LA FORMACION DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

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LA FORMACION DE COMPETENCIAS CIUDADANAS
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Los ciudadanos de un Estado deben ser educados
siempre en consonancia con su constitución por
ejemplo, el carácter democrático engendra la
democracia. Es necesario que las cosas comunes
sean objeto de un ejercicio común. Y al mismo
tiempo, tampoco debe pensarse que ningún
ciudadano se pertenece a si mismo, sino todos a
la ciudad, pues cada ciudadano es una parte de la
ciudad, y el cuidado de cada parte esta orientado
naturalmente al cuidado del todo. Aristóteles
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Artículo 41. En todas las instituciones de
educación, oficiales o privadas, serán
obligatorios el estudio de la Constitución y la
Instrucción Cívica. Así mismo se fomentarán
prácticas democráticas para el aprendizaje de los
principios y valores de la participación
ciudadana. El Estado divulgará la Constitución.
Constitución política de Colombia 1991.
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Artículo 1. Objeto de la ley. La educación es un
proceso de formación permanente, personal
cultural y social que se fundamenta en una
concepción integral de la persona humana, de su
dignidad, de sus derechos y de sus deberes. Ley
General de educación.   Ley 115 de 1994
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• La formación ciudadana en el marco de
  nuestra Constitución
• 1. El desarrollo de una subjetividad para la
  democracia
• El aporte en la construcción de una cultura
  política para la democracia y
• El conocimiento de las instituciones y la
  dinámica política, ejes que a su vez articulan
  las nociones de constitución, democracia y
  educación cívica.
•  
• Lineamientos Curriculares en Constitución
  política y democracia (1998)

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COMPETENCIAS CIUDADANAS La ciudadanía mucho mas
que un concepto...
Condición política a partir de la cual actuamos
en la esfera pública en la definición de nuestro
propio destino como individuos y como sociedad.
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Niveles diferenciales y complementarios
EDUCACION CIVICA La civilidad Comportamiento social deseable, según parámetros normativos socialmente convenidos No discriminación Acatar la ciudadanía Adscripción a un estatus político y jurídico a partir del cual se es sujeto de derechos y deberes Ciudadanía mínima Respeto por las normas y leyes y de los derechos y libertades de los otros. No interferencia
EDUCACION CIUDADANA La ciudadanía activa Comportamiento social pro-activo en la construcción y cumplimiento de la norma. Acciones solidarias Ejercer la ciudadanía -Defensiva y propositivamente Consecución de una condición política a través de la acción ciudadana Ciudadanía máxima Ejercicio activo de derechos civiles, políticos y sociales. Deliberación y participación en la esfera pública
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Norma, pedagogía y ciudadanía
Ambiente educativo Autoritario (Vertical e Impositivo) Control social. Decisiones y acciones promovidas Obediencia irrestricta. Externalidad de la norma. Respuesta en la voluntad Sometimiento por imposición. Reacción que se privilegia ante incumplimiento Castigo. Retaliación
Democrático (Dialógico Crítico integrador Cohesión social en clave de solidaridad e inclusión. Cumplimiento. Valor personal y social de la norma. Comprensión de la norma. Acatamiento voluntario. Impugnación o reforma (de considerarse necesario) Sentido de responsabilidad. Sanción social. Reparación del daño producido. Restauración de la comunicación y la confianza
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Un programa de estándares de competencias
referidas a la ciudadanía
Que las personas puedan usar sus habilidades
(cognitivas, emocionales, comunicativas) y sus
conocimientos de manera flexible y proponer
alternativas creativas y novedosas para la
resolución de los problemas individuales y
sociales, de manera cada vez más inteligente,
comprensiva, justa y empática.
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LA ESCUELA Un espacio idóneo para construir una
cultura democrática y de convivencia
La escuela es un lugar privilegiado para
practicar en ambientes reales las Competencias
Ciudadanas. Las relaciones que se dan en la
escuela pueden modelar un sistema social en el
que todos aprenden a participar en la toma de
decisiones e ir creando una verdadera cultura
democrática y de convivencia. Las Competencias
Ciudadanas brindan las herramientas básicas para
que las personas puedan respetar, defender y
promover los Derechos Humanos.
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RESPONSABILIDAD DEL ESTADO, DE LOS MAESTROS Y DE
LA ESCUELA
El país necesita formar niños, niñas y jóvenes
capaces de pensar bien, sensibles hacia los
demás, justos, libres, autónomos y, con sentido
de pertenencia a una comunidad, capaces de
solucionar los conflictos por vías pacíficas para
construir una sociedad participativa y
democrática.
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Transversalidad en la formación ciudadana

• El desarrollo de las Competencias Ciudadanas le
  compete a todas las instancias de la institución
  escolar, a sus directivas y docentes. Todos los
  docentes pueden contribuir a la formación
  ciudadana integrándola con la enseñanza de sus
  áreas académicas.
• Las dinámicas cotidianas en el aula son
  oportunidades para generar actividades,
  reflexiones y discusiones valiosas para el
  desarrollo y práctica de las Competencias
  Ciudadanas.

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LAS COMPETENCIAS CIUDADANAS
Convivencia y Paz Participación y Responsabilidad democrática Pluralidad, identidad y respeto a la diferencia
Cognitivas Emocionales Comunicativas Derechos Humano Derechos Humano Derechos Humano
Conocimientos Derechos Humano Derechos Humano Derechos Humano
Integradoras Derechos Humano Derechos Humano Derechos Humano
Grupos
Tipos de Competencias
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Organización de los Estándares de Competencias
Ciudadanas
El encabezado en cada franja es el estándar de
Competencia Ciudadana. Debajo de cada encabezado,
se presentan los estándares de competencias
básicas (cognitivas, emocionales, comunicativas,
integradoras y conocimiento) que se necesitan
para lograr el estándar de Competencia Ciudadana.
  Por razones de claridad, los tres grupos de
los estándares se presentan diferenciados para
cada curso. Sin embargo, se reconoce que existen
múltiples intersecciones y relaciones entre
ellos.
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Marco fundamental de la Formación Ciudadana
Respeto y defensa de los Derechos humanos
Exige el desarrollo de habilidades y
conocimientos necesarios para la orientación y
regulación pacífica de la convivencia en
condiciones de respeto a la dignidad humana.
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Grupos de Competencias Ciudadanas
Convivencia y paz Participación y responsabilidad
democrática Pluralidad, identidad y valoración
de las diferencias
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Convivencia y paz
Capacidad de las personas para establecer
relaciones sociales y humanas de calidad,
fundamentadas en el cariño, la empatía, la
tolerancia, la solidaridad y el respeto por los
demás.
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Participación y responsabilidad democrática
Es la vía para el ejercicio pleno de la
ciudadanía. Propicia la capacidad y disposición
para liderar y tomar parte en procesos de Toma
de decisiones colectivas y participativas Constru
cción de normas y reglas justas para conseguir
fines comunes Formulación y mantenimiento de
acuerdos entre personas o grupos
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Participación y responsabilidad democrática
Formación del liderazgo participativo para la
formulación y desarrollo de proyectos colectivos
de interés ciudadano - Cooperación, desarrollo
de la capacidad y la disposición para establecer
relaciones de colaboración y construcción
colectiva
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Pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias
Reconocimiento de una igual dignidad en todas las
personas partiendo de la valoración de sus
características de género, etnia, religión,
cultura, grupo social, entre otros. Dicha
inclusión parte de - Legitimar las
particularidades y diversas formas de ser, vivir
y creer, y - garantizar la igualdad de derechos.
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Tipos de Competencias Ciudadanas
Competencias Cognitivas
Capacidad para realizar diversos procesos
mentales, fundamentales en el ejercicio
ciudadano, tales como la identificación de las
consecuencias de una decisión, la descentración,
la coordinación de perspectivas, la
argumentación, la reflexión y el análisis crítico.
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Competencias emocionales
Habilidades necesarias para la identificación y
respuesta constructiva ante las emociones propias
y las de los demás. Como por ejemplo la empatía
los sentimientos morales, y el juicio moral.
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Competencias
Comunicativas
Habilidades necesarias para establecer un
diálogo constructivo con las otras personas. Se
trata de establecer relaciones interpersonales
recíprocas y equitativas por medio de la escucha
activa y la expresión argumentada a través de
diversos sistemas simbólicos (lengua, pintura,
danza, etc.). También consiste en poder
transformar nuestros propios puntos de vista ante
argumentos más sólidos.
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Conocimientos
Se refiere a la informaciónteórica y
prácticaque las personas deben saber y
comprender acerca del ejercicio de la ciudadanía.
Tener conocimientos no implica participación,
pero carecer de ellos limitan e impiden el
ejercicio de la ciudadanía. Conocimientos
tales como los Derechos Humanos, la estructura
del Estado, la evolución histórica de la sociedad
colombiana, son necesarios, entre otros, para el
ejercicio de la ciudadanía.
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Competencias integradoras
Son las habilidades para articular en la acción
misma las demás competencias y los conocimientos
necesarios, para el ejercicio de la ciudadanía.
Por ejemplo resolver un conflicto pacífica y
constructivamente.
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Competencias Ciudadanas
Las Competencias Ciudadanas son el conjunto de
conocimientos y de habilidades cognitivas,
emocionales y comunicativas que, articulados
entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de
manera constructiva en la sociedad democrática.
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Formación de Competencias Ciudadanas
Desarrollo de Iniciativas Trabajo en aula
Proyectos y programas Institucionales Relaciones
con la comunidad
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Materiales de consulta

• www.colombiaaprende.edu.co
• Estándares Básicos de Competencias Ciudadanas.
  Formar para la
• Ciudadanía Si es posible! Lo que necesitamos
  saber, Guía Nº 6.
• Ministerio de Educación Nacional Colombia.
• www.mineducacion.gov.co
• 15 experiencias para aprender ciudadanía y
  una más.
• Ministerio de Educación Nacional y Fundación
  Empresarios por la
• Educación.
• Formación de Competencias Ciudadanas. Alexander
  Ruiz y
• Enrique Chaux.
• Competencias Ciudadanas de los estándares al
  aula. Enrique
• Chaux, Juanita Lleras y Ana María Velásquez.