El desarrollo social

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El desarrollo social
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Socialización y desarrollo social

• El ser humano como ser social
• Proceso de socialización y desarrollo social
• Socialización primaria y secundaria
• Factores que condicionan el desarrollo social
• Genética
• Ambiente
• Salvaje de Aveyron

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Socialización y desarrollo social

• Agentes de socialización
• La familia
• Socialización primaria.
• Primeros aprendizajes
• Lenguaje
• Relación apego
• Hermanos
• La escuela
• Socialización secundaria
• El grupo de iguales
• Amigos-poder desplazarse
• Primeros Conflictos-afectos
• HHSS
• Observación de conductas a imitar

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• La televisión educación incidental (escuela
  paralela)
• Qué ven
• Cuánto tiempo
• Televisión portadora de nuevos valores y modelos
  sociales.
• Beneficioso o perjudicial?

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Teorías Explicativas

• Teorías del aprendizaje social. Albert Bandura.
• Teoría sociocultural de Vigostky.
• Teoría psicosocial de Erickson.
• Teoría ecológica de Bronfenbrenner.

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Teorías del aprendizaje social. Albert Bandura

• Aprendizaje por imitación
• Recompensas por ello.(reforzador)
• Imitación-recompensa (directa o vicaria)
• Aprendizaje por observación. No necesidad de
  ejecutarlas.

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Teoría sociocultural de Vigostky.

• Ley de doble formación de los procesos
  psicológicos superiores todo proceso psicológico
  superior aparece siempre dos veces en el
  desarrollo1º interpsicológico,
  2ºintrapsicológico. Interiorización
  (reconstrucción interna de una operación
  externa).
• El lenguaje
• 1-3 años comunicarse entorno próximo.
  Interpersonal
• 3- 5-7 años acciones con verbalizaciones. Habla
  egocéntrica. (ayuda a pensar)
• 5-7 años interiorización del lenguaje. No audible

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Teoría sociocultural de Vigostky.

• NDR. Actuaciones sin ayuda.
• NDP. Actuaciones con ayuda.
• ZDP. Zona de relaciones que ayudan a conseguir un
  nuevo desarrollo.
• Piaget se centra en lo que el niño puede hacer.
• Vigostky educación por delante del desarrollo
  para así tirar de él y fomentar el aprendizaje.
• - Aprendizaje entre iguales (ZDP)

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Teoría psicosocial de Erickson.

• Conceptos previos
• Basado en Psicoanálisis
• Relación persona entorno
• Importancia elementos sociales
• La psicología del YO
• Basado en ello, yo y superyó
• Se centra en el yo que se relaciona con otros
• Las relaciones son diferentes en función de
• Edad
• Medio
• Cultura
• Se retroalimentan

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Teoría psicosocial de Erickson.

• Fases
• Confianza frente a desconfianza.
• Autonomía frente a vergüenza.
• Iniciativa frente a culpa
• Laboriosidad frente a confusión
• Intimidad frente a aislamiento
• Generatividad frente a estancamiento
• Integridad del yo frente a desesperación.

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La teoría ecológica de Bronfenbrenner

• Análisis de los contextos en los que se produce
  el desarrollo del ser humano.
• Contextos del desarrollo (relaciones
  bidireccionales)
• Microsistema
• Contexto inmediato
• Relaciones directas
• Patrones a seguir (roles)
• Mesosistema
• Sistema de microsistemas. ej escuela familia
• Exosistema
• No participa de forma directa.
• Macrosistema
• Contexto más global. Ej ideologías, país

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La sociabilidad en la infancia
EL CONOCIMIENTO DE UNO MISMO

• Autorreconocimiento
• Diferenciación entre uno mismo y los demás
• 15-24 meses
• El yo categórico
• Referirse a ellos mismos
• 2 años
• Autoconcepto
• Imagen de sí mismo
• Creencias, capacidades
• El otro generalizado
• Lo que piensa que piensa de uno.

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La sociabilidad en la infancia
EL CONOCIMIENTO DE UNO MISMO

• El desarrollo de la autoestima
• Física (Habilidad y apariencia)
• Social (relación padres y compañeros)
• Académica (lectura escritura y matemáticas)
• Comparaciones sociales (reajuste autoestima)
• Búsqueda de identidad
• Quién soy? adolescencia

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La sociabilidad en la infancia
EL CONOCIMIENTO DE LOS OTROS

• La percepción de los otros.
• 1º propiedades permanentes físico, conductas
  observables después más detallado
• Compararse con los demás y comparar a otros
• Comprensión de las intenciones y toma de
  perspectiva
• Dificultad por no claridad adultos. Ej regalo no
  gusta

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La sociabilidad en la infancia
LAS RELACIONES ENTRE PERSONAS

• La amistad
• Compañerismo en el juego.4-7
• Confianza y apoyo mutuo. 8-10
• Intimidad y lealtad. 11.
• El número desciende.
• Los conflictos.
• No negativos, marco de aprendizaje

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Intervención educativa. Cómo favorecer el
desarrollo social.

• El contexto donde el niño se desarrolla
• Escuela, familia, amigos, personas cercanas, tv
• Actividades de intervención en el aula
• Los cuentos para desarrollar socialmente.
• Los juegos
• El juego sociodramático (2 años)
• Poner en práctica su desarrollo social.
• Juego de lucha (3 años)
• Imita la agresión
• Universal
• Manifestación controlada de la agresividad
• Juegos cooperativos (3 años)
• Objetivos participación, aceptación, autoestima

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Intervención educativa. Cómo favorecer el
desarrollo social.

• Cuentos y juegos interculturales
• Facilitar la convivencia de todos los niños.
• Respeto, reconocimiento y reciprocidad, no
  asimilación cultura existente.
• Incorporación recursos otras culturas
• Mediación cultural (conocer la cultura profes)
• Escuela-familia

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El establecimiento de límites

• Reglas que nunca se pueden romper
• Infligir daño
• Ser firme, y se le explica el por qué del límite.
• Misma respuesta siempre.
• Familia y escuela misma actuación.
• Reglas sujetas a negociación
• Depende de situación, momento.
• Paciencia y constancia
• Ej Hacer cosas antes o después
• Reglas que hay que cumplir por imperativo
• Ej llegar tarde al trabajo por cambio de ropa.
• Relacionadas con la vida adulta.

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Entrenamiento en HHSS

• HHSS Comportamientos permiten relaciones
  favorables.
• Habilidades interpersonales, adaptación
  social,autoestima
• COMPORTAMIENTO ASERTIVO
• Derechos propios y ajenos
• Respeto
• Autoafirmación
• COMPORTAMIENTO AGRESIVO
• Imposición de criterios
• Falta de respeto hacia los demás
• Gestual, verbal o físico
• Desconfianza e inseguridad
• COMPORTAMIENTO PASIVO O INHIBIDO
• Anulación derechos propios
• Supeditación
• Dificultades para defenderse

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Dificultades y conflictos en el desarrollo social

• Comportamientos con alto nivel de actividad
• Comportamiento agresivo
• Dificultad para entablar relaciones sociales
• Marginación y desarrollo socioafectivo

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Marginación, Discapacidad y Desarrollo
socioafectivo

• Marginación y desarrollo socioafectivo
• Integración. Participación plena en la sociedad.
• Marginación social. Separación social voluntaria
  o impuesta. Rechazada por la sociedad.
• Conductas en una sociedad consideradas como
  marginales en otra no lo es.
• Niños involuntariedad
• No existen ni una ni otra en estado puro.
• Inadaptación social. No acepta o no cumple las
  normas y valores aceptados en el grupo
  mayoritario.
• Exclusión social. Todas las situaciones persona
  deja de ser considerada miembro sociedad.
  Distintos colectivos no útiles. Extremo máximo de
  marginación.