Standard Guru Malaysia

1
Standard Guru Malaysia
2
Latar Belakang

• Misi negara - pembangunan modal insan
• Modal insan - jati diri, berketerampilan,
  berkeperibadian mulia, berpengetahuan, dan
  berkemahiran
• Cabaran - globalisasi, liberalisasi,
  pengantarabangsaan, perkembangan ICT
• Tugas KPM - membangunkan sistem pendidikan
  bertaraf dunia mengikut acuan Malaysia

2
3
Rasional

• Guru perlu mempunyai tahap amalan nilai
  profesionalisme keguruan, pengetahuan dan
  kefahaman, serta kemahiran PP yang tinggi bagi
  membolehkan mereka berfungsi sebagai guru
  profesional dengan berkesan
• Agensi dan institusi latihan perguruan patut
  menyediakan keperluan latihan yang jelas dan
  lengkap
• KPM berusaha untuk melonjakkan kecemerlangan
  institusi pendidikan yang dapat dijadikan
  showcase
• SGM menggariskan kriteria dan standard am guru
  selaras dengan MQF yang menggariskan kriteria dan
  standard am pendidikan tinggi

3
4
Tujuan

• SGM digubal untuk mengenal pasti
• Tahap kompetensi profesional guru dalam aspek
• Amalan nilai profesionalisme keguruan
• Pengetahuan dan kefahaman
• Kemahiran pengajaran dan pembelajaran
• Keperluan latihan yang patut disediakan oleh
  agensi dan institusi latihan perguruan bagi
  menjamin tahap kompetensi profesional guru yang
  ditetapkan tercapai

4
5
SGM
Menggariskan kompentesi profesional keguruan yang
patut dicapai oleh guru (Standard), dan Keperluan
yang patut disediakan oleh agensi institusi
latihan perguruan bagi membantu guru mencapai
tahap kompetensi yang ditetapkan.
6
Dokumen SGM
6
7
Proses Penggubalan

• Pernyataan Standard dan Keperluan jelas, tepat,
  relevan, praktikal, dan realistik
• Standard dan Keperluan berasaskan dapatan
  penyelidikan
• Penandaarasan amalan terbaik latihan guru di luar
  negara
• Proses penggubalan dilaksanakan secara
  kolaboratif dengan pihak-pihak berkepentingan

7
8
RUJUKAN

• Teacher Training Agency, London, United Kingdom
• Training and Development Agency, London
• Teachers Council, New Zealand
• IPTA
• Jabatan/Bahagian KPM - Jemaah Nazir Sekolah,
  Institut Aminuddin Baki, Pusat Perkembangan
  Kurikulum, Bahagian Sekolah, Bahagian Sumber
  manusia, BTP, EPRD
• Kogres Kesatuan Guru
• Majlis Pengetua/Guru Besar

9
Penggunaan
Guru Refleksi kendiri prestasi pencapaian
Standard
Pensyarah Refleksi kendiri, memantau, membimbing
Pengurus Pentadbir Institusi Memantau dan
menambah baik Standard Keperluan
Guru Besar Pengetua Sekolah Memantau dan
menambah baik Standard
Agensi Latihan Perguruan Memantau Standard
Keperluan dan mengkaji semula dasar
9
10
Kerangka SGM
10
11
AMALAN NILAI PROFESIONALISME KEGURUAN
S1
12
Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan

• Usaha untuk membentuk guru yang
• memiliki towering personality
• mempunyai world view yang positif

13
Kerangka KonsepAmalan Nilai Profesionalisme
Keguruan
Ketuhanan

• Nilai-nilai utama dalam S1 berlandaskan
• Tujuh Dimensi Budaya Institut Pendidikan Guru
  (IPG)
• Tatasusila Profesion Keguruan
• Nilai murni dalam kurikulum sekolah
• Nilai Utama dalam Perkhidmatan Awam
• Prinsip Utama Etika Kerja Kementerian Pelajaran
  Malaysia
• Tonggak Dua Belas

Sosial
Profesion
Diri
Kemasyarakatan
Kenegaraan
14
3 DomainAmalan Nilai Profesionalisme Keguruan

• Guru patut berperanan sebagai agen sosialisasi
  dan penjana modal insan dalam masyarakat.
• Terdapat 5 nilai dalam domain ini

• Pegangan nilai yang diperoleh dan dikembangkan
  semasa mengikuti latihan keguruan
• Terdapat 7 nilai domain ini

Sosial
Profesion

• Pegangan nilai diri guru yang sedia ada dan patut
  dikembangkan
• Terdapat 14 nilai dalam domain ini

Diri
15
(No Transcript)
16
(No Transcript)
17
(No Transcript)
18
PENGETAHUAN DAN KEFAHAMAN
S2
19

• Keterampilan ilmu dalam kalangan guru merupakan
  faktor utama merealisasikan misi nasional
  melahirkan modal insan berkualiti

• meningkatkan kuasa profesional, keberkesanan
  tugas, kreativiti dan inovasi, keyakinan diri dan
  kewibawaan guru dalam pelaksanaan tugas

20
Pengetahuan Dan Kefahaman
21
S2.1 Falsafah, matlamat objektif pendidikan
yang menjadi teras dalam pelaksanaan PP
22
S2.2 Pengetahuan dan Kefahaman Falsafah,
Matlamat, Objektif Kurikulum dan Kokurikulum,
Hasil Pembelajaran, dan Keperluan Pengajaran dan
Pembelajaran
23
S2.3 Pengetahuan dan Kefahaman Mata Pelajaran
24
S2.4 Pengetahuan dan Kefahaman Ilmu Pendidikan
25
S2.5 Pengetahuan dan Kefahaman Penggunaan
Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK), dan
Sumber Pendidikan
26
S2.6 Pengetahuan dan Kefahaman Strategi Untuk
Mewujudkan Persekitaran Pembelajaran
27
S2.7 Pengetahuan dan Kefahaman Pentaksiran dan
Penilaian, dan Penyelidikan Tindakan
28
S2.8 Pengetahuan dan Kefahaman pengembangan
potensi murid
29
Rumusan

• Penguasaan ilmu keguruan dan pendidikan yang
  mantap dapat meningkatkan keyakinan guru
  melaksanakan tugas profesional dan mengekalkan
  keberkesanannya. Pelaksanaan standard pengetahuan
  dan kefahaman ini akan menjamin kualiti
  profesional guru berada pada tahap tinggi dan
  mengekalkannya relevan dengan perkembangan
  pendidikan.

30
Rumusan

• Dengan mengamalkan kesemua domain dalam
  Standard Amalan Nilai Profesionalisme Keguruan
• Guru mempunyai hala tuju, matlamat, wawasan
  pendidikan yang jelas.
• Guru mempunyai prinsip diri yang utuh berupaya
  membuat perubahan, menyesuaikan diri dan bersikap
  proaktif .
• Guru berusaha mempertingkatkan keupayaan diri,
  komitmen, inisiatif, dan bertanggungjawab dalam
  membina peribadi yang unggul dan dalam
  melaksanakan tugas profesionalnya.

31
KEMAHIRAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
S3
32
The best teachers are those who think carefully
about what they are going to do in their classes
and who plan how they are going to organise the
teaching and learning.
Jeremy Harmer (1991)
33
STANDARD 3
34
Kemahiran Merancang Pengajaran dan Pembelajaran
JAN FEB MAC APR MEI JUN JUL OGO SEPT OKT NOV DIS
35
(No Transcript)
36
(No Transcript)
37
Kemahiran Mengurus Bilik Darjah
38
RUMUSAN
Penguasaan kemahiran merancang, melaksana,
memantau, mentaksir dan menilai serta pengurusan
bilik darjah yang baik dapat menghasilkan
pengajaran dan pembelajaran yang efisien,
bermakna, dan menyeronokkan
39
Keperluan

• Agensi dan institusi latihan perguruan patut
  menyediakan keperluan latihan dengan mengambil
  kira dasar kerajaan, peruntukan kewangan,
  pekeliling am dan arahan pentadbiran, tuntutan
  serta perkembangan semasa.
• Lima keperluan penting latihan perguruan telah
  dikenal pasti bagi memastikan guru mencapai tahap
  kompetensi yang diharapkan iaitu

40
Keperluan 1
Kelayakan Masuk dan Prosedur Kemasukan Program
Latihan Perguruan

• Mengiklankan permohonan
• Menapis semua permohonan dan memanggil calon yang
  layak untuk menduduki ujian kelayakan
• Memanggil calon guru yang melepasi ujian
  kelayakan pada tahap yang ditetapkan untuk
  menghadiri temu duga

41
Keperluan 1

• Melaksanakan sesi temu duga calon guru
• Membuat tawaran kepada calon guru yang berjaya
• Mendaftar calon guru berpandukan buku panduan
  pendaftaran
• Menandatangani perjanjian latihan perguruan

42
Keperluan 2
Latihan, Pentaksiran dan Penilaian

• Kurikulum latihan
• Sumber manusia yang berkelayakan, kompeten, dan
  mencukupi
• Program terancang bagi guru pelatih memperoleh
  pengetahuan dan pengalaman di sekolah
• Sumber pengajaran dan pembelajaran
• Pentaksiran dan penilaian berdasarkan peraturan
  peperiksaan dan penilaian yang sedang berkuat
  kuasa

43
Keperluan 3
Kolaborasi

• Bagi meningkatkan lagi kualiti latihan
  perguruan, agensi dan institusi latihan perguruan
  patut mewujudkan permuafakatan dengan pelbagai
  pihak seperti yang berikut
• Sekolah
• Institusi pengajian tinggi tempatan dan luar
  negara
• Badan bukan kerajaan seperti persatuan, unit
  beruniform, serta sukan dan permainan

44
Keperluan 4
Infrastruktur dan Infostruktur

• Menyediakan kemudahan fizikal yang sesuai dan
  mencukupi bagi memenuhi keperluan kurikulum dan
  kokurikulum, pengurusan dan pentadbiran, serta
  kebajikan pelajar dan staf berdasarkan
  spesifikasi standard dan kos yang sedang berkuat
  kuasa.
• Menyediakan rangkaian infostruktur yang bersepadu
  untuk menyokong aktiviti pengajaran dan
  pembelajaran serta pengurusan dan pentadbiran.

45
Keperluan 5
Jaminan Kualiti

• Mekanisme jaminan kualiti merupakan aspek
  penting bagi memastikan latihan perguruan yang
  dilaksanakan kekal bermutu tinggi
• Pemastian jaminan kualiti terhadap Standard
• Pemastian jaminan kualiti terhadap Keperluan
• Penandaarasan latihan perguruan
• Pemastian Kod Amalan Jaminan Kualiti Agensi
  Kelayakan Malaysia (MQA)

46
Model
Standard Guru Malaysia
46
47
Model SGM
G
Kemahiran PP
Pengetahuan dan Kefahaman
Amalan Nilai Profesionalisme
47
48
Manual Instrumen

• Instrumen SGM berskala Likert 4 mata yang diberi
  nilai
• 1 Lemah,
• 2 Kurang baik,
• 3 Baik, dan
• 4 Cemerlang

49

• 1. Lemah
• Pencapaian fungsi utama secara tekal tidak
  mencapai tahap standard dan sangat memerlukan
  penambahbaikan untuk mencapai tahap lemah.
• 2. Kurang Baik
• Pencapaian fungsi utama kadangkala tidak
  mencapai tahap standard dan memerlukan
  penambahbaikan untuk mencapai tahap baik.

50

• 3. Baik
• Pencapaian fungsi utama secara tekal mencapai
  tahap standard yang dihasratkan dan sedikit
  penambahbaikan dapat mencapai tahap cemerlang.
• 4. Cemerlang
• Pencapaian fungsi utama secara tekal menepati
  tahap standard yang dihasratkan.

51
Standard / Elemen / Domain Skor Min
S1 Amalan Nilai Profesional Keguruan S1.1 Domain Diri S1.2 Domain Profesional S1.3 Domain Sosial Jumlah skor / 107 item
S2 Pengetahuan dan Kefahaman Jumlah skor / 70 item
S3 Kemahiran S3.1 Perancangan S3.2 Pelaksanaan S3.3 Memantau, Mentaksir dan Menilai S3.4 Pengurusan Bilik Darjah Jumlah skor / 96 item
52
Julat Skor Min Standard
1.00 hingga 1.99 Lemah
2.00 hingga 2.99 Kurang Baik
3.00 hingga 3.49 Baik
3.50 hingga 4.00 Cemerlang
53
Kajian Rintis

• Kajian rintis telah dilaksanakan terhadap SGM di
  mana 403 orang Pensyarah IPG, 2022 orang guru
  pelatih KPLI dan 100 orang guru sekolah rendah
  telah digunakan sebagai responden
• Kebolehpercayaan item dianalisis berdasarkan
  setiap standard dan subdomain yang mewakili
  standard berkenaan
• Hasil analisis menunjukkan semua standard, domain
  dan subdomain instrumen SGM berada dalam nilai
  yang baik dan diterima sebagai instrumen yang
  boleh dipercayai untuk mengukur standard guru di
  Malaysia

54
Standard Guru Malaysia
Sekian
Terima Kasih