Trastornos generalizados del desarrollo

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Trastornos generalizados del desarrollo

• INTEGRANTES FABIOLA CADENA MOLINA
• VIVIANA RIQUELME
  PALAVECINO
• PAULINA TORO
  CONTRERAS

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DEFINICIÓN

• Grupo heterogéneo de trastornos que se acompañan
  de alteraciones en la interacción social, la
  comunicación, el comportamiento y el juego.
• Es generalizado en el sentido de que afecta
  simultáneamente a más de una linea de desarrollo.
• Generalizado no implicaque no haya áreas de
  funcionamiento normal.

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Clasificación

• Trastorno de Rett
• Trastorno de Asperger
• Trastorno de Tourette
• Trastorno desintegrativo infantil
• Autismo

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(No Transcript)
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CRITERIOS Y DIAGNÓSTICOS

• Alteración cualitativa en la interacción social.
• Alteración cualitativa en la comunicación.
• . Patrones de comportamientos, intereses y
  actividades restringidos, repetitivos y
  estereotipados.

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• Las áreas comúnmente involucradas son
• el lenguaje
• la atención
• la integración social
• el desarrollo de la personalidad.

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Definiciones

• 1.- TRASTORNOS DEL ESPECTRO AUTISTA
• Trastorno Generalizado del Desarrollo.
• Aparece antes de los 3 años.
• Variedad de desórdenes que reúnen tres criterios
  centrales
• Dificultad den interacción social.
• Dificultad en la comunicación.
• Actividades repetitivas y restrictivas.
• Trastorno de las funciones cognitivas superiores.
• Disfunción del sistema nervioso subyacente.

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• 2.- TRASTORNO DE RETT
• Descrito en 1966 por Rett
• Sólo en mujeres
• Desarrollo prenatal y perinatal normales
• Hasta los 5 meses DSM normal. Entre los 5 y 30
  meses pérdida de habilidades manuales
  intencionales
• CC nacimiento normal. Desde los 5 a 48 meses
  desaceleración del crecimiento CC
• Movimientos manuales estereotipados en la linea
  media (escribir o lavarse las manos)
• Inicio del trastorno pérdida de interés en el
  ambiente. Posteriormente desarrollo de
  interacción social a través de un fuerte contacto
  visual
• Mala coordinación de la marcha, movimientos
  tronco con RPM grave
• Alteración grave del Trastorno de Rett

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• 3.- TRASTORNO DESINTEGRATIVO INFANTIL
• Síndrome de Heller, Psicosis Desintegrativa
• Descrito en 1908 por Heller
• 100 casos descritos
• Desarrollo normal durante los dos primeros años
  de vida
• Entre los 2 y 10 años hay una pérdida
  clínicamente significativas en 2 de las
  siguientes
• Lenguaje expresivo o receptivo
• Habilidades sociales o comportamiento adaptativo
• Control intestinal o vesical
• Juego
• Habilidades motoras
• Anormalidades en 2 de las siguientes
• Alteración cualitativa interacción social
• Alteración cualitativa comunicación
• Patrones comportamiento, interés y actividades
  restrictivos, repetitivos y estereotipados

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Cuadro comparativo Trastorno generalizado del
lenguaje
Trastornos Trastorno autista Trastorno de Rett T. D. I
Definición - Síndrome que afecta la capacidad de desarrollo y comunicación. - Aparece dentro de los primeros años de vida. Trastorno en el desarrollo neurológico infantil caracterizado por una evolución normal. Trastorno neurobiológicamente diverso. -Déficits masivos en diferentes áreas del funcionamiento, que conducen a un deterioro generalizado del proceso evolutivo.
Características o descripción - Dificultad en el lenguaje expresivo y receptivo. - Tienen una incapacidad para establecer comunicación -Lo padecen solo las niñas. -Perdida del uso voluntario de las movimiento de las manos -Desarrollo aparentemente normal. Pérdida clínicamente significativa de habilidades previamente adquiridas (Lenguaje expresivo y receptivo, habilidades sociales, control intestinal ).
Causas - Anomalías del sistema nervioso central, de origen genético. - Intoxicaciones por metales pesados. -Parece deberse a una anomalía del cromosoma X dominante sobre su brazo largo (Xq28), en la posición MECP2, encargada de producir la proteína homónima. (envejecimiento) Causa desconocida, - Alteraciones neurológicas como encefalitis, epilepsia, esclerosis . -Alteraciones cerebrales orgánicas.
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Trastornos Trastorno autista Trastorno de Rett T.D.I
Diagnóstico El diagnóstico se hace observando la conducta de la persona. -Observando signos y síntomas durante el crecimiento inicial y el desarrollo del niño y -Realizando evaluaciones periódicas de su estado físico y neurológico. Trastorno desintegrativo no va asociado a ninguna enfermedad médica. no se debe asociar con demencia infantil.
Tratamiento o Medicamentos No existen medicamentos Terapias pedagógicas, psicosociales, lúdicas.. -No existe cura para el síndrome de Rett. -Terapia ocupacional (actividades autónomas, vestirse, alimentarse etc.) -No existe tratamiento curativo. -Se recomiendan las mismas técnicas terapéuticas que en el caso del autismo.
Pronóstico -Es poco alentador. . La mayoría de los individuos que padecen del síndrome de Rett continúan viviendo bien hasta la edad adulta . -Variable. A pesar de que en algunos casos se ha descrito una recuperación de las habilidades perdidas en general se -Trastorno de mal pronóstico que tiende a un retraso mental profundo.
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• 4.- TRASTORNO DE ASPERGER
• Alteración cualitativa de interacción social
• Patrones de comportamiento, interés y actividades
  restrictivos y estereotipados
• El trastorno causa deterioro clínicamente
  significativo de la actividad social, laboral y
  otras áreas importantes de la actividad del
  individuo
• Ausencia de retraso general del lenguaje
  clínicamente significativo
• Ausencia de retraso clínicamente significativo
  del desarrollo cognoscitivo, del desarrollo de
  habilidades de autoayuda propia de la edad,
  comportamiento adaptativo y curiosidad acerca del
  ambiente durante la infancia.

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• 5.- TRASTORNO DE
  TOURRETE
• El síndrome de Gilles de la Tourette (TS) es un
  trastorno neurológico heredado que se caracteriza
  por movimientos involuntarios repetidos y sonidos
  vocales (fónicos) incontrolables e involuntarios
  que se llaman tics. En algunos casos, tales tics
  incluyen palabras y frases inapropiadas.
• Aunque la causa del síndrome de Tourette es
  desconocida, las investigaciones actuales revelan
  la existencia de anormalidades en ciertas
  regiones del cerebro.

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• Trastorno de Asperger
• 1. La causas exacta se desconocen, es posible
  que sea una anomalía en el cerebro.
• 2. Se diagnostica entre los a 7 años de edad o
  mas tarde.
• 3. La característica tiene un inteligencia
  normal o superior en algunos casos.

• Trastorno de Tourette
• 1. Las causas son hereditarias.
• 2. Se puede realizar un diagnostico después que
  padecen algún tics vocálicos.
• 3. Una característica es que los síntomas
  empiezan con un solo tics.

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• 4. No hay ningún tratamiento.
• 5. El pronostico, seria un tratamiento para el
  niño y su familia para poder enfrentar los
  problemas de este síndrome.

• 4. Algunos pacientes necesitan medicamentos para
  controlar los tics.
• 5. El pronostico para este síndrome es que no
  tiene cura.

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Trastorno autista Trastorno desintegrativo Trastorno de Rett Trastorno de Asperger TGD - NE
Severidad Leve a severo Severo Severo Funcionamientoalto Atípico y subliminal
Características propias Generalmente sin compromiso motor Inicio retardado Microcefalia Alteraciones importantes de la marcha Movimientos torpes y mal coordinados Marcha extraña Síntomas poco característicos
Funcionamiento intelectual Variable RM severo a FI superior RM severo RM severo Funcionamiento normal o superior RM de modero a FI normal
Edad de inicio 0 3 años gt2 años 5 48 meses 2 3 años Variable
Habilidades comunicativas Generalmente limitadas Pobres Pobres Regulares a buenas Limitadas a buenas
Habilidades sociales Muy limitadas Muy limitadas Varían con la edad Limitadas Variable
Pérdida de habilidades Generalmente no Marcadas Marcadas Generalmente no Generalmente no
Intereses restringidos Variable Poco identificables Poco identificables Marcados Variables
Trastornos comiciales Frecuentes Frecuentes Raros Comunes Comunes
Prevalencia por 100,000 40 -100 1-4 5-15 5-100 Alrededor de 15
Ratio por sexos MgtF MgtF F MgtF MgtF
Pronóstico Pobre Muy pobre Muy pobre Regular a pobre Regular a bueno
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APOYO FAMILIAR

• En estos trastornos y en cualquier NEE que
  presente los niños es fundamental el apoyo
  familiar.
• Asesorar e involucrar a la familia, a los
  profesionales de la escuela y otros servicios en
  el diseño y en la aplicación del plan de
  tratamiento, ayudan a mejorar sustancialmente los
  procesos de estos estudiantes.

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La escuela en los procesos

• Para ayudar a los estudiantes con trastornos
  generales del desarrollo se debe
• Mejorar el lenguaje y la comunicación
• Propender a una mayor interacción social
• Mejorar los déficits cognitivos
• Aumentar el aprendizaje

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• Conclusión
• Todos desearíamos que estos niños lograran una
  integración completa a la sociedad, pero también
  sabemos que sus dificultades son complejas y
  necesitan mucho mas que buenos deseos para
  lograrlo.
• Sabemos también que como especialistas somos
  parte de estos procesos y por ende debemos
  comprometernos al máximo con nuestra labor.

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