LOS MATERIALES EDUCATIVOS

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LOS MATERIALES EDUCATIVOS
SON TODOS LOS MEDIOS Y RECURSOS QUE FACILITAN
EL PROCESO DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
Estimulan la función de los sentidos
Activan experiencias y aprendizajes previos
Ayudan a acceder más fácilmente a la nueva
información
Colaboran en la formación y desarrollo de
actitudes y valores
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CLASIFICACIÓN GENERAL DE LOSMATERIALES
EDUCATIVOS
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MEDIOS VISUALESExpresan mensajes a través de
imágenes, combinándolas con la palabra escrita y
con objetos reales existentes en el entorno
La Biblia
Mapas
Documentos eclesiales
Tarjetas con imágenes
Libros de actas Documentos archivo histórico
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MEDIOS AUDITIVOS O SONOROSExpresan mensajes a
travésdel sentido del oído
MULTIMEDIA es la combinación de texto,
imágenes, sonido, animación, en materiales
utilizados en una sesión de aprendizaje
clic
MEDIOS AUDIOVISUALESCombinan imágenescon
estímulos auditivos
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(No Transcript)
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Materiales elaborados con fines educativos

• Libros de texto para trabajo en el aula.
• Tarjetas y material impreso en general destinado
  a uso de los estudiantes.
• Videos educativos
• Sonodrama (archivo de voz)

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Materiales elaborados para otros fines,
utilizados para educar

• Biblia
• Material impreso en general (textos de diversas
  fuentes)
• Videos
• Imágenes, fotografías
• Canciones
• Presentaciones multimedia
• Programas de televisión
• Archivos de voz (radio)

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Profundizando un poco más acerca de los
materialesQué materiales son educativos?
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Cuáles de estos materiales utilizaría en una
sesión de clase de Educación Religiosa?
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• Una pala es un material
  educativo para el área de
• Educación Religiosa?
• Conozcamos una experiencia
  educativa
• Un docente del Área de Educación Religiosa,
  planificó una sesión de aprendizaje en la que
  reflexionó con sus alumnos (a través de diversas
  actividades didácticas) acerca de las actitudes
  que tenemos como personas frente a la naturaleza.
  Concretamente hicieron un recorrido por las áreas
  verdes que tenía la institución educativa. Allí,
  los estudiantes observaron el estado de los
  lugares. Después de esta sesión, asumieron el
  compromiso de cuidar este don de Dios y sembraron
  nuevas plantas en un proyecto integrado con el
  Área de Ciencia, Tecnología y Ambiente.

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Cualquier elemento o recurso puede transformarse
en un material educativo teniendo en cuenta el
criterio PEDAGÓGICO

• Propiciar el aprendizaje significativo.
• Relacionar los componentes, contenidos, ejemplos
  con la realidad del estudiante.
• Fomentar la construcción del aprendizaje, es
  decir que colabore en la comprensión referida al
  tema
• Responder a los objetivos, capacidades y
  actitudes que se busca desarrollar en los
  estudiantes

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Cualquier elemento o recurso puede transformarse
en un material educativo teniendo en cuenta el
criterio COMUNICATIVO

• Tiene en cuenta el lenguaje y las situaciones
  sociales que son propias de los estudiantes y que
  despiertan su interés sobre el tema.
• Involucra al estudiante a medida que va tomando
  contacto con el o con ella.
• Los tipos de letra, las imágenes, los colores son
  accesibles y no abruman la comprensión.
• Pueden manipularse de una manera accesible.

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• Teniendo en cuenta estos criterios,
• Cómo elegir
• los materiales adecuados
• para cada situación de aprendizaje?

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Veamos algunos ejemplos

• El contenido de un Power Point puede ser
  utilizado para motivar, para un momento del
  desarrollo de la clase o para cerrar una sesión
  de clase, en el momento celebrativo, para rezar.
  Para qué momento elegirían este material?

POWER POINT POR QUÉ? (lo vemos y
comentamos)
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Veamos algunos ejemplos

• El contenido de un Power Point puede ser
  utilizado para motivar, para un momento del
  desarrollo de la clase o para cerrar una sesión
  de clase, en el momento celebrativo, para rezar.
  Para qué momento de una sesión de clase
  utilizarían este material?

POWER POINT ORACIÓN PEDRO ARRUPE (lo vemos y
comentamos)
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EL HOMBRE DE LA VENTANA (cuento) Dos hombres
ocupaban la misma habitación de un hospital. A
uno se le permitía sentarse en su cama para
ayudarle a mejorar su respiración. Su cama daba
a la única ventana de la habitación. El otro
hombre tenía que estar todo el tiempo boca
arriba. Los dos charlaban durante horas. Cada
tarde, cuando el hombre de la ventana se sentaba
frente a ella, pasaba el tiempo describiendo a su
vecino todo lo que veía a través de la
ventana. La ventana daba a un parque precioso,
con un lago con patos, verdes árboles, flores,
niños jugando, jóvenes enamorados de la mano.
Mientras el hombre de la ventana describía todo
esto con detalle exquisito, su compañero
imaginaba estas escenas. Una tarde calurosa, el
hombre de la ventana describió un desfile que
estaba pasando. Aunque el otro hombre no podía
oír la banda Podía verlo, con los ojos de su
mente, exactamente como lo Describía el hombre de
la ventana con sus mágicas palabras.
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EL HOMBRE DE LA VENTANA (cuento) Pasaron días y
semanas y un día el hombre de la ventana sanó y
abandonó El hospital, despidiéndose de su
compañero. Tan pronto como lo consideró
apropiado, el otro hombre pidió ser Trasladado a
la cama al lado de la ventana la enfermera le
cambió Encantada y tras asegurarse que estaba
cómodo- salió de la habitación. Lentamente y
apoyándose sobre su codo, el hombre se irguió
para lanzar Su primera mirada a través de la
ventana. Por fin tendría la alegría de ver Él
mismo el paisaje exterior. Se esforzó para
girarse despacio y mirar por La ventana al lado
de la cama y se encontró con una pared
blanca! El hombre preguntó a la enfermera qué
podría haber motivado a su Compañero para
describir cosas tan maravillosas a través de la
ventana. La enfermera le dijo que el hombre era
ciego y que no habría podido ver Ni la pared, y
agregó Quizá solo quería animarlo a
usted. Para qué momento de una sesión de clase
utilizarían este cuento?
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EL USO PEDAGÓGICO DEL TELEVISOR

• El televisor ejerce una atracción muy
  fuerte pues las imágenes entran por los sentidos.
  En lo que respecta a su uso pedagógico, casi
  todos los establecimientos educativos cuentan con
  un aparato de TV. Pueden aprovecharse los
  programas que ofrece (ya sea de aire o cable, o
  también publicidades) y asimismo para pasar
  videos.

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CÓMO HACER UN BUEN USO PEDAGÓGICO?TIPS DEL
TELEVISOR (cualquier parecido con la
realidad)SITUACIÓN 1. VIDEO TAPA
HUECOSSITUACIÓN AUSENCIA DEL
PROFESORCONSECUENCIA DESVALORIZACIÓN DEL VIDEO
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• SITUACIÓN 2. VIDEO DESCOLGADO
• SITUACIÓN SIN RELACIÓN CON LA
  MATERIACONSECUENCIA INSATISFACCIÓN EN EL
  ESTUDIANTE

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SITUACIÓN 3. VIDEO DESLUMBRAMIENTO
SITUACIÓN UTILIZACIÓN EXAGERADA CONSECUENCIA
EMPOBRECIMIENTO DE LA INTERACCIÓN EN EL AULA
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• SITUACIÓN 4. EN BUSCA DEL VIDEO PERFECTO
• SITUACIÓN PARA EL DOCENTE, NINGÚN VIDEO SIRVE
• CONSECUENCIA NUNCA UTILIZA UN VIDEO

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• SITUACIÓN 5. MIRAR POR MIRAR UN VIDEO
• SITUACIÓN NO HAY PROPÓSITO PEDAGÓGICO
• CONSECUENCIA PÉRDIDA DE TIEMPO

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SITUACIÓN 1. SENSIBILIZACIÓN SITUACIÓN EL
VIDEO INTRODUCE A UN TEMA NUEVO. CONSECUENCIA
DESPIERTA EL INTERÉS DEL ESTUDIANTE
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• SITUACIÓN 2. SIMULACIÓN
• SITUACIÓN EL VIDEO MUESTRA IMÁGENES QUE NO SE
  PUEDEN TRASLADAR AL AULA.
• CONSECUENCIA LLEVA A LA EXPERIMENTACIÓN Y A LA
  POSIBILIDAD DE ESTAR EN DISTINTOS ESCENARIOS

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• SITUACIÓN 3. VIDEO ESPEJO
• SITUACIÓN EL VIDEO MUESTRA REALIDADES CERCANAS A
  LOS
• ESTUDIANTES
• CONSECUENCIA LAS IMÁGENES LLEVAN A LA
• AUTOCOMPRENSIÓN Y A DESPERTAR EL
  AUTOCONOCIMIENTO

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Y para finalizar por ahora un toque de humor
que puede abrirnos a futuras reflexiones
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• Muchas gracias!
• ONDEC
• OFICINA NACIONAL DE
• EDUCACIÓN CATÓLICA