Asociaci

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EDUCACIÓN PARA EL AUTOMANEJO DE DIABETES ()

• () Fuente de información AADE American
  Association of Diabetes Educators

2
Objetivos

• Proporcionar conocimientos y capacitación en
  habilidades

3
Objetivos

• Facilitar la solución de problemas

4
Objetivos

• Ayudar a las personas a identificar barreras que
  dificultan cambios de comportamiento

5
Objetivos

• Promover el desarrollo de habilidades con el
  objeto de lograr un auto-manejo efectivo y
  cambios adecuados en su conducta

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Educación en el auto-manejo

• Alentar a la persona con diabetes a establecer
  metas
• a corto y
• a largo plazo

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Educación en el auto-manejo

• Acentúa la necesidad para establecer metas
• prácticas
• alcanzables
• basadas en la disponibilidad de la persona para
  realizar cambios.

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Educación en el auto-manejo

• Estas metas se establecen de común acuerdo con
• la persona con diabetes
• los miembros de la familia
• el equipo primario de salud
• el educador en diabetes.

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Educación en el auto-manejo

• Las metas y las entrevistas se revisan y evalúan
  regularmente para asegurar el logro de las metas
  deseadas en la salud.

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Educación en el auto-manejo

• Los educadores en diabetes evalúan muchos
  factores que influyen en el proceso y los
  resultados de la educación en el auto-manejo
• Proporcionan la guía y la información específica
  para cada persona de manera individual.

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10 ESTÁNDARES QUE DEBE REUNIR EL PROGRAMA DE
EDUCACIÓN PARA EL AUTO-MANEJO DE DIABETES.
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• La Asociación Americana de Educadores de Diabetes
  (AADE) ha establecido los estándares específicos
  para la DSME.

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Estos estándares se diseñan para

• Definir la calidad de la DSME que se puede
  aplicar en diversos lugares y
• Facilitar la mejora en los resultados del cuidado
  de la salud para las personas con diabetes.

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• Los diez estándares están basados en evidencias
  que dirigen la estructura, el proceso y los
  resultados de la calidad de los programas de
  educación de diabetes.

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ESTÁNDARES DE EDUCACIÓN
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Estándar I Evaluación inicial

• El educador en diabetes debe conducir una
  evaluación completa e individualizada de
  necesidades con la participación del paciente, de
  la familia o de sistemas de apoyo, cuando
  aplique, antes de desarrollar un plan y las
  sesiones educacionales.

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Estándar I Evaluación inicial

• Como parte integral a esta evaluación debe llevar
  a cabo un análisis e interpretación de los datos,
  así como la consulta con el proveedor primario
  del cuidado de la salud.

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Estándar II Uso de recursos

• El educador de diabetes debe esforzarse para
  crear un ambiente educativo adecuado para el
  aprendizaje, con los recursos que faciliten dicho
  proceso.

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Estándar II Uso de recursos

• El educador en diabetes debe proporcionar
  servicios que sean accesibles o realizar los
  cambios necesarios para lograrlo.

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Estándar IIIPlaneación

• El plan educativo escrito se debe desarrollar con
  la información obtenida de la evaluación,
  centrada en las necesidades del paciente y basado
  en los componentes del proceso educativo
• Evaluación inicial
• Planeación
• Implementación
• Evaluación final

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Estándar IV Implementación

• Como un miembro del equipo de salud y en
  colaboración con otros recursos y servicios, el
  educador en diabetes debe
• Proporcionar servicios accesibles y educación
  individualizada
• Basada en la progresión o avance del proceso
  educativo
• Desde habilidades básicas de supervivencia hasta
  información avanzada para el manejo del
  autocuidado diario
• Para la mejora de resultados.

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Estándar V La documentación.

• El educador en diabetes debe documentar exacta y
  completamente la experiencia educativa.

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Estándar VI Evaluación y Resultados

• El educador en diabetes debe participar en por lo
  menos una revisión anual de la calidad y
  resultados del proceso educativo.

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ESTÁNDARES DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
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Estándar VIIColaboración multidisciplinaria

• El educador de diabetes debe colaborar con un
  equipo multidisciplinario de profesionales de la
  salud para integrar sus conocimientos y
  habilidades a fin de proporcionar las
  intervenciones adecuadas en el cuidado de la
  salud.

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Estándar VIIIDesarrollo profesional

• El educador en diabetes debe asumir la
  responsabilidad de su desarrollo profesional y
  promover su educación continua para adquirir y
  actualizar conocimientos y habilidades.

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Estándar IXResponsabilidad profesional.

• El educador en diabetes debe aceptar la
  responsabilidad de la auto-evaluación de su
  desempeño, para asegurar una educación en
  diabetes de alta calidad.

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Estándar XÉtica

• El educador en diabetes debe respetar y apoyar
  los derechos humanos básicos de todas las
  personas.