Os processos de aprendizagem e desenvolvimento: abordagem Hist

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Os processos de aprendizagem e desenvolvimento
abordagem Histórico-Cultural
(Rosângela B. Buosi).
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Questões introdutórias

• 1- O indivíduo nasce pronto ou é cópia do
  ambiente externo?
• 2- Como se dá o processo de aprendizagem no ser
  humano?
• 3-Cada indivíduo se constitui psicologicamente de
  dentro para fora ou de fora para dentro?

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Quem foi Vygotsky

• Nasceu em 5 de Novembro de 1896 em Orsha, pequena
  cidade na Bielo-Russia
• Estudou Direito e Literatura na universidade de
  Moscou
• Fez cursos na Faculdade de medicina
• Estudou diversos assuntos, desde arte,
  literatura, linguística, antropologia, cultura,
  ciências sociais, psicologia, filosofia e
  medicina
• Morreu em 11 de junho de 1934.

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Qual era a sua preocupação central?

• Entender a gênese do psiquismo humano

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Os processos de aprendizagem e desenvolvimento

• Sistematizou uma nova abordagem acerca dos
  processos de desenvolvimento do pensamento e das
  funções cognitivas de um Sujeito histórico.
• Explica sua teoria através de quatro planos que
  em interação constituem o psiquismo de cada
  indivíduo.

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ESSES PLANOS SÃO

• Filogênese (história da espécie humana)
• Sociogênese (história cultural)
• Ontogênese (percurso de vida do indivíduo)
• Microgênese (história das aprendizagens
  particulares).

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Desenvolvimento infantil

• O ser humano necessita da interação com os outros
  para aprender a ser humano

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Mediação Simbólica

• O homem via cultura criou um sistema de
  linguagens signos e significados para os fatos
  da realidade
• Vygotsky aponta dois elementos básicos
  responsáveis pela mediação social
• 1- o instrumento
• 2- o signo

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• Para ele ao longo da história há dois tipos de
  memória
• 1- natural
• 2- mediada

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Aprendizagem e desenvolvimento

• Vygotsky reconhece a importância das definições
  biológicas da espécie humana, porém, o que mais
  influencia na formação do indivíduo são as
  interações sociais.
• O desenvolvimento do ser humano depende do
  aprendizado que realiza em um determinado grupo
  cultural.

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• O ensino não pode ser definido apenas a partir do
  desenvolvimento da maturidade da criança, ou
  seja, daquilo que ela é capaz de realizar
  sozinha. Contrapõe esse nível maturacional da
  criança com o que denomina zona de
  desenvolvimento proximal, que implica dois níveis
  de desenvolvimento

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• 1- Nível de desenvolvimento Real (NDR)
• 2- Nível de desenvolvimento Potencial (NDP)
• Zona de desenvolvimento proximal (ZDP)

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Pensamento e linguagem

• O pensamento e a fala passam por várias mudanças
  no percurso da vida do indivíduo.
• A fala tanto expressa o pensamento da criança
  quanto age como organizadora desse pensamento.
• Antes de aprender a falar a criança demonstra uma
  inteligência prática.
• Por volta de dois anos a evolução do pensamento e
  da fala e encontram e se unem.

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O papel da escola e do professor

• A escola é o lugar mais propício ao
  desenvolvimento.
• A aprendizagem promove o desenvolvimento.
• O professor pode contribuir para a formação de
  novos conceitos incindindo na zona de
  desenvolvimento proximal.