
  VALORES POR PARTE DE ESTUDIANTE, COMO INDIVIDUO
  CON UNA POTENCIALIDAD EN PROCESO DE DESARROLLO.

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OBJETIVOS DE FORMACIÓN HUMANA

• FOMENTAR LA HONESTIDAD
• SENTIDO DE RESPONSABILIDAD
• VALOR CIVIL
• SENTIDO DE JUSTICIA
• BUSQUEDA CONTINUA DE LA VERDAD
• RESPETO Y AMOR POR SU CUERPO
• DESEO DE SUPERACIÓN CONTINUA
• FOMENTAR LA BUSQUEDA DE LA CALIDAD Y LA
  EXCELENCIA
• CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO, ACEPTANDO SUS
  LIMITACIONES TANTO COMO SUS CAPACIDADES
• HACER BIEN LAS COSAS CON ESPIRITU DE
  PROFESIONALISMO

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FORMACION SOCIAL

• DESARROLLO DE ACTITUDES Y HABILIDADES, COMO UN
  SER EN RELACIÓN CON OTROS, COMO ALGUIEN QUE, EN
  TODO MOMENTO, CONVIVE CON OTRAS PERSONAS Y FORMA
  PARTE DE DIVERSOS GRUPOS.

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OBJETIVOS DE FORMACION SOCIAL

• CONVIVIR DE MANERA ARMÓNICA CON DIFERENTES GRUPOS
  Y TIPOS DE PERSONAS
• TRABAJAR EN EQUIPO
• ESPIRITU DE COLABORACIÓN
• CONOCER Y RESPETAR LAS NORMAS, CULTURAS Y
  TRADICIONES PROPIAS DE CADA GRUPO
• APRENDER A DISCUTIR SUS IDEAS CON OTRAS PERSONAS
  CON RESPETO A LA DIVERSIDAD DE IDEOLOGÍAS

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• FOMENTAR UN COMPROMISO CON LAS CLASES SOCIALES
  MÁS NECESITADAS
• COMPARTIR CON LOS DEMAS LO QUE SE POSEE
• FOMENTAR UNA CONCIENCIA SOCIAL QUE IMPULSE A
  CONOCER LA SITUACIÓN POLITICA, ECONÓMICA Y SOCIAL
  DEL PAÍS.
• FOMENTAR UN SENTIDO DE PARTICIPACIÓN Y COMPROMISO
  EN LA VIDA PÚBLICA DE LAS INSTITUCIONES, DE LA
  REGIÓN Y AÚN DEL PAÍS.

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FORMACION PROFESIONAL

• DESARROLLO DE ACTITUDES, VALORES Y HABILIDADES,
  POR PARTE DEL ALUMNO, ENFOCADO ÉSTE COMO UN
  FUTURO PROFESIONISTA, COMO UNA ALGUIEN QUE DENTRO
  DE POCO TIEMPO, PASARÁ A SER PARTE DE LA CLASE
  PRODUCTIVA, YA SEA DE FORMA INDEPENDIENTE O EN
  ALGUNA EMPRESA PÚBLICA O PRIVADA.

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OBJETIVOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL

• ADQUIERA UN SENTIDO DE LA ÉTICA ORIENTADA
  ESPECÍFICAMENTE A SU PROFESIÓN
• FOMENTARLE EL ESTAR SIEMPRE DISPUESTO A DAR LO
  MEJOR DE SÍ MISMO EN TODO MOMENTO
• QUE ANTES DE PEGUNTARSE QUE LE VA A APORTAR A ÉL
  LA EMPRESA, ACOSTUMBRE PREGUNTARSE QUÉ PUEDE ÉL
  APORTAR A LA EMPRESA
• QUE EN EL EJERCICIO DE SU PROFESIÓN APRENDA A
  BUSCAR SIEMPRE EL BIEN COMÚN

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• QUE APRENDA A TRABAJAR COORDINADAMENTE, EN
  EQUIPO, DENTRO DE LAS JERARQUÍAS PROPIAS DE
  CUALQUIER EMPRESA
• DESARROLLE UN ESPÍRITU DE INICIATIVA RESPONSABLE
  Y CREATIVA, DE TAL MANERA QUE SIEMPRE BUSQUE LAS
  MEJORES FORMAS DE SACAR ADELANTE SU TRABAJO
• QUE APRENDA A ANALIZAR PROBLEMAS Y CONFLICTOS, Y
  A TOMAR DECISIONES PARA RESOLVERLOS Y SUPERARLOS

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IMPORTANTE

• LOS OBJETIVOS INFORMATIVOS SE DEBEN ALCANZAR
  COMPLETAMENTE DENTRO DEL SEMESTRE O AÑO ESCOLAR.
• LOS OBJETIVOS DE TIPO FORMATIVO, REQUIEREN DE MÁS
  TIEMPO PARA ALCANZARSE CABALMENTE, ASÍ COMO DEL
  ESFUERZO CONJUNTO DE TODA LA PLANTA DOCENTE.

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SEGUNDA CAUSA

• LA MENTALIDAD DE LOS PROFESORES

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PARA QUÉ TE CONTRATARON?

• PARA DAR LA CLASE DE
• PARA IMPARTIR CONOCIMIENTOS
• PARA DESARROLLAR ACTIVIDADES PROPIAS DE MI
  PROFESIÓN
• PARA TRASMITIR INFORMACIÓN
• PARA ATENDER LA ESPECIALIDAD DE
• ETC.TEC.TEC.

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• PARA COLABORAR CON LA INSTITUCIÓN EN LA FORMACIÓN
  INTEGRAL DEL ALUMNO.
• LOGRANDO QUE EL ESTUDIANTE ADQUIERA
  APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS

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• LO IMPORTANTE NO ES LO QUE SE ENSEÑA, SINO LO QUE
  EL ALUMNO LLEGA A APRENDER DE MANERA
  SIGNIFICATIVA.
• ORIENTAR EL TRABAJO HACIA LA ENSEÑANZA MAS QUE AL
  APRENDIZAJE.

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TERCERA CAUSA

• LA CAPACITACIÓN DE LOS PROFESORES

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CUARTA CAUSA

• PROGRAMAS DE ESTUDIO

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LOS QUE ELABORAN LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO
ADOLECEN DE TRES ENFERMEDADES CRÓNICAS

• EL ENCICLOPEDISMO.- se piensa demasiado en los
  temas, y se olvidan de los objetivos
• CANGREGISMO.- caminan hacia atrás
• TOTALITARISMO.- querer meter todo en el programa

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CUANTO TIEMPO PASA USTED CON SUS ALUMNOS?

• 3 HORAS A LA SEMANA
• 12 HORAS AL MES
• 72 HORAS AL SEMESTRE
• 144 HORAS AL AÑO

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• LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA INFLUYEN
  GRANDEMENTE EN TAN SOLO 20 SEGUNDOS

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CUATRO CONDICIONES BÁSICAS PARA EL APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

• Dr Carlos Zarzar Charur

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1.-MOTIVACION2.- COMPRENSIÓN3.-
PARTICIPACIÓN4.- APLICACIÓN
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SI USTED PUDIERA CAMBIAR UN SOLO ASPECTO DE SUS
ESTUDIANTES, QUÉ CAMBIARIA?

• LA ACTITUD

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• LA ACTITUD