ATENCI

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ATENCIÓN SOCIOSANITARIA 2º

• Víctor M. González
• Módulo OCIO Y TIEMPO LIBRE DE COLECTIVOS
  ESPECÍFICOS

2
Objetivos en Capacidades

• CAPACIDAD TERMINAL 1 ? Analizar la dinámica
  interna de los grupos de intervención,
  describiendo roles, relaciones y problemas
  característicos.

3
Objetivos en Capacidades

• CAPACIDAD TERMINAL 2 ? Utilizar eficazmente
  diferentes técnicas de comunicación grupal, para
  emitir instrucciones, informaciones, intercambiar
  ideas y opiniones y asignar tareas, adaptando los
  mensajes a los colectivos de intervención.

4
Objetivos en Capacidades

• CAPACIDAD TERMINAL 3 ? Adaptar juegos, materiales
  y actividades grupales en función de los
  intereses y posibilidades de personas con
  necesidades especiales.

5
Objetivos en Capacidades

• CAPACIDAD TERMINAL 4 ? Utilizar los diferentes
  recursos y servicios de ocio y tiempo libre,
  normalizados y específicos, adecuados a los
  colectivos de intervención.

6
Objetivos en Capacidades

• El conjunto de estas cuatro capacidades
  terminales y de cada uno de los módulos de un
  ciclo formativo, contribuye a alcanzar los
  objetivos generales de dicho ciclo, y por lo
  tanto, la competencia general establecida en el
  mismo.

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Unidades de Trabajo

• U.T. 1 Animación, Ocio y Tiempo Libre. Calidad
  de Vida (10 horas)
• - Situaciones de Ocio
• - La función animadora de ocio y tiempo libre
• - El ocio y tiempo libre de personas con
  características especiales
• - Aportaciones del ocio a la calidad de vida de
  una persona

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Unidades de Trabajo

• U.T. 2 Necesidades y características del ocio
  con colectivos específicos
• - Características generales de las personas
  discapacitadas y mayores
• - Aspectos del ocio que contribuyen a la
  satisfacción de necesidades de los colectivos
  específicos
• - Necesidades especiales de los colectivos
  suceptibles de intervención
• - Planteamientos y principios de intervención en
  el ocio de personas dependientes

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Unidades de Trabajo

• U.T. 3 COMPETENCIA PROFESIONAL Y RESPONSABILIDAD
  CIVIL EN LA INTERVENCIÓN DEL OCIO
• - Las competencias del técnico en el desarrollo
  de proyectos de ocio
• - Las competencias del técnico en la animación de
  ocio de los usuarios
• - El marco legislativo que regula la
  responsabilidad de los profesionales del tiempo
  libre

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Unidades de Trabajo

• U.T. 4 TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN
  ADAPTADAS A COLECTIVOS DE REFERENCIA
• - Actividades de animación sociocultural
• - Adaptación de técnicas de animación, juegos y
  actividades en función de necesidades especiales
• - Técnicas comunicativas aplicadas a la animación
  de actividades
• - Comunicación verbal y no verbal
• - Estrategias de intervención en el grupo
• - Participación sociocomunitaria
• - Relaciones intergeneracionales

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Unidades de Trabajo

• U.T. 5 DINÁMICA DE GRUPOS
• - La dinámica de un grupo
• - El grupo en la tarea profesional del técnico
• - El funcionamiento de un grupo
• - Procedimientos de dinámica de grupos adecuados
  a los colectivos y al ámbito de intervención
• - Técnicas de grupo desde el ámbito de
  intervención del ocio y del tiempo libre

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Unidades de Trabajo

• U.T. 6 RECURSOS NORMALIZADOS Y ESPECÍFICOS DE
  OCIO Y TIEMPO LIBRE
• - Recursos de ocio y tiempo libre normalizados y
  sus modalidades
• - Recursos específicos de ocio y tiempo libre de
  personas dependientes
• - Recursos para personas menores de 65 años en
  situación de dependencia
• - Recursos para personas mayores y su
  organización
• - Gestión, servicios y préstamo de recursos

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Unidades de Trabajo

• U.T. 7 PROYECTOS Y ACTIVIDADES DE ANIMACIÓN EN
  EL TIEMPO LIBRE DE COLECTIVOS ESPECIALES
• - Proyecto de animación de ocio y tiempo libre
• - Juego en el ámbito del ocio y del tiempo libre
• - Diferentes actividades del ámbito de ocio y del
  tiempo libre

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Metodología

• 1.- El alumno es el protagonista de su propio
  aprendizaje aprender por si mismo
• 2.- Partir de los conocimientos previos del
  alumno
• 3.- Los contenidos deben resultar relevantes para
  el alumnado útiles, funcionales
• 4.- Las fuentes de aprendizaje son muchas y
  variadas profesorado, compañeros (trabajo en
  grupo), emisión de hipótesis, diseño de
  experiencias, evaluación de resultados...
• 5.- El aprendizaje significativo y cooperativo

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Estrategias

• 1.- Actividades de inicio conocer lo que cada
  alumno/a sabe.Despertar interés lograr
  implicación
• - Presentación de la Unidad.
• - Reflexión sobre los conocimientos previos del
  grupo.
• 2.- Actividades de desarrollo sentido y
  significado
• 3.- Actividades de síntesis relacionar las
  distintas informaciones para interpretar
  globalmente el tema

16
Evaluación

• - Conceptos 50 de la calificación final a
  través de pruebas escritas y orales, teniendo en
  cuenta en su corrección cantidad y claridad de
  conceptos, correcta expresión, así como orden y
  limpieza.
• - Procedimientos 40 de la calificación final
  analizando
• - las actividades de clase tanto individuales
  como grupales, valorando el grado de creatividad
  y adecuación a los objetivos propuestos.
• - Las actividades del gran grupo, valorando el
  grado de participación y calidad.
• - Los trabajos de investigación, individuales y
  de equipo, de acuerdo con la rigurosidad,
  profundización y la creatividad.

17
Evaluación

• - Expresión una expresión verbal o no verbal
  incorrecta y las faltas de ortografía, puede dar
  lugar a calificación insuficiente, por la
  importancia del futuro educador como modelo de
  aprendizaje.
• - Actitud y perfil profesional supone el 10 en
  la calificación final, valorando el nivel de
  participación en las actividades, el interés, la
  responsabilidad y la actitud hacia el trabajo en
  equipo.
• - Asistencia y puntualidad Si el alumno acumula
  un número de faltas no justificadas superior al
  10 de la carga horaria (6 horas/semanales) o de
  un 20 de faltas justificadas en un trimestre
  perderá el derecho a la evaluación continua,
  debiéndose presentar a final del curso a prueba
  global de todos los contenidos.

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Evaluación

• - Es imprescindible obtener en el apartado de
  conceptos al menos 5 puntos para conseguir la
  calificación positiva y superar estos, junto a
  esta puntuación se tendrá en cuenta las
  actitudes, procedimientos (en este apartado se
  tiene que obtener al menos 5 puntos para
  conseguir calificación positiva y posteriormente,
  hacer media con conceptos) y asistencia a clase,
  todo unido permitirá obtener la nota final del
  módulo.

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Evaluación

• - Aquellos alumnos que no hayan superado en junio
  el modulo, para la convocatoria de Septiembre la
  prueba escrita contendrá dos partes
• - La 1º parte con valor de 5 puntos donde se
  evaluarán conceptos.
• - La 2º parte con valor de 5 puntos donde se
  evaluarán procedimientos.
• Ambas partes tienen que estar aprobadas y la
  puntuación final será la media de ambas partes.