O educador na p

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O educador na pós-modernidade.

• Aluna Adriane Gallo Alcantara da Silva
• Telessala de Rio Negro/PR

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• ... É entusiasmante pensar que a natureza
  humana será sempre melhor desenvolvida e
  aprimorada pela educação. (Kant, 1996)

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Introdução

• APRESENTAÇÃO DO TEMA.
• A instrução no conceito moderno de cidadania.
• O envolvimento do professor no processo de
  formação continuada.
• Ensinar e aprender são fatores interligados no
  processo de aprendizagem.

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• Problema.
• O ato de instruir é uma atividade social que
  vem se constituindo progressivamente, numa
  dimensão integrante da cultura da modernidade,
  sem falar de seus importantes impactos sobre a
  economia e os demais aspectos da vida coletiva.
  Baseando-se nesta afirmação pergunta-se
• Qual o papel do professor atualmente?
• O que é ser um professor?

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• Objetivos
• Buscar conceitos sobre a formação continuada.
• - Identificar a visão dos autores sobre a
  profissionalização docente e a identidade do
  professor na pós-modernidade.

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Fundamentação teórica

• Ofício do professor no mundo.
• A importância da presença do professor. Ex
  Tribos, China, Roma.
• Educação Liberal século XV condena métodos
  bárbaros.
• Século XIX Formação do indivíduo e formação da
  justiça social.
• Século XX Avanços da Psicologia Infantil.

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• 2) Ofício do professor no Brasil
• A educação baseada na hierarquia e na religião.
• Primeira faculdade inaugurada pela corte
  portuguesa.
• Revista auxilia na identidade profissional
  docente.
• Lei de Diretrizes e Bases 1961.
• A necessidade do ensino superior- Lei 5692.
• A Constituição de 1988 traz novas esperanças.

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3) O educador na pós-modernidade.

• O educador é hoje o encarregado de formar a
  consciência moral e social das crianças, tarefa
  antes de responsabilidade da família. E aí fica
  complicado, porque os valores já não são únicos.
  (Savater in Nova Escola, 2002).
• O que é ser um bom professor?
• A escola e o professor perfeito.

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• Se a escola mudou, os alunos também. O jovem de
  hoje é mais curioso do que o de antigamente, não
  desinteressado como muitos dizem. Por ser menos
  ingênuo, ele questiona o professor. A maior
  oferta de informação também faz com que ele crie
  um percurso próprio na aquisição do conhecimento.
  ( Pozo, 2003)
• A necessidade da formação continuada para atender
  diversas realidade.

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• A formação centrada na escola tem como foco do
  processo ação-reflexão-ação, como uma unidade
  básica de mudança, desenvolvimento e melhoria.
  ( Imbernón, 2006,p. 80)
• Refletir sobre a prática pedagógica nos permite
  buscar novos caminhos de ação.

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Conclusão.

• Ser professor é buscar constantemente novos
  conhecimentos que levarão a reflexão da sua
  prática educativa, permitindo a construção de
  outros saberes.

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Referencial teórico

• Revista Nova Escola, abril de 2003.
• Revista Nova Escola, junho de 2002.
• Imbernón, F.Formação docente e profissional
  Formar-se para a mudança e a incerteza. Ed.
  Cortez, 2006.
• Tardif, M. O trabalho docente.Ed. Vozes,2005.