Aspectos T

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Aspectos Técnico Pedagógicos

• Seminario para Profesores
• Área Formación de Profesores
• Academia Vaisnava

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Qué es una planificación ?

• La planificación se entiende como una forma de
  diseñar y elaborar un proyecto, es decir ordenar
  una determinada tarea para evitar la
  improvisación y con esto a su vez llevar el
  proceso de enseñanza aprendizaje de la forma mas
  optima posible.

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Qué problemas nos soluciona la planificación?

• Al planificar evitamos una serie de problemas que
  se presentan al momento de iniciar un proyecto,
  del tipo que este sea, pero por sobre todo en la
  elaboración de un curso.
• Primero se evita la improvisación la que nos
  quita credibilidad frente a nuestros estudiantes.
• Segundo Nos entrega continuidad, ya que como
  suele ocurrir, existen imprevistos que le impiden
  a algunas personas iniciar y terminar un curso,
  planificando evitamos un cambio brusco de
  metodología siguiendo el recién llegado la
  planificación inicial

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Continuando..

• Tercero Nos permite establecer con claridad el
  tiempo del curso, los materiales que serán
  utilizados, y por sobre todo la elaboración de
  material didáctico que nos permitirá dar un mejor
  curso.
• No todo es bueno.
• Que se puede
• considerar negativo?????
• Demasiado trabajoPero a la larga,nos ahorramos
  tiempo y malos ratos

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Herramientas Para Planificar

• Para planificar necesitamos manejar algunos
  conceptos
• Establecer objetivos
• Establecer duración del curso
• Establecer Recursos
• Establecer Actividades Didácticas
• Para realizar esto es necesario responder algunas
  preguntas.

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Pregunta Componente.
Qué enseñar y aprender? Son los contenidos seleccionados, que pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales
Para qué enseñar y aprender? Objetivos y aprendizajes esperados se refieren a los aprendizajes que se espera que el alumno alcance.
Cómo enseñar y cómo aprender? Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Comprenden las actividades del profesor y de los alumnos la forma como se organizan los alumnos/as (técnicas metodológicas).
Con qué enseñar? Recursos didácticos, materiales, apuntes, entre otros
En qué condiciones físicas? Ambiente físico. Se refiere a aspectos como el tamaño de la sala, estado y funcionalidad de las mesas, sillas, muebles iluminación colores utilizados en las paredes o muebles, calefacción, etc.
En qué atmósfera socioafectiva? Clima educativo. Se refiere a las interrelaciones personales que se dan entre el profesor/a y los/as alumnos/as y entre los/as entre sí. A este componente también se le llama clima social del aula.
Cuánto tiempo y cuándo ? Cantidad de horas y en qué momento del proceso. Lugar, espacio intra-aula y/o extra-aula.
Dónde? Evaluación de procesos
Cómo mejorar la enseñanza y el aprendizaje? Se consiguen los objetivos y aprendizajes esperados? Evaluación de proceso y resultados
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Tipos de planificación

• Academia Vaisnava.
• Santiago
• UTP
• PLANIFICACIONES TALLERES
• ..
• NIVEL SUBSECTOR
  
• PERIODO UNIDAD
• PROFESOR TIEMPO

Clase CONTENIDOS CONCEPTUALES MÉTODOS - ACTIVIDADES

CAPACIDADES - DESTREZAS VALORES Y ACTITUDES

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Academia VaisnavaSantiagoUTPPLANIFICACIONES DE
TALLERES

• NOMBRE DEL TALLER
• NIVEL
  
• PROFESOR
  TIEMPO
• DESDE
  HASTA
  
• OBJETIVO FUNDAMENTAL OBJETIVOS TRANSVERSAL
  
  

clase CONTENIDOS ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIALES INSTRUMENTOS DE VALUACION




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Tipos de recursos de aprendizajes

• Recursos escritos
• Guías de trabajo y guías de aprendizaje
• Guías de ejercicios
• Materiales de lectura complementaria
• Juegos didácticos
• Materiales para la aplicabilidad de los expuesto
• Recursos audiovisuales
• Fotografías, diapositivas, laminas,
• Videoreproductos, videos, etc.
• Computador
• Paginas de Internet
• Películas, etc.

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CICLO DIDACTICO

• I. PLANIFICACION
• II. MOTIVACION AL APRENDIZAJE.
• III. DESARROLLO DEL TEMA.
• IV. EVALUACION Y RECTIFICACION DE LOS
  APRENDIZAJES
• V. SINTESIS DEL CONTENIDO.

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I.- PLANIFICACION

• Conocimiento y dominio del programa
• de estudio, selección, organización y
• transferencia.
• Elección del material didáctico que se
• va a utilizar.
• Viabilidad de las actividades que va a
• realizar

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II. MOTIVACION AL APRENDIZAJE.

• Entusiasmar a la audiencia en forma
• breve explicando el objetivo de la clase,
• puede escribir el objetivo en el pizarrón
• para que los alumnos sepan que
• aprenderán.
• Generar un ambiente receptivo y
• socioafectivo positivo.

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III. DESARROLLO DEL TEMA.

• Partir de los aprendizajes previos del alumno
  para
• conectarlo en forma progresiva con los que
• abordará en la clase.
• Los contenidos deben ser presentados en forma
• progresiva y significativa.
• Desarrollar una gama de actividades tanto
• individualizadas como socializadas para que el
• alumno aprenda.
• El profesor debe acompañar y supervisar en
  forma
• permanente el trabajo del alumno y del grupo
• re4alizando evaluación de proceso.

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IV. EVALUACION Y RECTIFICACION DELOS APRENDIZAJES

• Diversas formas de retroalimentación para ver
  si los alumnos aprendieron, preguntar,
• revisar los apuntes y tareas del cuaderno,
• dar espacio para preguntas para aclarar
• dudas.
• Favorecer la auto y coevaluación

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V. SINTESIS DEL CONTENIDO.

• Hacer un resumen breve tomando en
• cuenta el objetivo propuesto al inicio.
• Hacer el cierre de la clase o del
• tema Qué de nuevo hemos aprendido
• hoy?

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Estructura de una clase

• INICIO
• Realiza una preparación hacia el objetivo a
  trabajar.
• Se enuncia con claridad el propósito u objetivo
  dela clase
• Desarrolla actividades para entrelazar los
  contenido presentados y los conocimientos previos
  de los alumno.

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DESARROLLO

• Desarrolla actividades de aprendizaje
• relacionadas con el objetivo o tema de la clase.
• Desarrolla contenidos disciplinarios
  pertinentes al objetivo o tema de la clase.
• Desarrolla actividades de aprendizaje que
  potencien el desarrollo de habilidades cognitivas.

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DESARROLLO

• Desarrolla actividades que permitan aplicar los
• conceptos trabajados en la clase.
• Formula preguntas como recurso didáctico
• Trabaja con los errores de los alumnos
• Desarrolla actividades que permitan tomar una
• posición valórica respecto de los contenidos o
• procedimientos abordados en la clase.

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DESARROLLO

• Incorpora la realidad noticiosas, los avances
• científicos, u otros con el fin de contextualizar
  los
• contenidos tratados en la clase.
• Establece relaciones entre el contenido o tema
  de la clase y la vida cotidiana de sus alumnos.
• Relaciona los contenidos o temas de su
  disciplina con contenidos de disciplinas afines

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CIERRE

• Realiza un cierre de lo trabajado en clases,
  retomando aspectos del objetivo.
• Elabora conclusiones y síntesis en relación a
  lo que se quiere hacer emerger desde el objetivo
  presentado, retomando preguntas o dudas de los
  alumnos.