Aprendizaje servicio y responsabilidad social en la Educaci

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Aprendizaje servicio y responsabilidad social en
la Educación Superior

• Miquel Martínez
• miquelmartinez_at_ub.edu
• Universitat de Barcelona
• Universidad Pública de Navarra
• 22 de enero de 2013
• .

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La universidad y la educación superior de nuestro
tiempo

• Cultura de la ciencia
• Cultura de la calidad
• Cultura docente
• Responsabilidad social
• La universidad como comunidad

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Cultura de la ciencia

• Protagonista del progreso científico y técnico
• Modernización de las universidades de acuerdo con
  los patrones de las naciones avanzadas
• Capaz de contribuir a la construcción de una
  sociedad razonable y buena
• Actor principal de la critica y del progreso
  social cultural y político
• Pérez Díaz, V.( 2010)

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Cultura de la calidad

• Excelencia y equidad
• Sostenibilidad, capital humano y capital social
• Actividad académica
• Consideraciones sobre la calidad en la educación
  superior

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Cultura docente

• Centrada en la actividad de aprendizaje del
  estudiante
• Que incluya la atención académica al estudiante
• Que promueve la indagación, la comprensión
  critica y el emprendimiento
• Interesada en promover condiciones que permitan
  un desarrollo humano sustentable
• Orientada a la formación de personas capaces
  para aprender autónomamente a lo largo de la vida

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La responsabilidad social en la Educación Superior

• Responsabilidad social, empresa y formalización
  de buenas prácticas
• La norma ISO 26000 como guía de RS
• Estrategia Universidad 2015
• Pertinencia de la RS en las universidades
• Martínez, A. ( 2012)

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Sobre el concepto de responsabilidad social en la
educación superior

• Responsabilidad de una organización ante los
  impactos que sus decisiones y actividades
  ocasionan en la sociedad y el medio ambiente,
  mediante un comportamiento ético y transparente.
• ISO 26000 ( 2010)
• Bienes externos y bienes internos
• Aprendizaje ético y educación superior

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Ámbitos de la RSU

• Gobierno y administración
• Promoción de valores
• Generar y transferir conocimiento para cooperar
  en la superación de los problemas de la sociedad
• Aplicar criterios de responsabilidad social a la
  propia gestión interna
• Insertar la universidad en su entorno local
  inmediato y en el marco de un mundo
  solidariamente globalizado
• Estrategia Universidad 2015 ( 2011)

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La RSU y el modelo formativo

• Enseñar RS
• Declarar RS y RSU
• Integrar en los contextos de aprendizaje y
  docencia espacios y procesos de aprendizaje ético

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La dimensión ética en la formación

• La universidad como espacio de aprendizaje ético
• Pluralismo y ciudadanía colaborativa
• El profesorado y la responsabilidad docente
• La universidad como comunidad de comunicación y
  dialogo
• La universidad como espacio de participación y
  cooperación

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prácticas y ejercicio
Vías de aprendizaje ético
observación
elaboración y construcción autónoma
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cambio de mirada del profesorado
compromiso sobre el modelo de universidad
Acciones
complicidad social sobre la oportunidad de crear
capital social
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Consideraciones sobre cuestiones éticas en la
educación superior

• Deontología profesional.
• Formación en competencias éticas y ciudadanas.
• La universidad como espacio de aprendizaje,
  trabajo y convivencia como comunidad.
• Formación humana- personal, social y ética de los
  estudiantes

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Ámbitos susceptibles de integrar procesos de
aprendizaje ético

• Contenidos curriculares
• Relaciones estudiantes- profesorado
• Formas de organización social en las prácticas de
  aprendizaje y convivencia
• Espacios de evaluación
• Participación y sentido de pertenencia a la
  institución
• Implicación universidad- territorio- comunidad
• Integración de prestación de servicio a la
  comunidad en prácticas de docencia y aprendizaje
  aprendizaje servició

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Perspectiva del profesorado sobre su tarea

• Ocupación
• Oficio
• Profesión

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El Aprendizaje ético debe permitir

• Apreciar valores
• Denunciar contravalores
• Construir matriz singular de valores
• La práctica de ciudadanía activa y de
  intervención en lo social y público
• Una adecuada práctica profesional
• Implicación en proyectos colectivos, ejercicio de
  responsabilidad e inclusión social

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Aprendizaje servicio y aprendizaje acadèmico

• Debe comportar aprendizaje académico formal de
  acuerdo con los planes docentes.
• Debe contribuir a la mejora de la calidad de vida
  de la comunidad.
• Debe ser un aprendizaje evaluable por la
  universidad y por la comunidad.
• Debe ser respetuoso con otras formas de
  prestación de servicios a la comunidad,
  laborales, voluntariado, etc.

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Aprendizaje servicio y aprendizaje ético

• Cuando afecta a cuestiones socialmente
  controvertidas desde un punto de vista ético.
• Cuando comporta relaciones interpersonales
  basadas en el reconocimiento y respeto mutuo.
• Cuando combina prácticas de aprendizaje
  colaborativo y espacios para la reflexión
  individual sobre la práctica y su sentido ético y
  social.
• Cuando permite analizar valores y contravalores
  presentes en el contexto de la actividad y de la
  comunidad y aprender a estimar valores.
• Cuando es evaluable de manera transparente y
  mediante la participación de los estudiantes que
  participan, sus colegas, miembros de la comunidad
  y el profesorado de la materia o asignatura.

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Aps

• Participación
• Confianza activa
• Apoyo mutuo
• Comprensión crítica
• Denuncia ante la falta de derechos
• Sensibilidad moral
• Transformación del entorno
• Responsabilidad ética
• Otras competencias genéricas y transversales
• Competencias especificas