NUOVE STRATEGIE DI INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO

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NUOVE STRATEGIE DI INSEGNAMENTO APPRENDIMENTO

• I processi di insegnamento e di apprendimento non
  sono una questione solo tecnico metodologica ma
  sono inglobati in un sistema di variabili
  personali in cui la componente affettiva e quella
  comunicativa assumono notevole valenza
• Il tema della qualità nella scuola evidenzia
  come la partita tra educatore ed educandi si
  giochi nellambito della sfera relazionale non
  si tratta di trovare soluzioni tecniche quanto di
  trasformare la scuola in una effettiva sede di
  benessere per chi vi interagisce

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Qualità dellintervento educativo

• ACCOGLIENZA tutto deve funzionare in modo da
  coordinare presa in carico, programmazione delle
  azioni didattiche, relazioni, verifiche, rapporti
  con i genitori possano essere coordinati
• ACCETTAZIONE per offrire il meglio di sé agli
  altri, o nelle attività in cui deve esercitare le
  proprie competenze, ogni persona ha bisogno di
  sentirsi accettata, apprezzata per gli apporti
  cognitivi e operativi che lambiente in cui
  interagisce richiede, rispettata nelle idee e nei
  valori di cui è portatrice

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Qualità dellintervento educativo

• Le condizioni che producono benessere scolastico
  investono problemi di rapporto in cui per il
  protagonista è in discussione la percezione di
  un atteggiamento di fondo lessere tenuto in
  conto
• altrimenti
• Lo studente
• Il docente

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Qualità dellintervento educativo

• Lo studente vive le vicende scolastiche con forte
  distacco emotivo che porta ad azioni di difesa
  atteggiamenti oppositivi, di sfida o ad azioni
  di difesa recondite meccanismi di disturbo o
  vere dinamiche relazionali devianti
• Il docente cede a fenomeni di demotivazione quali
  quelli noti sotto il nome di complesso di
  burn-out

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LA COGNIZIONE

• È un processo astratto
• Non incomincia necessariamente con la concretezza

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LA CONOSCENZA

• ESISTONO 3 TIPI DI CONOSCENZA
• Conoscenza dichiarativa
• Conoscenza procedurale
• Conoscenza condizionale

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LA METACOGNIZIONE

• RAPPRESENTA LA CONSAPEVOLEZZA DEL FUNZIONAMENTO
  DEI PROCESSI COGNITIVI MA ANCHE LAPPRENDIMENTO
  DI STRATEGIE DI PENSIERO

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CONOSCENZA DICHIARATIVA

• Chiarisce le caratteristiche di qualcosa che si
  acquisisce
• Può essere ingenerata attraverso il linguaggio
• È rappresentata dalla memoria tramite
  proposizioni singole o connesse

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CONOSCENZA PROCEDURALE

• Permette di acquisire lordine, i passaggi e i
  tempi implicati in una determinata azione

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CONOSCENZA CONDIZIONALE

• Rende manifesto quando e perché usare una
  determinata procedura

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FREDERIC BARLETT

• Studi sulla memoria
• Ogni uomo per ricordare ha bisogno di costruire
  nella sua mente delle strutture cui attingere per
  organizzare i ricordi

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JEROME BRUNER

• Ogni uomo per risolvere meglio i problemi della
  vita deve acquisire ed attuare strategie di
  pensiero
• Conoscere è un processo e non un prodotto
• Occorre apprendere per scoperta
• Occorre apprendere mediante le strutture portanti
  di ogni disciplina

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GEORGE MILLER

• Ogni uomo è in grado di operare sui propri
  processi intellettivi in modo cosciente creando
  strategie di pensiero

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AUSUBEL

• Tesi sugliORGANIZZATORI AVANZATI
• Prima di affrontare una nuova serie di
  contenuti è importante eseguire un collegamento,
  un riassunto introduttivo sui contenuti
  precedentemente appresi

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VIGOTSKY

• Teoria sullaZONA PROSSIMALE DI SVILUPPO

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LEWIN

• Concetto diCAMPO VITALE