1.3 TEORIA DEL DESARROLLO AFECTIVO

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1.3 TEORIA DEL DESARROLLO AFECTIVO

• Los resultados de las investigaciones de la
  ciencia psicológica no han sido siempre
  interpretados de forma unánime. Al contrario, los
  psicologos expresan diferencias al explicar el
  desarrollo afectivo.

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A) LA TEORÍA DE LAS RELACIONES OBJETALES (SPITZ)

• La idea principal es que el niño pasa de procesos
  fisiológicos a procesos perceptivos y de ahí a
  procesos afectivos.
• En función de las relaciones afectivas que el
  niño tiene con el entorno se establecen los
  organizadores.

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Según esta teoría de las relaciones objetales,
las fases evolutivas son

• Estadio preobjetal ( 1-2 meses ) La relación con
  la madre es fisiológica. Aparece la sonrisa,
  debido a la maduración perceptiva ( primer
  organizador ).
• Estadio del objeto percursor ( 3-8 meses ) Se
  produce la sonrisa entre cualquier rostro visto
  de frente. A los ocho meses aparece la sonrisa
  selectiva, es lo que se denomina crisis de
  angustia (segundo organizador ).
• Estadio objetal ( 8-18 meses ) Se produce la
  búsqueda del objeto afectivo ( la madre ), que
  coincide con la búsqueda compleja del objeto (
  según Piaget ). Comienza el uso del no (tercer
  osganizador).

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B) LA TEORÍA BIOSOCIAL (WALLON)

• La idea principal del desarrollo afectivo surge
  en un contexto orgánicosocial. El movimiento, el
  tono muscular, etc. (aspectos orgánicos) están
  unidos a las emociones. Siempre va unido a las
  primeras reacciones afectivas que dan en este
  contexto de interacción. La unión de ambos
  factores influye en el posterior comportamiento
  del niño.

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Las fases evolutivas según la teoría biosocial de
Wallon son

• Estio impulsivo-emocional (0 1 año) las
  relaciones con la madre son prioritariamente
  fisiológico-motrices, pero a través de estas
  relaciones se van formando las primeras
  manifestaciones y relaciones afectivas (relación
  tónico-emocional).
• Estado sensoriomotor-proyectivo (1 3 años). El
  niño establece relaciones con el mundo, los
  adultos, y por tanto, trata de adaptar sus
  acciones a esos estímulos externos. Es la fase de
  la experimentación y la manipulación.
• Estadio de personalismo (3 6 años). El niño se
  centra en sí mismo para reafirmar su identidad e
  independencia. Esta independencia se manifiesta a
  través de las crisis de oposición, la edad de la
  gracia y la imitación.

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C) LA TEORÍA PSICOSEXUAL (FREUD)

• La idea principal es la importancia de las
  experiencias tempranas para la eolución afectiva
  posterior y para el desarrollo del carácter de
  las personas. Es importante la influencia de los
  procesos inconcientes, tanto en los pensamientos
  como en las acciones. Estas ideas sobre el
  desarrollo afectivo se basan la teoría de la
  personalidad.

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En la teoría de las personalidad encontramos tres
ámbitos

• Ello pulsiones, instintos y tensiones que nos
  dirigen. Dominio del principio del placer.
• Yo parte consciente del sujeto que controla el
  equilibrio. Es el principio de realidad.
• Superyo parte represora, es la interiorización
  por las prohibiciones recibidas en la infancia.
  Son las normas y la conciencia moral.

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Cuando el Yo se ve presionado por el Ello y el
Superyo busca una salida a esa situación a través
de los mecanismos de defensa.Las etapas del
desarrollo son

• Oral
• Anal
• Fálica

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Realizado por

• Cristina Vargas Lavado
• Inmaculada Guisado Hormigo
• Lorena Gutiérrez Conde