IL FAMIGLIARE

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IL FAMIGLIARE CAP 1 FORME FAMILIARI E
IDENTITÀ DEL FAMIGLIARE

• Definizioni della famiglia
• Lévi Strauss lunione durevole, socialmente
  approvata, di un uomo e di una donna e dei loro
  figli
• forma sociale primaria, in quanto luogo che
  garantisce il processo generativo da un punto di
  vista biologico, psicologico, sociale e culturale
• ingroup primario, permette quindi di
  rappresentarsi per differenza anche loutgroup,
  ovvero il sociale
• la specificità della famiglia consiste nel fatto
  che essa organizza relazioni primarie che
  connettono e legano le differenze cruciali della
  natura umana la differenza di genere e la
  differenza di generazioni essa ha come obiettivo
  e progetto intrinseco la generatività, ovvero dà
  luogo ad un bene relazionale (le nuove
  generazioni e la loro educazione) essenziale per
  la comunità umana
• lasse relazionale coniugale si basa sulla
  differenza fra generi e (attualmente) non dà
  luogo ad una gerarchia ma ad un patto di
  reciprocità
• lasse relazionale parentale-filiale si basa
  sulla differenza di generazione e la
  responsabilità di quella che precede verso quella
  che segue, in esso è cruciale il riconoscimento
  dei figli, dà luogo ad una gerarchia,
• il carattere simbolico-culturale che la
  generatività riveste per luomo (il fatto
  generativo è teso alla continuazione non solo
  della specie ma anche e soprattutto della storia
  familiare e sociale) fa sì che negli esseri umani
  la relazione parentale-filiale sia una relazione
  intergenerazionale lunga il legame generativo è
  quindi da intendersi nella duplice valenza
  dellessere generati (le radici proprie e della
  famiglia nel passato, gli antenati) e del
  generare (la proiezione propria e della famiglia
  nel futuro), esso riattualizza ( rende di nuovo
  vivo) il legame fra i vivi e i morti
• infine la terza differenza che le relazioni
  familiari connettono è la differenza di stirpi,
  rappresentate dalle famiglie di origine della
  coppia questo 3 tipo di legame, molto
  importante in passato (storicamente proprio su di
  esso spesso si fondava il matrimonio e quindi la
  famiglia), è stato oscurato nel XX secolo
  dallaccento posto sulla dimensione privata,
  affettiva della coppia oggi nella società
  multietnica
• ritorna ad avere visibilità

• La famiglia nella storia
• società primitive o semplici la famiglia ha
  confini indefiniti, è assorbita dentro la
  parentela, a sua volta strutturata entro sistemi
  tribali
• società premoderne (Grecia, Roma) nucleo
  familiare meglio identificato in quanto coincide
  con la casa, legame di parentela fondato su
  autorità patriarcale e discendenza patrilineare
• dal tardo Medioevo Europa del Sud, dove lo
  stato è meno forte prevale la grande famiglia
  mediterranea, Europa del Nord famiglia nucleare
• 700-800, prima modernità, si attesta la società
  borghese separazione tra economia domestica e
  economia dellimpresa familiare, le unità
  familiari si privatizzano e competono sul mercato
  come gruppo acquistivo di prima accumulazione
  capitalistica, orientato al successo economico e
  alla mobilità sociale ascendente ? famiglia
  acquisitiva alla famiglia borghese fa da
  contraltare quella proletaria, che da essa
  dipende per la propria sopravvivenza
• 900 diffusione del welfare state,
  consolidamento del modello industriale basato
  sulle grandi organizzazioni, affermazione del
  terziario, società dei consumi la famiglia
  borghese evolve in forma tecnocratico-manageriale
  , attenua la sua connotazione acquisitiva e ne
  assume una privatistica ed espressiva
• era postindustriale, dissoluzione del welfare
  state la famiglia si trasforma ulteriormente,
  diventando rete informale di servizi primari di
  vita quotidiana lintensità relazionale diventa
  un fattore cruciale di qualità di vita delle
  famiglie, ovvero le famiglie si diversificano in
  base allampiezza delle reti di relazioni in cui
  sono inserite, nonché alla capacità di accedere
  agli strumenti tecnologici in grado di ampliare e
  consolidare tali reti

• Lapproccio relazionale-simbolico alla famiglia
  relazionale è il punto di osservazione e
  comprensione delloggetto famiglia simbolico
  definisce le categorie di senso fondamentali che
  qualificano il famigliare
• il paradigma relazionale permette il superamento
  sia del vecchio paradigma individualista, sia di
  quello sistemico che non tiene conto
  dellagenticità individuale
• si pone come livello danalisi sovraordinato
  rispetto a quello dellapproccio interazionista e
  costruttivista la relazione è infatti ciò che
  lega, anche incosapevolmente, i soggetti tra
  loro, ovvero la loro specifica storia familiare a
  sua volta inserita nella sub-cultura di
  appartenenza, e delimita il campo delle
  interazioni e delle narrazioni possibili ovvero,
  laspetto costruttivo -regno dellinterazione- è
  condizionato dai tipi e dalla qualità delle
  relazioni che si sono venute strutturando nella
  famiglia la figura della relazione è verticale,
  e incide e influenza linterazione che si dispone
  invece su un piano orizzontale (gli
  interazionisti invece direbbero che è la
  successione delle interazioni concrete a
  costruire la relazione.... ovvero siamo in area
  di uovo e gallina!)
• con il termine storia familiare si intendono
  sia le influenze che le generazioni precedenti
  hanno su quelle successive, sia le influenze che
  fasi precedenti del ciclo familiare (ad es il
  costituirsi del legame coniugale) hanno su quelle
  successive (levolversi del legame coniugale in
  legame genitoriale) a livello relazionale
  lambizione è quindi collegare fra loro le
  generazioni e connettere il passato con il
  presente e con il futuro
• la relazione familiare non è rilevabile
  direttamente (a differenza delle interazioni, che
  sono invece osservabili qui ed ora) ma si
  manifesta in particolare durante le transizioni o
  crisi. E in questi passaggi cruciali che emerge
  la struttura relazionale della famiglia con i
  suoi aspetti di forza (resilienza familiare) e di
  debolezza
• il livello relazionale è indagabile dando
  rilievo a tre dimensioni-chiave la temporalità,
  ovvero il modo con cui le famiglie connettono
  passato, presente e futuro, la qualità dei legami
  che connettono i soggetti (legami tra coniugi,
  tra generazioni e tra famiglie di origine ovvero
  stirpi di appartenenza), e i valori, o visione
  del mondo, che sono propri della famiglia

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IL FAMIGLIARE SEGUE CAP 1

• Il legame coniugale come crocevia della
  trasmissione intergenerazionale il processo di
  distinzione della coppia
• la coppia coniugale-genitoriale è vista come
  sottosistema specifico della famiglia che svolge
  una funzione di mediazione generazionale cruciale
• attraverso un processo di differenziazione-distin
  zione (analogo a quello di individuazione nel
  campo dello sviluppo personale), la coppia e la
  nuova famiglia acquista la propria identità
  differenziandosi e distinguendosi dalle famiglie
  di origine, attuando un nuovo tipo di legame con
  esse e rilanciando il legame con la generazione
  successiva il processo inizia con la
  costituzione della coppia, si consolida con il
  patto coniugale e ha uno snodo cruciale con la
  nascita dei figli
• è allopera un processo generativo quando la
  coppia riconosce nella rete parentale una fonte
  identificatoria benefica dalla quale partire per
  differenziarsi
• la neocoppia si confronta con le famiglie di
  origine sia al livello della relazione coniugale,
  cioè come altra coppia coniugale, sia al livello
  della funzione genitoriale, cioè come altra
  coppia genitoriale in entrambi gli ambiti la
  neocoppia è chiamata a costruire un proprio
  specifico stile relazionale a partire dalle
  modalità apprese e interiorizzate nelle famiglie
  dorigine, evitando sia la ripetizione, sia la
  rottura, a favore invece di una continuità
  innovativa

• Famiglia e comunità scambio generativo e scambio
  degenerativo
• nello scambio fra generazioni familiari, la
  generatività (o degeneratività) della famiglia si
  estende nel sociale
• parallelamente il sociale è visto come frutto
  dello scambio fra generazioni sociali, che può
  seguire una logica generativa (riconoscimento
  reciproco) o degenerativa
• i due processi sono interdipendenti lo scambio
  tra generazioni nelle famiglie influenza quello
  tra generazioni nella sociatà, e viceversa ? es
  rapporto fra disoccupazione giovanile e tempi di
  permanenza in famiglia

• Il legame fraterno creare legami unici
• il legame fraterno si costruisce a partire dal
  potenziale differenziante della famiglia, cioè
  dalla sua capacità di creare legami unici con
  ciascun nuovo nato e identità differenziate
  (analogia con lattenzione allambiente non
  condiviso che maggiormente spiega le
  caratteristiche individuali)
• la matrice ideale del legame fraterno positivo è
  lattribuzione di valore a ciascun figlio senza
  negarne le differenze rispetto agli altri - a
  queste variabili che chiamano in causa il ruolo
  dei genitori e delle generazioni precedenti
  nellinfluenzare la relazione fra fratelli, vanno
  poi accoppiate anche le variabili personali,
  ovvero le modalità con cui i figli-fratelli si
  pongono rispetto alla matrice e gestiscono la
  relazione fra loro - infine anche il caso fa la
  differenza
• di tutti i legami familiari quello fraterno è
  quello che ha più lunga durata e, in età adulta,
  quello più aperto alla scelta-decisione personale
  perché, pur risentendo della storia familiare e
  dei suoi vincoli, in esso è meno forte laspetto
  di obbligo gli allontanamenti fra fratelli sono
  tipicamente distacchi revocabili, soprattutto
  in caso di bisogno
• nelletà anziana anche la sola consapevolezza
  dellesistenza di fratelli costituisce una
  risorsa di sicurezza

Lasse simbolico (simbolo struttura latente di
senso che connette fra loro gli aspetti basilari
delle relazioni familiari)
Qualità simboliche della
caring of caring about
Relazione Coniugale
Relazione Genitoriale
Relazione tra Stirpi
FIDUCIA SPERANZA
POLO AFFETTIVO
DONO
CURA RESPONSABILE
CURA DELLE EREDITA
PATTO FIDUCIARIO
GIUSTIZIA LEALTA
POLO ETICO
DEBITO (positivo)

• Le transizioni familiari come epifania del
  relazionale
• sono i momenti in cui il relazionale si
  manifesta, viene agito, ritualizzato, quindi può
  essere colto e, se dà il caso, terapeuticamente
  compreso / indirizzato
• nella società attuale alcune transizioni (es
  nascite, morti, separazioni) mantengono
  ritualità/visibilità ed un carattere di soglia,
  altre (es transizione alletà adulta) sono
  nascoste e diluite nel tempo
• ogni transizione implica labbandono di uno
  stato precedente e il raggiungimento di uno
  nuovo ha quindi unobiettivo concetto mutuato
  dai compiti di sviluppo (individuali) di
  Erikson
• necessità di tenere separato il processo di
  transizione, che per definizione cè, dal suo
  obiettivo, che invece può essere più o meno
  raggiunto

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IL FAMIGLIARE CAP 6 LA TRANSIZIONE DEL
DIVORZIO

• Obiettivo della transizione sapere affrontare
  la fine del patto portando in salvo il legame ?
  tenere viva la fiducia nel valore del legame (se
  quel legame è fallito è comunque valsa la pena
  di viverlo e vale la pena nella vita dare cura ed
  energia ai legami) e in se stessi come degni di
  legame
• Non un processo di conservazione ma un vero e
  proprio lavoro psichico di ricostruzione e
  revisione delle vicende del rapporto di coppia
• Ovvero affrontare la decisione di infrangere il
  patto risalendo alle origini del medesimo e alle
  modalità attraverso le quali è stato stipulato

Nel corso del matrimonio la discordia è sostenuta
dal bisogno di attaccare il legame e dalla
ricerca, dolorosa e che diffonde dolore, del
legame stesso (si odia il legame e si vive
nellinferno della sua mancanza). Se uno dei due
parner riesce a recidere il legame, anche a
seguito del divorzio si conferma la strategia
dellattacco al punto debole altrui per
salvaguardare se stessi far provare linferno in
terra allaltro è la strategia comune. Maschi e e
femmine utilizzano modalità differenti per
affermare la stessa logica il legame è maligno,
da esso non può venire che il male e il male va
riversato sullaltro. I figli entrano in tale
dinamica (spesso utilizzati contro il partner)
e sono avviluppati in una relazione desolante.
Nel deprezzamento del patto dichiarato (dovuto
allangoscia relativa al legame) si ha la
dominanza, anche a livello sociale, del registro
emozionale e narcisistico. Basta lattribuzione
allaltro di qualche difetto o limite, o il
sentore della noia incombente, perché il patto
salti. Il divorzio viene conseguentemente vissuto
come un annullamento del patto, nei confronti dei
figli può prendere il sopravvento lindifferenza
generativa
Tipologie di transizioni
PATTO SEGRETO
Impraticabile area dellanti-patto
DESOLAZIONE
ANNULLAMENTO
discordia
deprezzamento
Patto segreto praticabile, patto dichiarato
assunto
PATTO DICHIARATO
Formale
Fragile
La coppia da un lato ha essaurito il suo compito
dorigine, dallaltro non è in grado né di
rilanciare il patto, né di accettare la sua fine.
Domina il sentimento del fallimento. Il senso
del valore di sé riceve un grave attacco e
laltro diventa oggetto sia di odio, sia di
imploranti richieste perché torni sui suoi
passi. I figli vivono in una condizione di
sospensione. Sono facilmente vissuti dai genitori
come partner sostitutivi o come vittime da
proteggere, o anche come fonte di pericolo
(potrebbero a loro volta abbandonare e preferire
il parner)
povertà legame
crollo legame
LEGAME DISPERANTE
ABBANDONO
Sembrerebbe il tipo di transizione più benigna
Rigido (no evoluzione da io sposo questo in te
a io sposo te) area del pericolo
Compiti di sviluppo della coppia separata (dalla
frattura del patto al rilancio della generatività)

• In quanto ex coniugi trattare la fine del
  patto, elaborandola. Impegnarsi nella gestione
  del conflitto ridefinendo i confini coniugali e
  familiari
• In quanto genitori legittimare laltro, ovvero
  mettere in atto forme di collaborazione con lex
  coniuge per garantire lesercizio della funzione
  genitoriale. Consentire al figlio laccesso alle
  storie di entrambe le famiglie dorigine
• In quanto figli realizzare un interscambio
  supportivo con le famiglie dorigine, non
  appiattirsi in una relazione esclusivamente
  filiale (regressione)

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IL FAMIGLIARE CAP 7 LA FAMIGLIA ADOTTIVA (UNA
TRANSIZIONE PER LEGITTIMAZIONE)
Ladozione nei secoli ha avuto funzione
patrimoniale (diritto di eredità ai figli nati
fuori del matrimonio, discendenza). A questa si
è venuta affiancando nel XX secolo una funzione
legittimante che garantisce al minore il legame
affettivo di appartenenza alla famiglia adottiva
? aspetto di riparazione affettiva in linea con
lattuale enfasi del codice materno su quello
paterno Elementi generativi possono coesistere
con altri riparativi (ferita narcisistica
dellinfecondità), i problemi nascono quando
questi ultimi prendono il sopravvento. Occorre
che il bisogno di un figlio venga elaborato in
desiderio di un figlio, che segnala la capacità
di accogliere il bisogno del bambino in uno
scambio proficuo.
Obiettivo della transizione costruire il patto
adottivo ? ladozione trae la sue origine in una
doppia mancanza ed ha successo nella misura in
cui entrambe queste mancanze sono elaborate e
incanalate in un comune patto generativo ?
reciprocità della scelta adottiva (adozione
dal latino optare) che si manifesta nello
scambio di doni i genitori adottivi offrono al
bambino una famiglia, il bambino offre ai
genitori la genitorialità e la continuità
familiare. Il legame può essere ipotecato fin
dallinizio se i genitori non colgono la
reciprocità dello scambio, e il figlio rimane
imprigionato nella figura del debitore
(indebitamento distruttivo) ? equilibrio fra
riconoscimento della differenza genetica, di
stirpe e costruzione di una comune appartenenza
familiare rispetto al tema della differenza,
centrale per la costruzione del patto adottivo,
vi sono ai due poli opposti i rischi della
negazione (equiparazione del figlio adottivo al
figlio biologico, di fatto disconoscimento della
sua identità) e dellaccentuazione (ostacolo
allintegrazione del figlio adottivo nella storia
familiare, da differente a diverso, estraneo,
fino a poter arrivare allespulsione)
DOPPIA MANCANZA
Tipologie di adozioni

• 2. Patto di assimilazione reciproca
• bisogno di neutralizzare levento adottivo per
  lalto grado di sentimenti negativi relativi alla
  differenza dorigine
• assimilazione del figlio adottivo al figlio
  biologico
• buona accoglienza delladottato da parte della
  famiglia estesa
• da parte dei genitori, spesso eccessiva
  vicinanza emotiva alle famiglie di origine e
  mancanza di una rielaborazione originale di
  quanto da esse ricevuto

• 3. Patto imperfetto
• mancanza di reciprocità da parte del figlio
  (distanza dal patto di assimilazione offerto dai
  genitori)
• figlio ben accolto dalla famiglia estesa
• buone modalità di scambio da parte dei genitori
  con le generazioni precedenti

• 4. Patto di negazione
• negazione della storia delladozione, da parte
  sia dei genitori che del figlio, da entrambi
  vissuta come troppo dolorosa
• cattive relazioni dei genitori con le famiglie
  dorigine, ladozione stessa può essere una mossa
  per marcare la differenza rispetto a loro
• bisogno della coppia di essere totalmente
  allorigine, cioè senza né passato familiare, né
  differenze rispetto al figlio da dover gestire

• 5. Patto impossibile
• figlio vissuto sostanzialmetne come un estraneo,
  aspetti negativi del suo comportamento imputati
  alle sue origini
• il figlio da parte sua conferma lestraneità
  alle relazioni familiari
• difficoltà della coppia genitoriale nel processo
  di separazione dalle famiglie dorigine
  (dallestremo della frattura a quello opposto del
  mantenimento di un legame troppo forte)

• 1. Patto di riconoscimento e valorizzazione delle
  differenze
• ladozione è entrata a far parte della storia
  familiare ed ha portato ricchezza per tutti
• libertà nellesplicitare i sentimenti, positivi
  e negativi, ad essa connessi
• accoglienza corale delladottato
• adozione vissuta dai genitori come medium per
  trasmettere in avanti ciò che hanno ricevuto
  dalle famiglie dorigine (legame fra i vivi e i
  morti)

• Compiti di sviluppo della famiglia adottiva
• Per le generazioni precedenti sostenere i figli
  adulti nella transizione adottiva, e accogliere
  il nipote come continuatore della storia
  familiare
• Per i genitori costruire la genitorialità
  adottiva e legare fra loro le generazioni
  inserendo nella famiglia unorigine diversa
  (ruolo cruciale del padre a differenza che nella
  genitorialità biologica, qui è lui che legittima
  la madre e con essa la coppia) mediare con il
  sociale sostenendo il figlio nel processo di
  inserimento sociale
• Per il figlio costruire la filiazione adottiva
  e riconoscersi come appartenente alla storia
  familiare, nella consapevolezza delle diverse
  origini (occorre che nel tempo sia in grado di
  dare una risposta allinterrogativo perché mi
  hanno abbandonato elaborando i profondi
  sentimenti negativi associati)

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PSI GIURIDICA CAP. 2 - LA TUTELA DEL MINORE IN
CONDIZIONI DI RISCHIO EVOLUTIVO

• Concetto di interesse del minore relativamente
  recente, parte dalla valorizzazione delle delle
  risorse e delle competenze emotivo-cognitive del
  minore stesso, che vengono portate in primo piano
  rispetto agli aspetti deficitari o problematici
  da lui espressi
• Convenzione dellONU sui diritti del fanciullo
  (1989, recepita in Italia dal 1991) e convenzione
  europea sullesercizio dei diritti dei minori
  (1996, recepita in Italia dal 2001) stabiliscono
  il diritto del minore di poter partecipare
  attivamente alle scelte che lo riguardano e di
  essere ascoltato in modo attivo dagli
  interlocutori adulti
• Perseguire attivamente linteresse del minore
  vuol dire privilegiare ove possibile la
  prevenzione, lavorare sul potenziamento delle
  risorse piuttosto che sulla semplice
  riparazione dei deficit, potenziare e
  interconnettere le risorse ambientali esistenti

• Concetto di rischio evolutivo situazioni in cui
  il minore può perdere o vivere in modo critico o
  carente la possibilità di fare riferimento a
  figure che lo proteggano e guidino di fonte ad
  aventuali ostacoli o nodi problematici. (cmq
  duplice accezione di rischio come problema, ma
  anche come opportunità per attribuire nuovi
  significati allambiente ed alle proprie
  relazioni con esso)
• Lapproccio sistemico, che prende in
  considerazione non tanto il soggetto in sé quanto
  il soggetto in relazione, è particolarmente
  applicabile allanalisi delle condizioni di
  rischio che si generano rispetto ai contesti
  familiari la visione propugnata è che le
  condizioni di rischio evolutivo in cui può
  trovarsi un minore non dipendano solo dalla
  presenza in famiglia di specifiche problematiche
  personali e sociali, ma anche dalle modalità di
  funzionamento relazionale della famiglia stessa
  soprattutto in periodi critici per cause vuoi
  esterne vuoi interne, la rigidità, ovvero scarsa
  adattabilità, degli schemi interattivi e
  percettivi del sistema-famiglia tende a produrre
  disfunzionalità
• La valutazione delle condizioni di rischio
  evelutivo in cui può trovarsi il minore deve però
  tenere anche conto delle risorse di cui dispone
  il minore stesso, sia in termini relazionali, sia
  in termini di personali capacità di far fronte
  alle difficoltà (resilienza, ovvero capacità
  adattivo-evolutiva di andare oltre le situazioni
  traumatiche vissute come effetto delle capacità
  di coping)

• Affidamento dei figli in caso di separazione o
  divorzio - competenza del giudice tutelare
  (tribunale ordinario)
• cercare di tenere conto della volontà del minore
  (nuovo diritto di famiglia lo prevede
  espressamente a partire dal 14 anno detà)
• scegliere il genitore affidatario nellinteresse
  del minore, ma aiutare il minore a mantenere ed
  evolvere il legame anche con laltro genitore
• può esservi condizione di rischio evolutivo
  quando la separazione per i due coniugi è
  dolorosa, conflittuale, ed in particolare se si
  produce un legame di invischiamento che
  alimenta la situazione conflittuale e impedisce
  alla coppia di separarsi realmente (divorzio
  psicologico non segue le tappe di quello
  effettivo) tra le principali difficoltà può
  esservi proprio quella di non riuscire a scindere
  i due ruoli di genitore e partner precedentemente
  condivisi allinterno della coppia
• il minore può essere strumentalizzato
  allinterno del conflitto e venire coinvolto in
  un processo di triangolazione che lo costringe a
  scegliere un genitore rispetto allaltro ?
  rischio di deterioramento del rapporto con il
  genitore escluso, di colpevolizzazione del minore
  e cmq sostanziale inversione di ruolo poiché si
  ritrova a dover assumere una posizione
  genitorializzata (è lui che deve dare cura e
  protezinoe al sistema parentale e non viceversa)

• Allontanamento del minore dal nucleo dorigine
  competenza del tribunale dei minorenni
• provvedimento estremo, la nuova legge sul
  diritto di famiglia stabilisce che in prima
  istanza la famiglia dorigine in disagiate
  situazione economiche che non possa provvedere al
  mantenimento/educazione dei figli debba essere
  aiutata ? focus sulla prevenzione dello stato di
  abbandono
• laffido eterofamiliare può essere disposto dai
  servizi territoriali qualora vi sia consenso
  della famiglia (e ascoltato il minore oltre il
  12 anno detà) diventa invece di competenza del
  tribunale dei minorenni qualora i servizi
  territoriali lo richiedano ma la famiglia si
  opponga
• il minore puù essere affidato a parenti, altra
  famiglia o persone singole, oppure a una comunità
  di tipo familiare in caso di impossinbilità di
  ricorrere ad un affido di tipo familiare, con la
  nuova normativa laffidamento ad un istituto di
  assistenza pubblico o privato non può cmq essere
  disposto per i bambini sotto i 6 anni
• laffido eterofamiliare è per definizione a
  tempo determinato suo presupposto e finalità
  sono il sostegno e recupero della famiglia
  dorigine, che con laffido non perde i propri
  diritti/doveri di accudimento, ma si fa solo
  affiancare temporaneamente in questi compiti
• persino quando vi siano situazioni di
  maltrattattamento/abuso del minore (tipiche
  quando laffido è giudiziale) laffido può
  mantenere carattere transitorio, essendo
  revocabile quando le condizioni che lo hanno
  determinato non sussistono più

• Adozione nazionale e internazionale competenza
  del tribunale dei minorenni
• quando sia rilevato lo stato di abbandono viene
  sancita ladottabilità del minore, in base al
  presupposto che egli ha diritto ad essere
  inserito in un nuovo nucleo familiare in grado di
  assolvere le funzioni di natura genitoriale con
  la nuova normativa il focus non è piu il solo
  rimediare allo stato di abbandono, e la
  valutazione della coppia viene fatta tenendo
  conto delle esigenze dello specifico bambino e
  della capacità della coppia stessa di instaurare
  con lui una relazione efficace il soggetto
  principale delliter è il bambino, non la coppia
  con i suoi bisogni di genitorialità
• la legge prevede che la coppia debba essere
  sposata e convivente da almeno tre anni (dal 2001
  viene anche conteggiata la convivenza
  prematrimoniale), che il minore oltre i 12 anni
  debba dare il proprio assenso, che unavvocato
  esperto del diritto di famiglia (se da il caso
  assegnato dufficio) tuteli il minore e la
  famiglia dorigine
• Lo stato dabbandono può essere di due tipi
  coincidente con la nascita del minore (ma i
  genitori naturali possono riconoscerlo in un
  secondo momento ? periodo di collocamento
  provvisorio del minore presso apposite strutture
  o in affidamento pre-adottivo), oppure sancito
  dal giudice (maltrattamenti, abusi, ecc)

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Modello PRECEDE-PROCEED - La prima parte del
modello (PRECEDE) si propone di garantire
lappropriatezza del programma ai bisogni e alle
condizioni della popolazione, mentre la seconda
(PROCEED) mira a renderlo disponibile,
accessibile, accettabile e giustificabile
PROMOZIONE ED EDUCAZIONE ALLA SALUTE

• FASE 1
• VALUTAZIONE SOCIALE
• (che problemi le persone percepiscono di avere?)
• coinvolgere la comunità come parner attivo
• identificare e valutare valori e percezioni
  soggettive rispetto alla qualità della vita
• dimostrare il legame tra tali valori e
  percezioni e consapevolezza problemi salute /
  motivazione ad affontarli
• valutare capacità e risorse della comunità
• rendere esplicito il razionale per la scelta dei
  problemi prioritari

• FASE 3
• VALUTAZIONE COMPORTAMENTALE
• ED AMBIENTALE
• (cosa occorre cambiare per risolvere?)
• analisi sistematica dei legami fra comportamenti
  specifici e scopi / problemi identificati nelle
  due fasi precedenti (cioè delle relazioni causali
  intercorrenti), selezionandoli per livelli di
  importanza e modificabilità
• analisi dellambiente fisico e sociale immediato
  (es luogo di lavoro, clima, adeguatezza servizi)
  che potrebbe essere legato causalmente al
  comportamento a rischio o direttamente agli esiti
  relativi alla qualità della vita

• FASE 2
• VALUTAZIONE EPIDEMIOLOGICA
• (quali sono i loro problemi di
• salute oggettivi?)
• determinare quali sono i problemi di salute,
  misurati oggettivamente applicando gli strumenti
  dellepidemiologia (es indici di disabilità,
  prevalenza, morbilità, incidenza, mortalità,
  ecc), che costituiscono la principale minaccia
  alla salute e alla qualità della vita per la
  popolazione target

• FASE 4
• VALUTAZIONE
• EDUCATIVA ED ECOLOGICA
• (come si arriva ai cambiamenti auspicati?)
• Identificazioni e selezione dei fattori
  prioritari che potrebbero facilitare ladozione/
  abbandono dei comportamenti desiderati /
  indesiderati
• f.predisponenti sono psicologici e tipicamente
  intraindividuali (credenze, atteggiamenti, locus,
  ecc)
• f.facilitanti sono concreti e tipicamente
  ambientali (disponibilità e accessibilità servizi
  sociali, ecc)
• f.rinforzanti sono sia psicologici che fisici
  che sociali, sia intra che interindividuali
  (sostegno sociale, benefici immaginati in termini
  di immagine sociale, autostima, sollievo dal
  dolore, guadagno economico, ecc

• FASE 5
• VALUTAZIONE AMMINISTRATIVA
• E DELLE POLITICHE
• (come e fino a che punto si possono realizzare
  gli interventi identificati?)
• Messa a punto del programma da implementare
  tenendo conto
• delle risorse disponibili vs quelle necessarie
  (tempo, persone, costi vivi)
• dei fattori facilitanti e inficianti
  limplementazione del programma che possono
  provenire dalloganizzazione, dalla sua
  regolamentazione e dalle sue politiche

DEFINIZIONE DEGLI OBIETTIVI DEL PROGRAMMA
DEFINIZIONE OBIETTIVI EDUCATIVI, METODI E
MATERIALI PER LIMPLEMENTAZIONE DEL PROGRAMMA
DEFINIZIONE FOCUS DEGLI INTERVENTI EDUCATIVI
SPEICFICI
PROMOZIONE DELLA SALUTE
Fattori predisponenti
Comportamenti e stili di vita (indiv. e
collettivi)
Educazione alla salute
Qualità della vita
Salute
Fattori rinforzanti
Politiche Regolamentazione Organizzazione
Fattori facilitanti
Ambiente

• FASE 6
• IMPLEMENTAZIONE
• (action!)
• conversione degli obiettivi del programma in
  azioni concrete
• definizione di protocolli e procedure per
  lesecuzione delle strategie, tecniche e metodi
  definiti
• messa a punto di un processo o sistema per
  garantire limplementazione della qualità
• ricorso sistematico a supervisioni, controlli e
  correzioni per garantire lappropriatezza degli
  obiettivi e dei metodi del programma rispetto
  agli obiettivi identificati

• FASE 9
• VALUTAZIONE DEL RISULTATO
• (cosa abbiamo ottenuto?)
• misurazione delle variazioni intervenute negli
  indicatori dello stato di salute o della qualità
  della vita identificati come rilevanti allinizio
  del processo
• la possibilità di rilevare cambiamenti dipende
  dalla specificità degli indicatori, dalla
  precisione della loro misurazione, dalla
  grandezza delleffetto, dalle dimensioni della
  popolazione, dal tempo (possono essere necessari
  anni prima di poter osservare cambiamenti
  effettivi nella qualità della vita)

• FASE 8
• VALUTAZIONE DIMPATTO
• (dove siamo arrivati?)
• misurazione degli effetti immediati del
  programma (o di alcuni suoi specifici
  sotto-insiemi) sui comportamenti, o sui fattori
  ambientali, o sui fattori predisponenti /
  rinforzanti / facilitanti che ne costituivano
  lobiettivo

• FASE 7
• VALUTAZIONE DI PROCESSO
• (stiamo andando come e dove previsto?)
• analisi delle osservazioni sul processo (sono le
  prime ad essere disponibili)
• individuazione precoce dei problemi
• aggiustamenti progressivi
• sperimentazione alternative, metodi nuovi