DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM (BC1626)

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DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM(BC1626)

• Maisa Helena Altarugio (CCNH)
• maisa.altarugio_at_ufabc.edu.br

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CONTEÚDO (em construção)

• Correntes teóricas do desenvolvimento humano
• 2. B. F. Skinner
• 3. D. Ausubel
• 4. J. Piaget
• 5. L. Vygotsky
• 6. H. Wallon
• 7. S. Freud

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SEMINÁRIOS - TEMAS

• Fracasso escolar
• Inteligências múltiplas
• O papel do erro na aprendizagem
• O papel da família na educação escolar
• O uso dasTICs no ensino

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Textos básicos para os seminários

• Fracasso escolar
• CHARLOT, Bernard. Práticas Linguageiras e
  fracasso escolar. Revista Estilos da Clínica.
  Nº9, vol.V, 2º sem.,2000.
• Inteligências múltiplas
• GARDNER, Howard. Inteligências Múltiplas a
  teoria na prática. Ed. Artmed, 1995.
• KREBS, Rui J. Novas tendências para o estudo do
  desenvolvimento humano. V Encontro Internacional
  para Estudos da Criança.
• O papel do erro na aprendizagem
• LA TAILLE, Yves de. O erro na perspectiva
  piagetiana. In AQUINO, J.A. (org.) Erro e
  Fracasso na escola. São Paulo Summus Editorial.
  p.25 a 44, 5ª ed.,1997.

5

• O papel da família na educação escolar
• WINNICOT, D.W. Tudo começa em casa. São Paulo
  Martins Fontes, 2005.
• SALVARI, Lúcia F. C. DIAS, Cristina M.S.B. Os
  problemas de aprendizagem e o papel da família
  uma análise a partir da clínica. Estudos de
  Psicologia, Campinas, 23(3), 251-259, jul-set,
  2006.
• O uso dasTICs no ensino
• Educação e novas TICs. Revista FONTE. Nº8, dez,
  2008. Disponível on-line http//www.prodemge.gov.
  br/index.php?optioncom_contenttaskviewid112I
  temid138

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INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO

• Atividades em sala discussões dirigidas,
  resenhas de textos,questões (peso 2)
• Seminário (peso 4)
• Avaliação escrita individual (peso 4)
• Avaliação substitutiva só para quem perdeu a
  avaliação individual, com justificativa.

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CALENDÁRIO
setembro outubro novembro dezembro
28 5 4 2 Seminário
30 7 9 7 Seminário
14 11 9 Seminário
19 16 14 Avaliação
21 18 16
26 23
25 Seminário
30 Seminário
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NOTAS E CONCEITOS
Notas Conceito
8,5- 10,0 A
6,6- 8,4 B
5,0- 6,5 C
4,0- 4,9 D
lt3,9 F
9
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• DAVIS, Cláudia OLIVEIRA, Zilma de. Psicologia na
  Educação. 2ª ed.São Paulo Cortez, 1990
• LA TAILLE, Yves de OLIVEIRA, Martha Kohl
  DANTAS, Heloysa. Piaget, Vygotsky e Wallon
  teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo
  Summus Editorial, 1992.
• AQUINO, Julio Groppa. (org.) Erro e Fracasso na
  escola. São Paulo Summus Editorial. p.25 a 44,
  5ª ed.,1997.
• MRECH, Leny M. Psicanálise e Educação novos
  operadores de leitura. São Paulo Pioneira, 1999.
• SAUSSURE, Ferdinand. Curso de Linguística Geral.
  São Paulo Cultrix, 2008.

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1. CAMARGO, Ana C.C.S de. Educaruma questão
   metodológica? Petrópolis Vozes, 2006.
2. VASCONCELLOS, Vera M.R. VALSINER, Jaan.
   Psicologia e educação. In Perspectiva
   co-construtivista na psicologia e na educação.
   Porto Alegre Artes Médicas, p.9-27,1995.
3. MOREIRA, Marco A. Ensino e aprendizagem a
   teoria de Ausubel. PADES/UFRGS, 1981.
   (mimeografado).