Trastornos del desarrollo

1
Trastornos del desarrollo
2
Trastornos del Desarrollo
Déficit de Atención con Hiperactividad (criterios
diagnósticos)
Síndrome de Asperger (criterios diagnósticos)
Trastornos Generalizados del Desarrollo
Trastorno Autista (criterios diagnósticos)
Retardo Mental (criterios diagnósticos)
3
Déficit de Atención con Hiperactividad
Tema Trastornos del Desarrollo
4
Déficit de Atención con Hiperactividad (criterios
diagnósticos)

• A. (1) o (2) Seis (o más) síntomas de
  DESATENCIÓN o HIPERACTIVIDAD que han persistido
  por lo menos durante 6 meses con una intensidad
  que es desadaptativa e incoherente en relación
  con el nivel de desarrollo.
• B. Algunos síntomas de hiperactividad-impulsividad
  o desatención que causaban alteraciones estaban
  presentes antes de los 7 años de edad.
• C. Algunas alteraciones provocadas por los
  síntomas se presentan en dos o más ambientes (p.
  ej., en la escuela o en el trabajo y en casa).
• D. Deben existir pruebas claras de un deterioro
  clínicamente significativo de la actividad
  social, académica o laboral.
• E. Los síntomas no aparecen exclusivamente en el
  transcurso de un trastorno generalizado del
  desarrollo, esquizofrenia u otro trastorno
  psicótico, y no se explican mejor por la
  presencia de otro trastorno mental (p. ej.,
  trastorno del estado de ánimo, trastorno de
  ansiedad, trastorno disociativo o un trastorno de
  la personalidad).

Tema Trastornos del Desarrollo
5
Síntomas de Desatención

• A menudo
• Tiene dificultades para mantener la atención en
  tareas o en actividades lúdicas
• no presta atención suficiente a los detalles o
  incurre en errores por descuido en las tareas
  escolares, en el trabajo o en otras actividades
• Parece no escuchar cuando se le habla
  directamente
• No sigue instrucciones y no finaliza tareas
  escolares, encargos, u obligaciones en el centro
  de trabajo (no se debe a comportamiento
  negativista o a incapacidad para comprender
  instrucciones)
• Tiene dificultades para organizar tareas y
  actividades
• Evita, le disgusta o es renuente en cuanto a
  dedicarse a tareas que requieren un esfuerzo
  mental sostenido (como trabajos escolares o
  domésticos)
• Extravía objetos necesarios para tareas o
  actividades (p. ej., juguetes, ejercicios
  escolares, lápices, libros o herramientas)
• Se distrae fácilmente por estímulos irrelevantes
• Es descuidado en las actividades diarias

Trastorno de Déficit
6
Síntomas de Hiperactividad-Impulsividad

• A menudo
• Mueve en exceso manos o pies, o se remueve en su
  asiento
• Abandona su asiento en la clase o en otras
  situaciones en que se espera que permanezca
  sentado
• Corre o salta excesivamente en situaciones en que
  es inapropiado hacerlo (en adolescentes o adultos
  puede limitarse a sentimientos subjetivos de
  inquietud)
• Tiene dificultades para jugar o dedicarse
  tranquilamente a actividades de ocio
• Está en marcha o suele actuar como si tuviera
  un motor
• Habla en exceso
• Precipita respuestas antes de haber sido
  completadas las preguntas
• Tiene dificultades para guardar turno
• Interrumpe o se inmiscuye en las actividades de
  otros (p. ej., se entromete en conversaciones o
  juegos)

Trastorno de Déficit
7
Retardo Mental
Tema Trastornos del Desarrollo
8
Retardo mental (criterios diagnósticos)

• A. Capacidad intelectual significativamente
  inferior al promedio un CI aproximadamente de 70
  o inferior en un test de CI administrado
  individualmente (en el caso de niños pequeños, un
  juicio clínico de capacidad intelectual
  significativamente inferior al promedio). (leve
  50-55 a 75) moderado (35-40 a 50-55) grave
  (20-25 a 35-40) profundo (menos de 20-25).
• B. Déficit o alteraciones concurrentes de la
  actividad adaptativa actual (esto es, la eficacia
  de la persona para satisfacer las exigencias
  planteadas para su edad y por su grupo cultural),
  en por lo menos dos de las áreas siguientes
  comunicación, cuidado personal, vida doméstica,
  habilidades sociales/interpersonales, utilización
  de recursos comunitarios, autocontrol,
  habilidades académicas funcionales, trabajo,
  ocio, salud y seguridad.
• C. El inicio es anterior a los 18 años.

Tema Trastornos del Desarrollo
9
Clasificación
Nivel Potencial escolar Susceptibilidad de formación laboral e integración social
Leve 50-55 a 75 9º grado en educación especial (educación media) Si
Moderado 35-40 a 50-55 6º grado en educación especial (educación básica) Si, aunque en la práctica es difícil que logré un empleo estable.
Grave 20-25 a 35-40 Habilidades adaptativas funcionales. Susceptibles de aprendizaje de técnicas laborales elementales, capaz de integrarse con ayuda en un medio protegido.
Profundo Menos de 20-25 Potencialidades de comunicación verbal o extraverbal elementales Dependiente para las actividades de la vida diaria, sus posibilidades de desarrollo están directamente relacionadas con las oportunidades que se les ofrece tanto en la familia como en la comunidad.
Tema Trastornos del Desarrollo
10
Trastornos generalizados del Desarrollo
Perturbación grave y generalizada en habilidades
de varias áreas del Desarrollo

• Interacción social
• Comunicación
• Comportamientos, intereses y actividades
  estereotipados.

Tema Trastornos del Desarrollo
11
Trastorno Autista (criterios diagnósticos)

• A. Un total de 6 (o más) ítems de (1) Alteración
  cualitativa en la interacción social, (2)
  Alteración cualitativa en la comunicación y (3)
  Patrones de comportamiento, intereses y
  actividades restringidas, repetitivas o
  estereotipadas, con por lo menos dos de (1), y
  uno de (2) y de (3)
• B. Retraso o funcionamiento anormal en por lo
  menos una de las siguientes áreas, que aparece
  antes de los 3 años de edad (1) interacción
  social, (2) lenguaje utilizado en la comunicación
  social o (3) juego simbólico o imaginativo.
• C. El trastorno no se explica mejor por la
  presencia de otro trastorno Generalizado del
  Desarrollo.

Tema Trastornos del Desarrollo
12
(1) Alteración de la interacción social

• (a) Importante alteración del uso de múltiples
  comportamientos no verbales, como son contacto
  ocular, expresión facial, posturas corporales y
  gestos reguladores de la interacción social
• (b) incapacidad para desarrollar relaciones con
  compañeros adecuadas al nivel de desarrollo
• (c) ausencia de la tendencia espontánea para
  compartir con otras personas disfrutes, intereses
  y objetivos (p. ej., no mostrar, traer o señalar
  objetos de interés)
• (d) falta de reciprocidad social o emocional
• (e) ausencia de juego realista espontáneo,
  variado, o de juego imitativo social propio del
  nivel de desarrollo

Tema Trastornos Autista
13
(2) Alteración de la comunicación

• (a) retraso o ausencia total del desarrollo del
  lenguaje oral (no acompañado de intentos para
  compensarlo mediante modos alternativos de
  comunicación, tales como gestos o mímica)
• (b) en sujetos con un habla adecuada, alteración
  importante de la capacidad para iniciar o
  mantener una conversación con otros
• (c) utilización estereotipada y repetitiva del
  lenguaje o lenguaje idiosincrásico
• (d) ausencia de juego realista espontáneo,
  variado, o de juego imitativo social propio del
  nivel de desarrollo

Tema Trastornos Autista
14
(3) Patrones de comportamiento, intereses y
actividades restringidos, repetitivos y
estereotipados

• (a) preocupación absorbente por uno o más
  patrones estereotipados y restrictivos de interés
  que resulta anormal, sea en su intensidad, sea en
  su objetivo
• (b) adhesión aparentemente inflexible a rutinas o
  rituales específicos, no funcionales
• (c) manierismos motores estereotipados y
  repetitivos (p. ej., sacudir o girar las manos o
  dedos, o movimientos complejos de todo el cuerpo)
• (d) preocupación persistente por partes de objetos

Tema Trastornos Autista
15
(3) Patrones de comportamiento, intereses y
actividades restringidos, repetitivos y
estereotipados

• (a) preocupación absorbente por uno o más
  patrones estereotipados y restrictivos de interés
  que resulta anormal, sea en su intensidad, sea en
  su objetivo
• (b) adhesión aparentemente inflexible a rutinas o
  rituales específicos, no funcionales
• (c) manierismos motores estereotipados y
  repetitivos (p. ej., sacudir o girar las manos o
  dedos, o movimientos complejos de todo el cuerpo)
• (d) preocupación persistente por partes de objetos

Tema Trastornos de Asperger
16
(1) Alteración de la interacción social

• (a) Importante alteración del uso de múltiples
  comportamientos no verbales, como son contacto
  ocular, expresión facial, posturas corporales y
  gestos reguladores de la interacción social
• (b) incapacidad para desarrollar relaciones con
  compañeros adecuadas al nivel de desarrollo
• (c) ausencia de la tendencia espontánea para
  compartir con otras personas disfrutes, intereses
  y objetivos (p. ej., no mostrar, traer o señalar
  objetos de interés)
• (d) falta de reciprocidad social o emocional

Tema Trastornos de Asperger
17
Trastorno de Asperger (criterios diagnósticos)

• A. Alteración cualitativa de la interacción
  social (al menos dos características).
• B. Patrones de comportamiento, intereses y
  actividades restrictivos, repetitivos y
  estereotipados (al menos una característica).
• C. El trastorno causa un deterioro clínicamente
  significativo de la actividad social, laboral y
  otras áreas importantes de la actividad.
• D. No hay retraso general del lenguaje
  clínicamente significativo (p. ej., a los 2 años
  de edad utiliza palabras sencillas, a los 3 años
  de edad utiliza frases comunicativas).
• E. No hay retraso clínicamente significativo del
  desarrollo cognoscitivo ni del desarrollo de
  habilidades de autoayuda propias de la edad,
  comportamiento adaptativo (distinto de la
  interacción social) y curiosidad acerca del
  ambiente durante la infancia.
• F. No cumple los criterios de otro trastorno
  generalizado del desarrollo ni de esquizofrenia.

Tema Trastornos del Desarrollo
18
Otros Trastornos del Desarrollo
Trastornos del Aprendizaje (Lectura y Matemáticas)
Trastornos de Rett
Trastornos Generalizados del Desarrollo
Trastornos de la Comunicación
Trastorno Desintegrativo Infantil