Modelo Curricular Hol

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Modelo Curricular Holístico.

• Evaluación curricular.

Cd. Obregón, Son. A 29 de septiembre de 2008
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Técnica de inicio.

• Gimnasia cerebral
• Botones cerebrales.
• Qué entiendes por la palabra Holístico?

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Evaluación holística

• Reflexión consciente
• Diálogo consigo mismo.
• Sistema de eco- auto- regulación.
• Participación activa del estudiante
• Estrategias de aprendizaje
• Consciente de propósitos.
• Reorientación de su entorno.

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Componentes del modelo

• Fundamentos del programa
• Productos deseados
• Procesos observados
• Productos observados.

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Etapas del modelo

• 1. Analizar la congruencia entre cada conjunto de
  productos deseados
• 2. Análisis de
• rendimiento deseado vs. metas del proceso
• metas del proceso vs. objetivos del proceso
• objetivos conductuales vs. objetivos del proceso

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Continuación

• 3.Involucra comparaciones entre
• objetivos del proceso vs. productos observados.
• objetivos conductuales vs. atributos.
• rendimiento deseado vs. rendimiento observado
• resultados deseados vs. resultados observados

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• La primera y segunda etapas pueden llevarse a
  cabo antes y durante la implantación del
  proyecto. Estas fases se refieren a los productos
  y procesos deseados.
• Todas las fases de la tercera etapa del análisis
  se refieren a las discrepancias entre los
  procesos y productos deseados y los reales.
  Estos se evalúan después de la operación del
  programa.

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• Estos niveles de evaluación requieren medir la
  conducta y los atributos del estudiante. La
  información deseada provendrá de fuentes directas
  e indirectas (conductas observadas, puntajes de
  pruebas, registros escolares y datos de
  seguimiento).

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Características del modelo

• 1. La congruencia de los productos deseados a
  través de los diferentes niveles de especialidad.
• 2. La pertinencia de los proceso empleados para
  lograr los productos
• 3. Los efectos reales de los procesos sobre el
  logro de los productos deseados

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Principios básicos

• Esquemas cognitivos.
• El alumno es autorregulado.
• Conoce y comprende los sistemas.

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Ventajas

• Hay una reflexión consciente de lo que realiza el
  alumno.
• Autorregulación.
• Se lleva a cabo un análisis de lo que se está
  logrando y lo que se desea lograr.
• Comparación entre objetivos y los productos.
• Es una evaluación integral.
• Toma en cuenta el desarrollo y el logro final.
• Conduce a conocer y comprender los sistemas en
  sus múltiples eventos.

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Desventajas.

• La observación del rendimiento puede ser
  subjetiva.
• La evaluación es realizada después de la
  operación del programa.
• El alumno se autorregula cuando tiene resultados,
  no durante el proceso.

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Bibliografía

• Morin, Edgar,(1998) Epistemología de la
  complejidad en FIED SCHNITMAN, Dora (comp)
  Nuevos paradigmas, cultura y subjetividad
• http//ensino.univates.br/4iberoamericano/trabalh
  os/trabalho215.pdf
• Evaluación de Parlett y Hamilton
• http//www.slideshare.net/arlinesrodriguez/9-model
  o-de-evaluacin-iluminativa/

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• Gracias por su atención.