Estrategias y t

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Estrategias y tácticas en un entorno virtual de
formación de profesores de matemáticas
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Objetivos
Identificar y analizar elementos que caracterizan
o son indicios de actitud docente crítica situada
en geometría.
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Recogida Datos
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El análisis
Relectura de acciones evaluando niveles de
criticidad
Resultados de un análisis general sobre
razonamiento crítico
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Distribución 1a
Intermedio
6
Distribución 1b Prof. Joana
7
Distribución 2a Acciones de criticidad, Prof Ant
- Intermedio
E20 É, exatamente, quer dizer nao tem
necessidade de se trabalhar em conjunto, lado a
lado, mas como todo livro didático, a maioria
traz isso e como a maioria dos professores também
foram massacrados na época de trabalhar sempre
assim, o próprio aluno acaba achando que um
depende de outro, confunde.
E44 É o que eu falei com você. Quando eu
trabalhava geometria, era só quadro, cuspe e giz
fala pausada . Agora, com esses métodos, tá,
esses novos jeitos de ver e enxergar a geometria,
eles aprendem aquilo mais fácil, eles tem vontade
ênfase de aprender, eles vao enfase até
você te perguntar.
E41 Tem questoes aí que eu fiz com sétimas, tem
questoes que fiz com a 5ª. Área e volume fiz mais
com 7ª série, porque as turmas sao maiores
idade . Mas, a área do plano hachurado de
quadradinhos, eu já trabalhei mais com 5ª série,
porque eles acham mais que é tipo uma brincadeira
de ficar pintando mesmo, de ver como é que fica.
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Distribución 2b Niveles de Criticidad Ant y
Joana
E 40     MI 1 C 5         C 5.2
C S4 E 44-47 C S4 6c E-41 E 35-36 E 28-29    E
20
L 3 Ev 1 Ev 2     C 1
 C 1 Ev 1
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Distribución 3 Análisis general sobre
Razonamiento Criítico Ej. Joana
SC situación corriente
Razonamiento Crítico
SA situación arreglada
SA situación imaginada
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Distribución 3 Análisis general sobre
Razonamiento Criítico Ej. Joana
Razonamiento Crítico
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Concluyendo ...
Se reconoce que el profesor tiene dificultad de
hablar de su clase en geometría, pero se observa
que llega a confrontar situaciones geométricas
(contenido)
El curso, con su entorno, ha contribuido para el
desarrollo de aspectos metacognitivos,
meta-estrategicos y pseudo-epistemológicos
Problema con el grupo reducido
Importancia de los diferentes espacios
comunicativos
Importancia de las tareas de formación
Importancia en considerar características previas
personales-profesionales