Title: ESTIMULACI
1ESTIMULACIÓN TEMPRANA EN BEBÉS CIEGOS YBAJA
VISIÓN
2EL OJO
3BEBÉ CIEGO
4EL NACIMIENTO
- El nacimiento de un bebé ciego provoca una grieta
en la familia, y un desequilibrio.
La
conducta de los padres, y de los demás
integrantes de la familia se altera ante la
presencia de un bebé diferente al esperado o
ideado.
5EL RECIÉN NACIDO
6PRIMEROS MESES DE VIDA.
7EL DESARROLLO
8QUÉ OBSERVA LA MAMÁ?
Bamboleo de Ojos No Fija la Mirada Vista
Errática Sin Conexión en algo especial (Reflejo
de ojos de Muñeca persistente) No se interesa por
los Objetos
9SEGÚN JERUSALINSKY
- El papel de la mirada, del toque, de la voz y
su modulación específicamente dirigida al bebé,
son insustituibles señaladores del lugar del
sujeto en una época de la vida en que las
partículas lingüísticas verbales aún no le dicen
nada al pequeño niño.
10EL MEDIADOR
11SIGNOS SOSPECHABLES
- Aniridia (Agenesia del iris).
- Anoftalmia Bilateral.
- Órbitas Oculares Hundidas.
- Párpados Cerrados y Hundidos.
Ojo
Cuando no hay características faciales u oculares
12CONSIDERAR
- Ausencia de reflejo fotomotor
- Fijeza de los globos oculares
- Nistagmus
- Ausencia de fijación ocular
- Ausencia y parpadeo protector e impermeable del
haz luminoso
Signos Clínicos
13PRINCIPALES CAUSAS
- El mayor de ceguera congénita es causada por
la retinopatia del prematuro.
14QUÉ HACER?
- Sólo se trata de pensar en otros caminos que
deben transitar los padres y el bebé para
descubrir el mundo cuando la vía visual está
imposibilitada. - Cuando ocurre esto, la vista no funciona como
organizador que es el caso de los bebés que sí la
tienen. - Las propuestas de juego deben tender a usar los
otros recursos que el bebé sí posee.
15FUNCIÓN MATERNA
- Durante los primeros momentos será la mamá, quien
dentro de las actividades de la vida diaria, se
encargue de incorporar juegos, situaciones,
caricias, sonidos, ecos, a las vocalizaciones del
bebé, impulsándole de este modo a la actividad. - Esto incrementará el interés hacia el mundo, este
se volverá significado,
16VÍNCULO
- Y el vínculo creado entre ambos en estas
situaciones es muy importante, ya que a través de
ella va acceder al conocimiento - Los significantes que la mamá le otorgue le
mostrará al bebé que él es uno entre todos los
objetos que no puede ver, pero sí tocar,
escuchar, oler, chupar, agarrar, etc.
17SU MUNDO
- Los objetos y las personas deben ser traducidos a
fin de construir una realidad con sentido para
él. - Esta apropiación de objetos del mundo al que no
puede acceder por medio de sus ojos, será sólo
posible si este bebé está sostenido desde una
posición deseante de la madre que ejerce la
función materna.
18SI EL SOSTÉN ES POBRE
- Gran posibilidad de desconexión el bebé sería
indiferente al mundo exterior, con un desarrollo
muy pobre. - Adquiriendo conductas estereotipadas o
cieguismo -
- - Refriego de los ojos.
- Aleteos.
- Repetición de sonidos.
- Chasqueo de los
dedos delante los ojos.
19EN LA APARICIÓN DE LA FUNCIÓN SIMBÓLICA
- Ecolalias y/o verbalismos.
- Lenguaje semánticamente pobre, pero
fonológicamente rico. - Estos deben ser tomados como signos de
desconexión, y no como parte de la patología
20POR TODO LO MENCIONADO
- Actuar rápidamenente para dar la orientación
correcta a los papás para que puedan valorar a su
hijo por lo que tiene y no por lo que le falta.
21MARCA
- El cuerpo de un bebé marcado, en cualquier zona
que sea, es parte de su yo y se vincula de forma
estrecha con su constitución psíquica y como
sujeto cognoscente. - El cuerpo sé presentifica.
22CÓMO VEMOS A ESE BEBÉ?
- La cuestión es cómo es visto este bebé con sus
dificultades ante los demás, qué lugar se le da
en la cadena del significante y cómo se sostienen
los demás sentidos a los que debe apelar este
bebé los cuales al no poder ser sostenidos por
la mirada, son dispersos e intermitentes,
fragmentados (las voces van y vienen de la nada).
23UN CUERPO DAÑADO
- Rompe Ley de alianzas.
- Un trabajo de duelo por aquel cuerpo imaginado, y
perdido - Para no etiquetar al bebé con la patología, o un
síntoma y permitir a los padres a encontrarse con
ese hijo, y al bebé con la realidad de su cuerpo.
24VIDA DIARIA
- Se aconseja que la mamá esté maquillada, si es
posible en colores fuertes Ej. labios rojos o
fucsia, ojos turquesa. - Hablarle mirándolo a la cara, despacio con buena
modulación de la voz. -
- La vestimenta en colores contrastantes.
25AVD
- Utilizar el tacto por medio de las caricias, el
baño agua tibia/ caliente nombrarle la
temperatura, como todo objeto a utilizar. - Cada cosa que haga en la acción nómbrela (de esta
manera le da significado).
26AVD Y VIDA DE RELACION
- Module la voz ante las distintas situaciones o
demandas. - Cántele, que escuche música, enséñele el ritmo,
baile.
- Equipamiento del hogar (adaptado, simple con
pocos muebles, del mismo modo los sanitarios,
pisos antideslizantes).
27BUENA ILUNINACIÓN
Spot en los 4 ángulos del techo.
Cuando duerme deje una luz tenue encendida.
Pinte la habitación en colores de contraste
rojo/ blanco o blanco/azul.
Diferencie las paredes de las puertas, y los
marcos.
28ILUMINACIÓN Y AYUDAS EN EL HOGAR
- Las puertas de los servicios píntelas de color
diferenciado a los demás ambientes. - Coloque a la altura de su mano guardas de papel
texturado en distinto color (serán utilizados
como señaladores de caminos hacia las distintas
dependencias).
29PRECAUCIÓN
- Dejar las puertas cerradas, no entreabiertas.
- No cambiar amoblamientos de lugar, de esta
manera evitará que se desoriente, o golpee.
30CONSEJOS PROFESIONALES
- Seguir al bebé en consultorio de alto riesgo.
- Evaluación Oftalmológica periódica.
- Control Neurológico.
- Estimulación Temprana
- Apenas
hecho el diagnóstico.
-
Psicoterapia familiar.
-
Promover AVD y autovalidismo.