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Qué significa ser ético?
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• Luisa Montuschi

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• Dilemas elecciones difíciles
• Enfrentarlas y resolverlas Meditar y evitarlas
• Cómo decidir el curso?
• Cómo determinar lo que es bueno y correcto?
• Procesos de razonamiento moral
• 1. Determinar que situaciones tienen
  connotaciones éticas
• 2. Determinar los posibles cursos a seguir
• La Etica o Filosofía Moral se ocupa de aquello
  que es moralmente bueno o malo, correcto o
  incorrecto.
• Evalúa el comportamiento humano y recomienda
  criterios para definirlo.
• Procura formular criterios para justificar reglas
  y juicios acerca de lo bueno y de lo correcto.
• Procura llegar a establecer un criterio final de
  conducta moral que sea aceptable para todos.
• Debería contestar la pregunta Cuando es moral
  una acción? (Buena- Correcta)

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• Es importante determinar la moralidad de una
  acción?
• Siempre hubo gente poco ética
• Alcance e intensidad de la inmoralidad pública y
  privada
• Cuan éticos nos consideramos?
• Todos reclamamos comportamientos éticos
• Estudiantes universitarios USA (84 - 59)
• Somos coherentes entre nuestro discurso y
  nuestro comportamiento?
• En qué categoría nos situaríamos?
• Soy siempre ético/a
• Soy mayormente ético/a
• Soy bastante ético/a
• Soy raramente ético/a
• Nunca soy ético/a
• Un quiz ético

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• Cuestiones candentes para la humanidad en el
  siglo XXI (encuestas a 22 líderes prominentes de
  todo el mundo)
• La amenaza nuclear
• La degradación ambiental
• La explosión demográfica
• La brecha Norte-Sur entre el mundo desarrollado y
  en desarrollo
• La necesidad de una reforma de la educación
• El colapso de la moralidad
• De no evitarse este colapso la humanidad se
  enfrentaría con una catástrofe similar a un
  desastre nuclear o ambiental.
• La ética resultaría entonces esencial para la
  supervivencia

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• Cosas que la ética no es
• Lo que los sentimientos o emociones individuales
  pueden señalarle a una persona
• Lo que nos indican las creencias religiosas
• Lo que la ley establece
• Lo que la sociedad acepta
• La ética debe ocuparse de establecer criterios
  bien fundados acerca de aquello que pueda ser
  considerado bueno o malo, correcto o incorrecto
  que sirvan para prescribir lo que los seres
  humanos deberían hacer, como deberían
  comportarse.
• Cuales serían esos criterios?
• En la tradición de la filosofía moral se han
  propuesto muchas teorías.

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• Presentamos tres principios (los más
  representativos derivados de la ética normativa)
  que indican caminos a seguir
• Basados en fines, consecuencialista
  (utilitarismo) el mayor bien para el mayor
  número. Pero a) cómo determinar el resultado
  final de una acción y todas las posibles
  consecuencias? Y el bien de las minoría?
• Basados en reglas - deberes (imperativo
  categórico de Kant). Actuar de modo tal que
  quisiéramos que todos actuaran de igual modo.
• Basados en el cuidado (hacia terceros). Regla de
  oro. (enraizada en todas las religiones). El amor
  al prójimo en primer lugar. Parece ser lo más
  próximo a una guía universal hacia el
  comportamiento ético.
• Dilema del bote atestado
• Dilema de la empleada leal

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• Puede enseñarse la ética?
• La persona ética nace o se hace?
• Piaget desarrollos morales de los niños surgen
  de acciones que ellos mismos emprenden y de su
  interacción con el medio.
• De reglas, deberes y obediencia autoridad a
  desarrollo más autónomo y cuestionador.
• Rol de los maestros permitir y facilitar proceso
  del propio descubrimiento de los niños y no
  adoctrinarlos (sobre todo en cuestiones morales.
• Lawrence Kohlberg (Harvard) construye sobre
  edificio de Piaget.
• Analiza como las personas van formando sus
  hábitos de pensamiento en etapas generadas por
  sus experiencias y procesos de socialización y
  van llegando a la comprensión de conceptos tales
  como la justicia, los derechos, los deberes, la
  igualdad, la amistad, la honestidad, el bienestar
  humano.
• Proceso gradual y prolongado en 6 etapas.

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• A Nivel Preconvencional
• Etapa del castigo y la obediencia
• Etapa de intercambios y fines instrumentales
  individuales
• B Nivel de la moral convencional
• 3) Etapa de expectativas y relaciones
  interpersonales mutuas
• 4) Etapa del sistema social, la ley, el orden y
  la conciencia
• C Nivel de la moral posconvencional y de
  principios
• 5) Etapa de la utilidad y el contrato social
• 6) Etapa de los principios éticos universales
• Kohlberg hizo un test original con dilemas
  morales para determinar la etapa de desarrollo
  moral de distintos grupos en diversos países,
  razas, poblaciones urbanas y rurales (poblado
  aborigen de Malasia, poblados de Turquía y
  Yucatán, poblaciones urbanas en México y USA). No
  importaba la respuesta, sino el razonamiento
  moral que la sustentaba.

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• Pero el test original sólo fue hecho con varones.
• Cuando se amplió a gran escala incluyendo mujeres
  parecía que estas se ubicaban siempre en una o
  dos etapas por debajo de sus contrapartes
  varones.
• El dilema de Heinz y el caso de Jake y Amy.
• Esta cuestión fue estudiada por Carol Gilligan
  (Harvard).
• Los comportamientos disímiles no podían ser
  atribuidos a diferencias en los respectivos
  desarrollos morales sino en lo que denominó las
  distintas voces morales de cada género así como
  en las apreciaciones diferentes que tenían del
  propio yo.

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Distintas voces morales

• Hombres
• Justicia
• Derechos
• Tratar a todos del mismo modo en forma equitativa
• Aplicar las reglas a todos de manera imparcial
• Responsabilidad hacia códigos de conducta
  abstractos

• Mujeres
• Cuidado
• Responsabilidad
• Cuidado y preocupación por los sufrimientos de
  todos
• Preservar los vínculos emocionales
• Responsabilidad hacia individuos reales

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Diferencias en la visión del propio yo

• Mujeres
• Conexión
• Interdependencia
• Vinculación emocional
• Sensibilidad hacia las necesidades de los otros
• Red de relaciones
• La empatía y los vínculos como guía de las
  interacciones
• Los roles son secundarios respecto de las
  conexiones

• Hombres
• Autonomía
• Libertad
• Independencia
• Diferenciación
• Jerarquía
• Las reglas guían las interacciones
• Los roles establecen los lugares en la jerarquía

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• Existen entonces diferencias sustanciales en el
  ideal moral de hombres y mujeres.
• Hombres la justicia formal con un pensamiento
  orientado por reglas, derechos y principios.
• Mujeres ética inspirada en la compasión, el
  cuidado y las relaciones interpersonales.
• Según Gilligan no es que las mujeres se queden en
  la etapa 3 sino que, a partir de la misma, su
  desarrollo moral seguiría un sendero distinto de
  los varones.
• Puede decirse que un modelo es superior a otro?
• O que se trate del mismo modelo.
• O que existen distintas voces morales de las
  cuales pueden participar individuos de ambos
  sexos.
• No deben ubicarse los distintos géneros en
  compartimentos separados y no comunicados.
• Ambos forman parte de un mismo universo moral.