Patologia da aprendizagem ou dificuldade de aprendizagem?

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Patologia da aprendizagem ou dificuldade de
aprendizagem?

• Edith Rubinstein
• Coordenadora, docente e supervisora do Centro de
  Estudos Seminários de Psicopedagogia.
• Docente no curso de Psicopedagogia da UNIMARCO
• rubinstein_at_terra.com.br

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Patologia da aprendizagem ou dificuldade de
aprendizagem?

• Ponto de partida
• Tendências para explicar o fracasso escolar
• Intervenções Possíveis

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Ponto de partida

• Nomenclatura/ referencial teórico
• Psicopedagogia dinâmica Foco na relação do
  sujeito da aprendizagem com o conhecimento e o
  saber.

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Psicopedagogia Dinâmica

• Falha no aprendizado incompletude
• Psicopedagogo/pesquisador e decifrador do
  significado da falha para o sujeito da
  aprendizagem
• Transferência presente na relação
  ensinante/aprendente
• Leitura simultânea do gênero e do estilo
• Intervenção Dinâmica como método

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Definição de aprendizagem - Dabas

• Aprendizagem é o processo pelo qual um
  sujeito, em sua interação com o meio, incorpora a
  informação oferecida por este, segundo suas
  necessidades e interesses.
• Elabora esta informação através de sua
  estrutura psíquica, constituída pelo interjogo do
  social, da dinâmica do inconsciente e da dinâmica
  cognitiva,
• Modificando sua conduta para aceitar novas
  propostas e realizar transformações inéditas no
  âmbito que o rodeia.

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Estruturas do sujeito da aprendizagemPain

• Organismo
• Corpo
• Estrutura simbólica- Desejo
• Cognição - Inteligência

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Operadores/Tensões para leitura da relação do
sujeito da aprendizagem com o conhecimento e com
o saber

• Sujeito/Outro
• Inteligência/Desejo
• Saber/Ignorar
• Conhecer/Saber
• Assimilar/Acomodar

• Ensinar/Aprender
• Ensino/Aprendizagem
• Aprender/Viver
• Dissonância/Harmonia
• Gênero/Estilo

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Diagnóstico Psicopedagógico Interventivo

• Foco na relação com o saber
• Aprendizagem/ Linguagem/Discurso
• Pesquisar o Potencial de Aprendizagem
• Oportunidade para mudanças
• Avaliação autênticaavaliação formativa
• Dinamismo no uso dos instrumentos
• Pesquisa das possíveis causas
• Especificidade do relatório

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Tendências para explicar o fracasso escolar

• Diferenças individuais- psicometria
• Carência Cultural- foco no aluno
• Diferença Cultural
• Fracasso Escolar inadequação/ escola-sociedade
• Relação com o saber
• Patologia do nosso tempo- Cordié

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Explicação do Fracasso Escolar pela via orgânica

• Diferença entre Dificuldade e Transtorno de
  aprendizagem
• Metodologia de análise descrição de fenômenos
  presentes em classificações internacionais
• Privilegia análise dos aspectos orgânicos
• Atende a demanda de uma explicação científica
  para a falha no aprendizado

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Intervenções Possíveis

• Adequação entre gênero de ensino e condições do
  aluno ( gênero e ensino)
• Formação continuada dos professores
• Pensamento clínico
• Intervenção global escola, família,
  aluno,profissionais
• Aprendizagem significativa
• Mudança no discurso para atingir os diferentes
  atores

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Pensamento Clínico-Perrenaud

• O clínico é aquele que, ante uma situação
  problemática complexa, possui as regras e dispõe
  de meios teóricos e práticos para
• a) avaliar a situação
• b) pensar em uma intervenção eficaz
• c) pô-la em prática
• d) avaliar sua eficácia aparente
• e) corrigir a pontaria
•  

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O mundo Eduardo Galeano

• Um homem da aldeia de Neguá, no litoral da
  Colômbia, conseguiu subir aos céus. Quando
  voltou, contou. Disse que tinha contemplado, lá
  do alto a vida humana. E disse que somos um mar
  de fogueirinhas.  -O mundo é isso - revelou.
  Um montão de gente, um mar de fogueirinhas.
• Cada pessoa brilha com luz própria, entre
  todas as outras. Não existem duas fogueiras
  iguais. Existem fogueiras grandes e pequenas e
  fogueiras de todas as cores. Existe gente de fogo
  sereno, que nem percebe o vento, e gente de fogo
  louco, que enche o ar de chispas. Alguns fogos,
  fogos bobos, não alumiam nem queimam mas outros
  incendeiam a vida com tamanha vontade que é
  impossível olhar para eles sem pestanejar, e quem
  chegar perto pega fogo

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Patologia da aprendizagem ou dificuldade de
aprendizagem?

• Como o aprender é próprio ao ser humano, a
  expectativa é de sucesso incondicional. Porém
  dificuldades para aprender são inerentes e
  pertinentes, devido aos múltiplos e complexos
  fatores envolvidos. Dificuldades de aprendizagem
  são as vezes confundidas com patologia da
  aprendizagem. A função do psicopedagogo é
  pesquisar as possíveis razões para o fracasso
  escolar. Quando as pistas e sinais são
  pesquisados nos discursos social e escolar, há
  maiores possibilidades de atender o sujeito da
  aprendizagem globalmente, podendo, com melhores
  condições, identificar possíveis patologias ou
  dificuldades de aprendizagem

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Bibliografia

• Sawaya,S. Novas perspectivas sobre o sucesso e o
  fracasso escolar in Kohl, Oliveira et alii org.
  São paulo, Moderna, 2002.
• Pain, S. Diagnóstico e tratamento dos problemas
  de aprendizagem, Porto Alegre, Artes Médicas,
  1985
• Rubinstein,E. O estilo de aprendizagem e a queixa
  escolar entre o saber e o conhecer, são Paulo,
  Casa do Psicólogo, 2003