POLITIQUE

1

• POLITIQUE
• DÉDUCATION DES ADULTES
• ET DE
• FORMATION CONTINUE
• RÉSUMÉ DU PLAN DACTION

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LES PRINCIPES DIRECTEURS

• Le savoir est un facteur puissant de
  développement de la personne, de léconomie et de
  la vie démocratique
• Laccès à la formation doit être favorisé
• Létat a une responsabilité dans léducation et
  la formation continue de ladulte.

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LE FIL CONDUCTEUR DES ACTIONS

• Susciter la demande de formation
• Accueillir, conseiller et accompagner ladulte
  dans sa démarche
• Lui offrir des services adaptés à sa situation
• Travailler en collaboration et en complémentarité
  avec les partenaires.

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LES LIGNES DE FORCE

• LA FORMATION DE BASE
• LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI
• LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES.

5
LES LIGNES DE FORCE

• LA FORMATION DE BASE
• LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI
• LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES.

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LA FORMATION DE BASEOBJECTIF

• AUGMENTER
• DE FAÇON IMPORTANTE
• LE NIVEAU DE FORMATION DE BASE DE LA
• POPULATION QUÉBÉCOISE

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1.LA FORMATION DE BASECINQ MESURES

1. Promouvoir la formation de base.
2. Améliorer les SARCA.
3. Diversifier et adapter les modes et les lieux de
   formation.

• Créer un programme de qualification
  professionnelle.
• Accroître le financement de la formation générale
  de base.

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LA FORMATION DE BASELES MESURES ET ACTIONS
RETENUES

• Mesures
• 1.1 PROMOUVOIR LA FORMATION DE BASE AUPRÈS DE LA
  POPULATION À REJOINDRE.

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1.LA FORMATION DE BASELES MESURES ET ACTIONS
RETENUES

• Actions de la mesure 1.1 Promouvoir la.
• Réaliser une campagne nationale de promotion de
  la formation de base, assortie dune campagne
  régionale et locale (MELS et CPMT)
• Augmenter les cibles deffectifs en formation de
  base et les inclure dans les plans de réussite
• Poursuivre la campagne de promotion de
  lalphabétisation (ligne info-alpha).

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1.LA FORMATION DE BASELES MESURES ET ACTIONS
RETENUES

• Actions de la mesure 1.1 Promouvoir la (suite)
• Réaliser des sessions de formation à lintention
  du personnel des commissions scolaires et des
  Centres locaux demploi
• Promouvoir la formation de base auprès de la
  population immigrante et des personnes
  handicapées
• Organiser, au cours des 5 prochaines années, une
   Semaine québécoise des adultes en formation 

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1.LA FORMATION DE BASELES MESURES ET ACTIONS
RETENUES

• Mesure
• 1.2 AMÉLIORER LES SERVICES DACCUEIL ET DE
  RÉFÉRENCES.

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1.LA FORMATION DE BASELES MESURES ET ACTIONS
RETENUES

• Actions de la mesure 1,2 Améliorer les SARCA
• Supporter financièrement les commissions
  scolaires pour quelles assurent des services
  daccueil, de référence, de conseil et
  daccompagnement (SARCA)
• Assurer une approche harmonisée entre les
  services daccueil et de référence du MICC et
  dEmploi-Québec (céer des liens de
  complémentarité)

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1.LA FORMATION DE BASELES MESURES ET ACTIONS
RETENUES

• Actions de la mesure 1.2 Améliorer les Sarca
  (suite)
• Accorder une attention spéciale aux clientèles
  particulières personnes handicapées, personnes
  immigrantes, autochtones, moins de 30 ans sans
  qualification et les 45 ans et plus
• Améliorer les services daccueil et de référence
  par une participation accrue des ressources
  externes financées par Emploi-Québec auprès de la
  clientèle qui entreprend un projet de formation.

14
1.LA FORMATION DE BASELES MESURES ET ACTIONS
RETENUES

• Mesure
• 1.3 DIVERSIFIER LES MODES ET LES LIEUX DE
  FORMATION ET LES ADAPTER AUX BESOINS DE LA
  POPULATION.

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1.LA FORMATION DE BASELES MESURES ET ACTIONS
RETENUES

• Actions de la mesure 1.3 Diversifier les modes
• Consolider les plans de réussite des centres
  déducation des adultes selon les lignes
  directrices suivantes
• Faire état de laugmentation de leffectif en
  formation de base et en alphabétisation
• Favoriser la persévérance scolaire et déterminer
  des objectifs liés à lobtention du diplôme pour
  les 16-24 ans

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1.LA FORMATION DE BASELES MESURES ET ACTIONS
RETENUES

• Actions de la mesure 1.3 Diversifier les (suite)
• Consolider les plans de réussite des centres
  déducation des adultes selon les lignes
  directrices suivantes (suite)
• Doter les centres déducation des adultes dune
  base de données pour adapter leur offre de
  service à la population.

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1.LA FORMATION DE BASELES MESURES ET ACTIONS
RETENUES

• Actions de la mesure 1.3 Diversifier les(suite)
• Adapter le curriculum de la formation de base aux
  besoins des adultes
• Poursuivre les efforts pour la prévention de
  lanalphabétisme
• Reconduire le programme éveil à la lecture et à
  lécriture

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1.LA FORMATION DE BASELES MESURES ET ACTIONS
RETENUES

• Actions de la mesure 1.3 Diversifier les (suite)
• Poursuivre les efforts pour la prévention de
  lanalphabétisme (suite)
• Élaborer un programme, en collaboration avec
  dautres ministères, à lintention des parents
  denfants de 2 à 12 ans, axé sur la famille,
  lécole et la communauté et favorisant la
  réussite scolaire.

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1.LA FORMATION DE BASELES MESURES ET ACTIONS
RETENUES

• Actions de la mesure 1.3 Diversifier les (suite)
• Reconnaître légalement les organismes
  communautaires autonomes, établir un nouveau
  programme de financement et préciser leur rôle en
  matière dalphabétisation (PACTE)
• Mettre en place, en collaboration avec les
  partenaires, des services de formation et
  daccompagnement adaptés aux besoins des jeunes
  âgés de16 à 24 ans.

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1.LA FORMATION DE BASELES MESURES ET ACTIONS
RETENUES

• Actions de la mesure 1.3 Diversifier les
  (suite)
• Offrir une formation adaptée aux jeunes mères
  désireuses de continuer ou de reprendre leurs
  études (Ma place au soleil)

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1.LA FORMATION DE BASELES MESURES ET ACTIONS
RETENUES

• Mesure
• 1.4 OFFRIR À LA MAIN-DŒUVRE EN EMPLOI UN
  PROGRAMME DE QUALIFICATION PROFESSIONNELLE

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1.LA FORMATION DE BASELES MESURES ET ACTIONS
RETENUES

• Actions de la mesure 1.4 Offrir à la
  main-dœuvre
• La Commission des partenaires du marché du
  travail et les comités sectoriels de main-dœuvre
  élaboreront un programme dapprentissage en
  milieu de travail (PAMT)
• Assurer la formation et le soutien des
  compagnons
• Émettre un certificat dÉtat pour attester la
  maîtrise des compétences.

23
1.LA FORMATION DE BASELES MESURES ET ACTIONS
RETENUES

• Mesure
• 1.5 ACCROÎTRE LE FINANCEMENT DE LA FORMATION DE
  BASE

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1.LA FORMATION DE BASELES MESURES ET ACTIONS
RETENUES

• Actions de la mesure 1.5 Accroître le
  financement
• Réviser les règles budgétaires des commissions
  scolaires pour leur permettre doffrir davantage
  de formations à temps partiel. Emploi-Québec
  facilitera laccès à la formation à temps
  partiel.
• Réviser le régime pédagogique de la formation
  professionnelle pour que soit permise la
  formation à temps partiel.

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LES LIGNES DE FORCE

• LA FORMATION DE BASE
• LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI
• LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES.

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2. LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI.OBJECTIF

• ACCROÎTRE
• NOTRE EFFORT COLLECTIF
• EN FAVEUR DE LA FORMATION
• LIÉE À LEMPLOI.

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2. LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI.SIX
MESURES

1. Intervenir pour sensibiliser les employeurs et
   les personnes en emploi.
2. Mettre au point des outils de veille stratégique
   et découte des milieux de travail.
3. Accroître les effets de la loi sur la
   qualification de la main-dœuvre et mettre en
   place des instruments pour en faciliter la
   gestion.

1. Favoriser le rapprochement des acteurs
   gouvernementaux.
2. Ajuster loffre et les modalités de formation
   continue.
3. Apporter des précisions sur le caractère
   qualifiant et transférable des formations en
   milieu de travail.

28
2. LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI. LES
MESURES ET ACTIONS RETENUES

• Mesures
• 2.1 INTERVENIR POUR SENSIBILISER LES EMPLOYEURS
  ET LES PERSONNES EN EMPLOI.

29
2. LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI. LES
MESURES ET ACTIONS RETENUES

• Actions de la mesure 2.1 Intervenir pour
  sensibiliser
• Réaliser une campagne de promotion auprès des
  employeurs et syndicats (CRPMT)
• Réaliser une campagne de promotion de la
  FPT(MELS-EQ)
• Développer une stratégie de communication pour la
  clientèle immigrante. (MICC)

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2. LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI. LES
MESURES ET ACTIONS RETENUES

• Mesure
• 2.2 METTRE AU POINT DES OUTILS DE VEILLE
  STRATÉGIQUE.

31
2. LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI. LES
MESURES ET ACTIONS RETENUES

• Actions de la mesure 2.2 Mettre au point
• Renforcer les mécanismes de veille du marché du
  travail (Adéquation formation emploi)
• Soutenir des projets structurants dans le cadre
  du Fonds National de Formation de la
  main-dœuvre.
• Ainsi que dautres actions qui concernent surtout
  les Centres locaux demploi

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2. LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI. LES
MESURES ET ACTIONS RETENUES

• Mesure
• 2.3 ACCROÎTRE LES EFFETS DE LA LOI SUR LA
  QUALIFICARTION DE LA MAIN-DŒUVRE ET METTRE EN
  PLACE DES INSTRUMENTS DE GESTION.

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2. LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI. LES
MESURES ET ACTIONS RETENUES

• Actions de la mesure 2.3 Accroître les effets de
• Ces actions ne concernent quEmploi-Québec, les
  comités sectoriels et la Commission des
  partenaires du marché du travail. Elles se
  résument à établir des normes professionnelles
  pour les PAMT et à créer un registre dÉtat.

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2. LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI. LES
MESURES ET ACTIONS RETENUES

• Mesure
• 2.4 FAVORISER LE RAPPROCHEMENT DES ACTEURS
  GOUVERNEMENTAUX.

35
2. LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI. LES
MESURES ET ACTIONS RETENUES

• Actions de la mesure 2.4 Favoriser le
  rapprochement
• Établir des ententes locales et régionales de
  collaborations entre le MELS, EQ et dautres
  ministères afin de mieux répondre aux besoins et
  éviter les dédoublements (entente MELS/MESS)
• Regrouper les entreprises dun même secteur.

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2. LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI. LES
MESURES ET ACTIONS RETENUES

• Mesure
• 2.5 AJUSTER LOFFRE ET LES MODALITÉS DE FORMATION
  CONTINUE LIÉE À LEMPLOI.

37
2. LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI. LES
MESURES ET ACTIONS RETENUES

• Actions de la mesure 2.5 Ajuster loffre de
  (suite)
• Aménager et revoir les modes dorganisations
  pédagogiques en FPT pour rendre accessible la
  formation manquante dans un processus de
  reconnaissance des acquis
• Redéployer et adapter loffre des services en
  francisation offerts par le MICC
• Offrir des formations adaptées aux travailleurs
  des petites entreprises. (MELS/EQ)

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2. LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI. LES
MESURES ET ACTIONS RETENUES

• Actions de la mesure 2.5 Ajuster loffre de
• Expérimenter et mettre en place des formations
  courtes qualifiantes au secondaire (AEP)
• Assouplissement des conditions daccès aux
  autorisations provisoires pour les commissions
  scolaires
• Consolider la structure des services aux
  entreprises des établissements denseignement
  publics

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2. LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI. LES
MESURES ET ACTIONS RETENUES

• Mesure
• 2.6 APPORTER DES PRÉCISIONS SUR LE CARACTÈRE
  QUALIFIANT ET TRANSFÉRABLE DE LA FORMATION EN
  MILIEU DE TRAVAIL.

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2. LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI. LES
MESURES ET ACTIONS RETENUES

• Actions de la mesure 2.6 Apporter des précisions
• Les actions de cette mesure sont sous la
  responsabilité des comités sectoriels de la
  main-dœuvre et Emploi-Québec. Elles concernent
  lagrément des formateurs en milieu de travail et
  le FNFMO.

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LES LIGNES DE FORCE

• LA FORMATION DE BASE
• LA FORMATION CONTINUE LIÉE À LEMPLOI
• LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES.

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3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES
COMPÉTENCES.OBJECTIF

• ASSURER LACCÈS À
• LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS
• ET DES COMPÉTENCES
• DANS
• CHAQUE RÉGION DU
• QUÉBEC

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3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES
COMPÉTENCESHUIT MESURES

1. Créer une table interministérielle.
2. Adapter les régimes pédagogiques.
3. Établir un bilan des acquis relatif à la
   formation générale de base pour les adultes en
   démarche.
4. Consolider le système de certification
   professionnel en milieu de travail.

1. Relancer le dossier dans le milieu de
   léducation.
2. Élaborer une approche de RAC par groupe de
   personnes occupants des fonctions semblables.
3. Accélérer les opérations pour répondre aux
   besoins des immigrants.
4. Appliquer la Loi dans une perspective qualifiante.

44
3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

• Mesures
• 3.1 CRÉER UNE TABLE INTERMINISTÉRIELLE. (MELS-
  MESS- CPMT- MICC)

45
3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

• Actions de la mesure 3.1 Créer une table
• Mettre en place un comité dexperts visant à
  harmoniser le dispositif de reconnaissance des
  compétences avec le dispositif de reconnaissance
  des acquis (difficulté de trouver un terrain
  dentente)
• Mettre au point un site internet pour offrir le
  service de reconnaissance des acquis à distance
• Soutenir les partenaires qui offrent des services
  de RAC production de documents et guides

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3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

• Actions de la mesure 3.1 Créer une table (suite)
• Favoriser le regroupement des services
• Réaliser la promotion du service de RAC auprès de
  la population
• Mettre au point des indicateurs pour mesurer les
  objectifs daccessibilité et daugmentation du
  nombre de personnes qui en bénéficient.

47
3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

• Mesure
• 3.2 ADAPTER LES RÉGIMES PÉDAGOGIQUES DU
  SECONDAIRE, DE LA FORMATION PROFESSIONNELLE ET DU
  COLLÉGIAL.

48
3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

• Actions de la mesure 3.2 Adapter les régimes
• Clarifier le droit à la reconnaissance des acquis
  dans le régime pédagogique de la FGA et de la FP
• Assouplir les modalités daccès aux examens
• En formation professionnelle, rendre accessible
  la reconnaissance des acquis, sans la nécessité
  de répondre aux conditions dadmissions du
  programme

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3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

• Actions de la mesure 3.2 Adapter les
  régimes..(suite)
• Rendre disponible laccès à la reconnaissance des
  acquis sans inscription au programme
• Soutenir les efforts dharmonisation de la
  reconnaissance des acquis entre les ordres
  denseignements.

50
3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

• Mesure
• 3.3 ÉTABLIR UN BILAN DES ACQUIS À LA FORMATION
  GÉNÉRALE DE BASE POUR LES ADULTES EN DÉMARCHE.

51
3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

• Actions de la mesure 3.3 Établir un bilan des
  acquis..
• Rendre formelle, la responsabilité détablir le
  bilan des acquis, aux commissions scolaires
• Produire un guide pour supporter la référence des
  partenaires.

52
3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

• Mesure
• 3.4 CONSOLIDER LE SYSTÈME DE CERTIFICATION
  PROFESSIONNELLE DANS LE MILIEU DU TRAVAIL.

53
3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

• Actions de la mesure 3.4 Consolider le système
• Les actions de cette mesure concernent la
  Commission des partenaires du marché du travail
  et le Programme dapprentissage en milieu de
  travail. Il sagit détablir un référentiel de
  compétences pour lexercice dun métier.

54
3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

• Mesure
• 3.5 RELANCER LE DOSSIER DANS LE MILIEU DE
  LÉDUCATION.

55
3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

• Actions de la mesure 3.5 Relancer le dossier
• Développer de nouvelles formules pour offrir la
  formation manquante
• Créer un répertoire déquivalence entre les cours
  rattachés aux programmes du collégial
• Élaborer et généraliser les instruments de la
  FGA, de la FP et du programme dapprentissage en
  milieu de travail

56
3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

• Mesure
• 3.6 ÉLABORER UNE APPROCHE DE RAC PAR GROUPE DE
  PERSONNES OCCUPANT DES FONCTIONS SEMBLABLES.

57
3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

• Actions de la mesure 1.3 Élaborer une approche
• Conjointement avec EQ, le MICC, les comités
  sectoriels et les industries, mettre en place un
  mécanisme conjoint école-industrie permettant de
  répondre aux besoins de reconnaissance des acquis
  et de formation manquante.

58
3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

• Mesure
• 3.7 ACCÉLÉRER LES OPÉRATIONS POUR RÉPONDRE AUX
  BESOINS DES IMMIGRANTS.

59
3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

• Actions de la mesure 3.7 Accélérer le processus
• Les actions de cette mesure concernent plus
  spécifiquement le MICC et se résument à la
  production dinstruments et doutils favorisant
  la reconnaissance des études hors Québec.

60
3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

• Mesure
• 3.8 APPLIQUER LA LOI FAVORISANT LE DÉVELOPPEMENT
  DE LA FORMATION DE LA MAIN-DŒUVRE DANS UNE
  PERSPECTIVE QUALIFIANTE.

61
3. RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES COMPÉTENCES

• Actions de la mesure 3.8 Appliquer la Loi
  favorisant
• Les actions de cette mesure concernent la
  Commission des partenaires du marché du travail
  et se résument à orienter le travail des
  formateurs accrédités à offrir des formations
  qualifiantes et transférables.

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LES ENJEUX DE LA FORMATION DE BASE.

• Nouveau curriculum
• La formation des enseignants en lien avec les
  prises de retraite à venir, le nombre de statuts
  précaires, laspect financier et le temps requis
  pour cette formation
• Le temps nécessaire à la réalisation des
  scénarios dapprentissages.

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LES ENJEUX DE LA FORMATION DE BASE.

• SARCA
• La concertation interne et externe (le bon
  dosage de ce que je fais et ce qui est déjà fait
  à lexterne)
• Le changement de culture dans loffre de service
  à la clientèle
• La nouvelle clientèle à desservir qui ne se
  présente habituellement pas dans les centres

64
LES ENJEUX DE LA FORMATION DE BASE.

• SARCA (suite)
• La formation du personnel pour la réalisation du
   bilan des acquis en formation générale de
  base 
• Laccompagnement de la clientèle dans la
  réalisation de son projet de vie.

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LES ENJEUX DE LA FORMATION CONTINUE LIÉE À
LEMPLOI.

• Services aux entreprises
• Travailler dans un partenariat étroit avec
  lensemble de nos partenaires pour éviter les
  dédoublements dans un contexte où peu de
  ressources sont disponibles
• Cibler les interventions les plus efficaces, qui
  rejoignent le plus dentreprises et de personnes

66
LES ENJEUX DE LA FORMATION CONTINUE LIÉE À
LEMPLOI.

• Services aux entreprises
• Identifier le rôle attendu des services aux
  entreprises dans la perspective où la formation
  continue des personnes en emploi est appelée à
  prendre une place plus importante dans loffre de
  service

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LES ENJEUX DE LA RECONNAISSANCE DES ACQUIS ET DES
COMPÉTENCES.

• Reconnaissance des acquis
• Le partenariat interne et externe
• Lorganisation de la prestation de service
• La mise en place de la formation manquante
• Le rôle attendu des services aux entreprises