BAB 1 KONSEP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

1
BAB 1KONSEP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
2
KONSEP PENGAJARAN

• Aktiviti atau proses yang berkaitan dengan
  penyebaran ilmu pengetahuan atau kemahiran
• Aktiviti seperti perancangan, pengelolaan,
  penyampaian, bimbingan dan penilaian

3
THOMAS F. GREEN

• Tujuan mengajar ialah menukar tingkah laku dan
  kelakuan pelajar melalui perolehan ilmu
  pengetahuan atau kepercayaan baru.
• Aktiviti latihan atau pelaziman merupakan usaha
  untuk menukarkan tingkah laku pelajar, manakala
  teknik tunjuk ajar atau indoktrinasi adalah untuk
  menyebarkan ilmu pengetahuan dan kepercayaan baru.

4
PENGERTIAN PENGAJARAN

• Sebagai perkataan pencapaian (An achievement
  word) ataupun perkataan tugasan (A task word).
• Ertinya ialah sesuatu aktiviti yang meliputi
  pengajaran guru dan pembelajaran, ataupun
  pengajaran merupakan sesuatu tugasan.
• Ahli falsafah di negeri China berpendapat
  pengajaran ialah sesuatu tugasan yang
  bertanggungjawab menyebarkan budaya dan ilmu
  pengetahuan, melatih tenaga kemahiran dan
  menjelaskan keraguan.

5
PERKEMBANGAN PENGERTIAN PENGAJARAN

• 1. Pengajaran sebagai suatu proses
• - konsep pengajaran boleh dihuraikan sebagai
  sesuatu proses yang berkaitan dengan penyebaran
  ilmu pengetahuan atau kemahiran supaya
  murid-murid dapat mempelajari dan menguasainya
  dengan berkesan
• - proses pengajaran harus dilaksanakan
  secara sistematik mengikuti langkah-langkah yang
  sesuai seperti perancangan, pelaksanaan dan
  penilaian

6

• 2. Pengajaran sebagai suatu bidang komunikasi
• - kerana pengajaran meliputi aktiviti
  perhubungan dan interaksi di antara guru dengan
  murid.
• - pengajaran hanya boleh berlaku apabila
  guru dapat berkomunikasi dengan murid secara
  langsung dalam bilik darjah (interaksi dua hala).

7
3. Pengajaran sebagai suatu bidang sains

• - pengajaran yang berkesan hanya
• boleh berlaku atas penggunaan
• prinsip-prinsip dan kaedah-kaedah
• yang telah dikaji dan diuji oleh pakar-pakar
  pendidik
• - Segala aktiviti perancangan,
• pengelolaan, penyampaian dan
• penilaian dilaksanakan secara
• sistematik

8

• - Berlandaskan prinsip, teori dan kaedah
  mengajar yang disarankan oleh pakar-pakar
  pendidik.
• - Berlandaskan hasil kajian atas psikologi
  perkembangan murid dari segi intelek dan emosi
  mereka.

9

• 4. Pengajaran sebagai suatu bidang seni
• - kerana ia melibatkan emosi, nilai dan
• tingkah laku manusia.
• - ini kerana setiap individu mempunyai
• potensi intelek, emosi, rohani dan
• jasmani yang tersendiri.
• - guru harus mempunyai bakat atau seni
• mengajar iaitu boleh mengubahsuai
• model dan teori pengajaran-
• pembelajaran sesuai dengan
• kebolehan murid-murid yang berbeza.

10
PROSES PENGAJARAN
11
PENGAJARAN

• DEFINISI
• Tugasan dan aktiviti yang dilakukan bersama
• oleh guru dan murid.
• Di rancangkan oleh guru secara sistematik dan
  teliti
• Di laksanakan menggunakan kaedah dan teknik yang
  sesuai.
• Proses membimbing,menggalak dan memotivasikan
  murid supaya lebih inisiatif untuk belajar.

12

• Ada rancangan mengajar, objektif pelajaran,
  tempat belajar, alat bantu mengajar, strategi,
  kaedah dan teknik mengajar.
• Proses libatkan interaksi dua hala antara guru
  dan murid dalam aktiviti PP.
• Strategi dan teknik pengajaran ada unsur sains
  dan seni.

13
KONSEP PEMBELAJARAN

• Proses pembelajaran berlaku dari semasa ke
  semasa,secara formal atau tidak formal.
• Berlandaskan kepada empat mazhab teori
  pembelajaran iaitu
• Mazhab Behavioris
• Mazhab Kognitif
• Mazhab Sosial
• Mazhab Humanis

14
Mazhab Behavioris

• Parlov,Thorndike dan Skinner.
• Pembelajaran berkait dengan perubahan tingkah
  laku.
• Teori dihasilkan daripada pemerhatian dan ujian
  ke atas haiwan di dalam makmal.
• Rangsangan dan gerak balas hasilkan perubahan
  tingkah laku.
• Tingkah laku boleh diperhatikan,dikawal dan
  diramal.

15
Mazhab Kognitif

• Kohler,Bruner,Gagne dan Ausubel.
• Pembelajan adalah suatu proses dalaman yg berlaku
  dalam akal fikiran
• Proses yang tidak dapat dilihat secara langsung
  daripada tingkah laku manusia.
• Kajian terhadap pelbagai jenis pembelajaran dalam
  proses penyelesaian masalah dan celik akal
  mengikut peringkat umur dan kebolehan pelajar.
• Dikenali juga sebagai Teori Gestalt
  (bentuk,pola,tatarajah)
• Tertumpu kepada cara pembelajaran seperti
  pemikiran celik akal,penyelesaian
  masalah,penemuan,kategori pembelajaran dan
  resepsi.
• Manusia mempunyai struktur kognitif,otak akan
  menyusun maklumat dalam ingatan sewaktu proses
  pembelajaran.

16
Mazhab Humanis

• Pembelajaran manusia bergantun kepada emosi dan
  perasaannya.
• Setiap individu ada cara belajar yang berbeza.
• Strategi PP hendaklah mengikut kehendak dan
  perkembangan emosi pelajar.
• Mengikut ahli mazhab humanis,termasuk Carl
  Rogers,individu mempunyai potensi dan keinginan
  untuk capai kecemerlangan kendiri.
• Guru perlu menjaga kendiri pelajar dan beri
  bimbingan supaya potensi dapat dikembangkan
  ketahap optimum.

17
PENGERTIAN PEMBELAJARAN

• BELAJAR memperoleh ilmu pengetahuan,kemahiran.(K
  amus Dewan 1992)
• Manusia guna deria untuk dapat rangsangan dan
  ilmu pengetahuan dari persekitaran.
• Deria akan memilih rangsangan yang sesuai untuk
  diproses di otak menjadi pengalaman _at_ilmu yg
  bermakna,seterusnya diamalkan mengikut situasi
  yang sepadan.

18
Proses Pembelajaran berlaku berperingkat-peringkat
4.Membentuk pengalaman atau ilmu pengetahuan
2.Pemilihan rangsangan yang sesuai oleh organ
deria
6.Perubahan tingkah laku.
1.Rangsangan- rangsangan
3.Pemikiran erti rangsangan dalam otak.
Mengamalkan dalam situasi yang sepadan
19

• Mengikut mazhab behavioris,perubahan tingkah laku
  sebagai hasil proses pembelajaran kerana berlaku
  perhubngan stimuli (rangsangan)
• Melalui proses pelaziman,perhubungan baru
  terbentuk hasil hubungkait stimuli dgn
  tindakbalasnya yang akhirnya hasilkan perbahan
  tingkah laku.
• Wujud tindak balas terhadap rangsangan baru
  bermulanya pembelajaran.
• Berterusan sekiranya terdapat motivasi.
• Proses berakhir apabila tingkah laku dapat
  dibentuk dan dikekalkan.
• Mazhab kognitif percaya proses kognitif hasilkan
  perubahan tingkah laku dalam pelajaran.
• Berpendapat pembelajaranadalah proses kognitif
  untuk hubungkan perkara di persekitaran.

20

• Berpendapat belajar bukan percubaan tetapi ada
  objektif dan motif tertentu.
• Bukan saja melibatkan perhubungan stimuli-tindak
  balas,tetapi kefahaman terhadap keadaan dan
  perkara pokoknya.
• Menurut mazhab kognitif,pembelajaran berlaku
  sekiranya pelajar ada cukup pengalaman yang
  berkaitan untuk pelajari pengalaman baru.
• Pelajar juga perlu ada motif serta berinisiatif
  sendiri untuk jalankan aktiviti pembelajaran.

21
DEFINISI PEMBELAJARAN
22
DEFINISI PEMBELAJARAN

• Definisi pembelajaran ialah proses dalaman yang
  dialami oleh individu atau seseorang pelajar
  melalui pengalaman, pengetahuan, dan kemahiran
  yang diberikan dan membawa perubahan kognitif dan
  tingkah laku secara kekal.

23
Terdapat pelbagai definisi yang ditafsirkan oleh
ahli-ahli psikologi. Antaranya ialah
Gage dan Berliner (1991) - pembelajaran sebagai
perubahan tingkah laku yang dihasilkan daripada
pengalaman
Bruner (1973), - pembelajaran sebagai proses
aktif iaitu membina idea baru atau konsep yang
berasaskan pengetahuan lalu dan sedia ada.
Ahli kognitif dan konstruktivisme -pembelajaran
sebagai proses meneroka dan mencari maklumat dan
membina kefahaman sendiri.
Ahli Behaviorisme - pembelajaran sebagai
perubahan dalaman yang mengubah tingkah laku
secara agak kekal.
Ramai ahli psikologi pada umumnya mentafsirkan
pembelajaran sebagai proses , melalui latihan
atau pengalaman seseorang individu atau pelajar
yang menghasilkan perubahan tingkah laku yang
kekal.
24
CIRI-CIRI PEMBELAJARAN

• Merupakan suatu proses melalui peringkat secara
  sistematik.

• Hasil pembelajaran ialah pembentukkan perubahan
  tingkah laku dari tahap yang rendah kepada yang
  lebih tinggi.

• Perubahan tingkah laku selepas aktiviti adalah
  lebih stabil dan kekal.

• Satu proses yang berterusan kecuali jika
  kehilangan motivasi dan motif yang sesuai.

• Perubahan tingkah laku hendaklah terhasil
  daripada proses pemikiran dan penanggapan dan
  tidak dipengaruhi oleh pertumbuhan fizikal atau
  mental atau akibat pengaruh dadah atau penyakit.

• Tanpa motif dan motivasi, proses pembelajaran
  akan terhenti.
• Motif merupakan penggerak dalaman seperti
  sifat ingin belajar untuk
• kemajuan sendiri. Motivasi pula sebagai penggerak
  luaran seperti dorongan ibu bapa atau guru.

25
PERHUBUNGAN PENGAJARAN DENGAN PEMBELAJARAN
Tujuan utama Pengajaran

• Mewujudkan aktiviti pembelajaran.
• Keberkesanan pengajaran bergantung kepada
• penggunaan kemahiran mengajar.

• Bertumpu kepada murid untuk
• merangsang mereka belajar

• Objektif pengajaran
• - membawa hasil pembelajaran dengan membentuk
• perubahan tingkah laku dari satu tahap rendah
  kepada tahap yang lebih tinggi.

26

• Segala pendekatan, strategi kaedah dan teknik
  mengajar adalah berlandaskan kepada teori-teori
  dan ciri pembelajaran.
• Proses yang dijalankan terus menerus
  berulang-ulang seumur hidup
• Dengan adanya proses ini, murid akan mendapat
  manfaat dari pembelajaran dan guru pula
  memperoleh pengalaman tambahan dan dapat
  memperbaiki kelemahan yang terdapat dalam
  pengajarannya dalam aktivti pengajaran dan
  pembelajaran.