Les Technologies Usuelles de l

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Les Technologies Usuelles de lInformation et de
la Communication au service des apprentissages

• Formation des Fonctionnaires Stagiaires 1e année
• octobre 2010

Hervé AGUILANIEDO, animateur TUIC Pascale DESPORT
CPD TICE
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Dispositif départemental pour la mise en œuvre
des TUIC dans le 1er degré
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Cadre institutionnel
Loi dorientation et de programme pour lécole
(23 avril 2005) Socle commun de connaissances
et de compétences Maîtrise des TUIC
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Ancrage dans le socle commun de connaissances et
de compétences

• dispenser à chaque futur citoyen la formation
  qui, à terme, le mettra à même de faire une
  utilisation raisonnée des TIC
• spécifier un ensemble de compétences
  significatives dans le domaine des TIC
•  le socle commun,, définit ce quaucun élève
  nest censé ignorer à la fin de la scolarité
  obligatoire. Il comprend un ensemble de
  connaissances et de compétences indispensables
• la maîtrise de la langue française
• la pratique dune langue vivante étrangère
• la maîtrise des principaux éléments de
  mathématique et la culture scientifique et
  technologique
• la maîtrise des techniques usuelles de
  linformation et de la communication
• une culture humaniste
• les compétences sociales et civiques
• lautonomie et linitiative.

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Objectifs

• conseiller et former les enseignants à
  lutilisation des ressources numériques
• impulser et suivre lusage pédagogique des TUIC
  dans les classes
• aider à la mise en œuvre du Brevet informatique
  et internet (B2i) école
• mettre en place des plates-formes de maintenance
  et d'assistance

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Actions

• offrir aux écoles un espace de publication sur
  internet
• fournir aux écoles des dispositifs de sécurité et
  de filtrage pour lusage dinternet
• mettre en place des outils de gestion optimisés
  du matériel et des paramètres
• mettre en place des expérimentations destinées à
  évaluer de nouveaux usages ou lutilisation de
  nouveaux contenus (serveur, espace numérique de
  travail)

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Acteurs

• Ecoles
• Municipalités et leurs regroupements
• Inspection académique
• Vienne service
• Rectorat
• Mission Académique TICE
• Division Informatique Réseau

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Le réseau daccompagnement aux usages
pédagogiques TICE

• Une équipe
• Linspecteur dacadémie Christian Arnaud
• LIEN adjoint Pascal Dejoux
• La conseillère pédagogique TICE Pascale Desport
• Le webmestre Cédric Couvrat
• 9 enseignants répartis dans le département pour
  les écoles publiques

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Lenseignant ressource TUIC intervient (à
distance ou sur site) pour 
aider les enseignants à utiliser les outils numériques conseiller et suivre les projets numériques des équipes éducatives accompagner des activités éducatives favorisant lacquisition par les élèves des compétences définies dans le socle commun  participer à la formation des enseignants.
Consultez la carte des secteurs dinterventions
dans enseignants TUIC
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B2i
?
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Ressource

• http//www.b2i.education.fr/doc/index.php

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Le B2i école
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Déjà 10 ans

• Création
• gt BO n42 du 23 nov 2000
• Marque déposée
• gt 5 déc 2000
• Généralisation sur 3 niveaux
• école, collège, lycée
• gt BO n 29 du 20 juillet 2006
• Référentiel de compétences
• gt BO n 42 du 16 nov 2006

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Le B2i, pourquoi ?

• Dispenser à chaque futur citoyen la formation
  qui, à terme, le mettra à même
• de faire des technologies de l'information et de
  la communication une utilisation raisonnée,
• de percevoir les possibilités et les limites des
  traitements informatisés,
• de faire preuve d'esprit critique face aux
  résultats de ces traitements,
• et d'identifier les contraintes juridiques et
  sociales dans lesquelles s'inscrivent ces
  utilisations.

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Le B2i, comment ?

• Le BO n 42 du 23/11/2000
• a pour objet de définir ce brevet et de
  spécifier les compétences que l'école et le
  collège permettront aux élèves d'acquérir dans le
  cadre des activités ordinaires des disciplines
  enseignées. Il fixe, enfin, les modalités de mise
  en œuvre de ce brevet.

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Le B2i, quelles compétences ?

• Des contenus organisés en 5 domaines communs aux
  trois niveaux
• Sapproprier un environnement informatique de
  travail
• Adopter une attitude responsable
• Créer produire, traiter, exploiter des données
• Sinformer, se documenter
• Communiquer, échanger

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Le B2i, comment valider les compétences ?

• Il importe que la feuille de position de chaque
  élève soit renseignée dans chaque école, puis
  effectivement transmise au collège, et prise en
  compte par les professeurs.
• BO n 18 du 05/05/2005
• ... Les B2i constituent des attestations de
  compétences développées par les élèves tout au
  long de leur cursus lors dactivités intégrant
  les TIC dans le cadre de lenseignement scolaire.
  Ainsi il est rappelé que la validation ne
  seffectue pas en fin de cycle mais tout au long
  des cycles de lécole primaire pour le niveau 1,
  au cours des quatre années du collège pour le
  niveau 2 et au cours des trois années du lycée
  pour le niveau 3.
• Circulaire n2005-135 du 9 septembre 2005

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La feuille de position
B2i.education http//www.b2i.education.fr/doc/evaluer.php EducNet http//www.educnet.education.fr/formation/certifications/b2i Eduscol http//eduscol.education.fr/cid47874/modeles-attestations-b2i.html
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Le B2i, comment délivrer lattestation ?

• Lattestation est délivrée à tout élève pour
  lequel au moins 80 des items ont été validés, à
  condition quils soient répartis dans chacun des
  domaines de compétences.
• Circulaire n2005-135 du 9 septembre 2005
• À lécole élémentaire, lattestation est
  délivrée par le directeur de lécole sur
  proposition du conseil des maîtres de cycle.
• BO n3 du 17 janvier 2008

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(No Transcript)
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B2i les obstacles à la mise en place

• Le matériel
• Lorganisation de la classe et des apprentissages
• Appropriation limitée du référentiel B2i

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En conclusion

1. LE B2i se travaille de la moyenne section au CM2
2. On se répartit les compétences
3. La feuille de position débuté au cycle1, suit
   l'élève de classe en classe, puis est jointe au
   livret scolaire de l'élève qui part au collège
4. On ne stresse pas, on a sept ans pour valider les
   items

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Le projet informatique de la classe

1. Le B2i n'est que l'évaluation de pratiques
   informatiques d'une classe, donc avant de parler
   du B2i , on doit imaginer la pratique.
2. L'informatique n'est qu'un outil. Le but est
   d'utiliser l'ordinateur comme un des différents
   outils de lélève
3. Le but est de rendre naturelle l'utilisation des
   ordinateurs, banaliser cette pratique

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La charte de lélève

• Proposition de travail sur le domaine adopter une
  attitude responsable,
• réalisée par les équipes TUIC de lacadémie de
  Poitiers

Télécharger la charte de lélève
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Quelle organisation spatio-temporelle ?

• Comment faire avec un ordinateur pour 25 élèves ?
• Mettre en place des services tournants
• Choisir la place de lordinateur
• en respectant des critères de lisibilité du
  tableau
• de sorte que le maître puisse voir de loin ce qui
  sy passe

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Quelles activités ? niveau 1

• DES PROPOSITIONS AUX CYCLE 1
• Utilisation de logiciels ludo-éducatifs (excd
  JMDouteau) Adresse de téléchargement
  alecole.ac-poitiers.fr/documents/cdmat.iso
• Apprendre à utiliser le matériel Mettre en
  marche, quitter.
• ECRIRE Son prénom, une comptine inventée, une
  lettre aux correspondants, une histoire créée
  collectivement, raconter un évènement (dictée à
  ladulte)
• Séance de langages sur des photos ,des histoires
  (cédéroms)
• Séance d'écoute de cédérom
• Dessiner avec Paint

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Quelles activités ? niveau 1

• DES PROPOSITIONS AUX CYCLES 2 3
• Dictée tronquée, expression écrite, poésie,
  résumés d'histoire, de géographie, de sciences
• Palier aux difficultés liées à lusage du clavier
• -gt réaliser une fiche aide mémoire,
  majuscules/minuscules, lettres accentuées
• Problème du stockage
• -gt créer un raccourci sur le bureau, du dossier
  personnel pour chaque enfant

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Quelles activités ? niveau 2

• Travail ardoise, lettres aux parents, appel,
  cantine, emprunt retour des livres BCD,
  enregistrement chèques coopérative, dessin
  poésie, schémas expériences, relevés météo
  (tableur), recherches horaires, recherche
  documentaire sur encyclopédie (KLEIO),
  recherches avec Google maps.
• Projets soutenus par les ATICE Lecture sur la
  Toile , Correspondance scolaire, défis Loudun,
  Météo Vivonne.

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Quelles activités ? niveau 3

• Projets plus ambitieux journal d'école, site ou
  blog décole, cédérom de classe de neige,
  compte-rendu multimédia
• Penser à utiliser le matériel de l'école
  appareil photo, scanner, tablette graphique,
  vidéo projecteur

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Bilan, perpectives

• Des modifications vont se faire dans la vie de la
  classe
• ET SURTOUT, au fil du temps vous allez affiner
  l'utilisation, trouver de nouvelles pistes,
  imaginer la vie qui va avec.......
• ET
• Valider un grand nombre de compétences B2I

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Un exemple concret plantations au CP
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(No Transcript)
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B2i et rédaction

• Constats
• Des difficultés de gestion de lactivité
• De nombreuses corrections gt écrits peu
  gratifiants
• Activité qui nécessite au moins deux réécritures
• Avec lordinateur,
• Le correcteur d'orthographe d'usage permet à
  lélève de se concentrer sur le reste
• Les fonctions copier/coller et couper/coller
  favorisent une production propre
• Pas de réécriture
• Le travail est propre, joli donc gratifiant.

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Un accompagnement à la mise en œuvre du B2i
http//primtice.education.fr/
http//www.b2i.education.fr/doc/index.php
http//www.educnet.education.fr/primaire/tic-pri
maire
Le B2i, quels outils pour le maître ?
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Propositions dactivités
Défis scolaires sur InternetCRDP de
Grenoble http//www.crdp.ac-grenoble.fr/defi/infos
/presentation.htm
Défis scolaires sur Internet CRDP de Grenoble
Lecture sur la toile
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Cédérom Jean-Marie Douteau
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• Merci de votre attention.
• Hervé AGUILANIEDOPascale DESPORT