Przyczyny agresji

1
Przyczyny agresji

• Dlaczego dzieci sa agresywne?

2
Wazne!!!

• Prawie w kazdym przypadku
• zachowanie agresywne
• jest wolaniem dziecka o pomoc w sytuacji, w
  której
• samo nie moze sobie poradzic.

3
Co to jest agresja?

• Agresja
• Zachowanie sie zmierzajace do wyladowania
  niezadowolenia lub gniewu na osobach lub
  rzeczach wroga, napastliwa postawa wobec kogos
  (Slownik Wyrazów Obcych PWN)
• Dzialanie zamierzone, które ma na celu
  wyrzadzenie komus lub czemus krzywdy lub szkody.

4
Co to jest przemoc?

• Przemoc to dzialanie dlugofalowe,
• w którym nie wystepuje równowaga sil.
• Zamiennie stosuje sie slowo mobbing
• lub bulling, które dotyczy przemocy
• wsród uczniów.

5
Przyczyny agresji

• Agresja z frustracji to wynik wychowania w domu
  
• w atmosferze nadopiekunczosci i zbyt duzych
  ograniczen.
• Zachowania agresywne tych dzieci sa forma
  zwrócenia na siebie uwagi dla zaspokojenia
  waznych wlasnych potrzeb i tylko w ten sposób
  potrafi te potrzeby komunikowac.

6
Lek - to uczucie napiecia emocjonalnego, poczucie
bezradnosci i niepokoju zwiazane z utrata
poczucia bezpieczenstwa w kontakcie z
najblizszymi osobami.

• Dziecko porzucone uczuciowo przez matke, ojca lub
  oboje rodziców (rozwód, smierc jednego z
  rodziców, rozstanie z matka lub ojcem na jakis
  czas)
• Narodziny dziecka
• Negatywna ocena osiagniec rozwojowych,
  nasmiewanie sie z nieudolnosci dziecka w jego
  obecnosci
• Niedostrzeganie dziecka. Bo jest grzeczne
• Zjawisko etykietowania raz wydana opinia na
  temat dziecka i jego zachowan moze byc przyczyna,
  ze dziecko bedzie sie wrecz staralo zachowywac
  tak, jak o nim mówia inni
• Nie rozwiazywane konflikty
• Sprzeczne zachowania rodziców, wychowawców,
  opiekunów
• Zbyt sztywne i niejednoznaczne reguly (zbyt slabe
  lub zbyt ostre)
• Programy telewizyjne nasycone agresja
• Brak czasu na swobodna zabawe.

7
Rodzaje zachowan agresywnych
8
Agresja werbalna

• przezywanie, skarzenie, aroganckie
• odzywanie sie do doroslych lub
• rówiesników, wysmiewania, czynienie
• zlosliwych uwag majacych na celu
• zrobienie komus przykrosci.

9
Agresja niewerbalna

• Wystepuje pod dwoma postaciami
• Agresji fizycznej
• Agresji niefizycznej

10
Agresja fizyczna

• to bezposrednie zadawanie bólu innym osobom.
• W momencie wybuchu zlosci dziecko rzuca sie
• z piesciami, bije inne dzieci, gryzie,
  drapie. Atak
• czesto skierowany jest na osobe, która te
  agresje
• wywolala. Moze byc równiez tak, ze atak
  zlosci
• wywola osoba dorosla, a dziecko odreaguje na
• koledze, jakims przedmiocie itp. Ta forma
  agresji
• nazywa sie agresja z przeniesieniem, jest
  bowiem
• przeniesiona z osoby, która ja wywolala, na
  inna osobe lub przedmiot.

11
Agresja niefizyczna

• To forma agresji bardzo czesto wystepujaca u
  dzieci
• w wieku przedszkolnym. Wyraza sie poprzez
• Przedrzeznianie
• Robienie min
• Pokazywanie jezyka innemu dziecku z zamiarem
  zrobienie mu przykrosci
• Róznego rodzaju gesty majace zranic inna osobe

12
Agresja niefizyczna

• Do agresji niefizycznej zalicza sie równiez
• agresje instrumentalna, która polega na wyborze
  przez dziecko takiego sposobu zachowania, które
  moze przyniesc mu jakas korzysc,
• agresje nasladowcza polegajaca na modelowaniu
  zachowan zgodnie z obserwowanym wzorcem.
  Zachowania agresywne obserwowane przez dziecko u
  doroslych (rodziców, nauczycieli, starszego
  rodzenstwa) sa czesto przejmowane
• i prezentowane przez nie w stosunku do osób
  doroslych i rówiesników.

13
Tresci realizowane w pracy z dziecmi agresywnymi

• Uczenie sie lepszego rozumienia siebie samych i
  innych ludzi
• integracja grupy,
• Ksztaltowanie umiejetnosci wykazywania
  zrozumienia dla innych,
• Rozwijanie sfery emocjonalnej dziecka (empatia),
• Budowanie atmosfery wzajemnego zaufania,
• Tworzenie pozytywnych kontaktów spolecznych w
  grupie,
• Budowanie poczucia bezpieczenstwa, przynaleznosci
  do rodziny.

14
2. Budowanie poczucia wlasnej wartosci i silnej
tozsamosci

• Dowartosciowanie dzieci o niskiej samoocenie,
• Ksztaltowanie umiejetnosci asertywnych,
• Pobudzanie do minimalizowania u siebie
  negatywnych cech i zachowan,
• Wdrazanie do wyboru zachowan spolecznie
  akceptowanych.

15
3. Nawiazywanie pozytywnych interakcji

• Rozwój umiejetnosci nawiazywania i utrzymywania
  pozytywnych interakcji z innymi dziecmi,
• Ksztaltowanie poczucia przynaleznosci do danej
  grupy

16
4. Dostrzeganie, rozpoznawanie i nazywanie
wlasnych cudzych uczuc. Rozpoznawanie zachowan
agresywnych

• Ksztaltowanie umiejetnosci rozpoznawania zachowan
  sygnalizujacych agresje,
• Ksztaltowanie postaw prospolecznych,
• Ksztaltowanie umiejetnosci rozpoznawania
• i nazywania uczuc.

17
5. Rozpoznawanie przyczyn agresji

• Minimalizowanie stanów napiecia w grupie,
• Ksztaltowanie umiejetnosci poznawania
• i oszacowania wlasnych wplywów na
  srodowisko spoleczne,
• Uswiadamianie dzieciom konsekwencji zachowan
  agresywnych.

18
6. Pokojowe rozwiazywanie konfliktów

• Ksztaltowanie umiejetnosci opanowania zlosci
• i agresji oraz ich przezwyciezania,
• Ksztaltowanie umiejetnosci radzenia sobie
• z problemami,
• Próby rozwiazywania konfliktów.

19
7. Opanowanie i przezwyciezanie zachowan
agresywnych

• Przeciwdzialanie zachowaniom agresywnym,
• Ksztaltowanie nawyków zgodnego zachowania,
• Ksztaltowanie postaw prospolecznych,
• Rozwijanie zdolnosci empatycznych,
• Rozwój postawy solidarnosci w grupie

20
Metody wykorzystywane w pracy z dziecmi
agresywnymi

• Slowne pogadanka, rozmowa, opowiadanie, dyskusja
• Eksponujace odgrywanie ról i scenek,
  inscenizacje
• Aktywne
• Krag uczestników polega na utworzeniu kregu.
  Sprzyja rozwijaniu umiejetnosci wyrazania uczuc,
  sluchania odczuc innych oraz zapamietywania tego
  co zostalo powiedziane. Umozliwia nawiazanie
  dobrego kontaktu wzrokowego i emocjonalnego.
  Mozliwe jest wprowadzenie elementów kontaktu
  fizycznego (dotykanie, glaskanie). Daje dzieciom
  wiecej ciepla
• i ulatwia kontakty.

21
d.c. metod..

• Burza mózgów- to metoda polegajaca na
• generowaniu pomyslów niezaleznie od ich
• jakosci i trafnosci. Ma nauczyc dzieci
  szacunku
• dla pomyslów innych, a takze twórczego
• rozwiazywania problemów. Pozwala
  przelamywac
• schematy myslowe. Pobudza aktywnosc
• w zajeciach. Moze byc stosowana w calej
  grupie
• lub podgrupach. Nalezy przedstawic cel
• i poprosic o podanie jak najwiekszej
  liczby
• pomyslów dotyczacych rozwiazania
  okreslonego
• problemu.

22
d.c. metod..

• Uzupelnianie zdan celem tej metody jest
  uzewnetrznienie reakcji, ulatwianie samodzielnej
  wypowiedzi i porozumienia sie z innymi.
  Dokonczenie zdan pozwala dostrzec uczniom
  podobienstwa i róznice miedzy nimi.
• Gry i zabawy technika ta jest uzywana, gdy w
  grupie panuje duze napiecie utrudniajace
  realizacje zadania.
• Psychodrama polega na odgrywaniu krótkich
  scenek na wybrane tematy. Powierzajac dzieciom
  role nalezy poinformowac, ze maja odegrac scenke
  w sposób zblizony do wlasnych zachowan i
  oczekiwan w danej sytuacji. Trzeba dac czas
  grupie na przygotowanie sie, przekazac wiecej
  informacji o roli. Dzieci powinny miec swobode
  reakcji,
• ale jesli to konieczne to nalezy zastosowac
  STOP np. aby przedyskutowac
  zaistniala sytuacje.

23
d.c. metod..

• Muzyka i piosenki jest to metoda, która mozna
  zastosowac, gdy istnieje potrzeba wyciszenia
  grupy lub jej pobudzenia (w zaleznosci od celu
  stosuje sie inny rodzaj muzyki). Dzieci moga
  poprzez piosenke wyrazac swoje uczucia i mysli.
• Rysunki jest to metoda bardzo chetnie stosowana
  przez wszystkie dzieci. Nalezy zachecac dzieci do
  samodzielnego wykonania pracy i doprowadzic ja do
  konca.

24
Skuteczne zasady przeciwdzialania zachowaniom
agresywnym

• pod zadnym pozorem nie stosuj kar fizycznych
  nie wyeliminujesz zachowan agresywnych samemu
  bedac agresywnym
• nie karaj w uniesieniu i zdenerwowaniu, stosuj
  jedynie karanie slowne polaczone z tlumaczeniem,
  wyjasnianiem, perswazja manifestowaniem
  przykrosci (kara psychologiczna)
• jezeli ukarzesz dziecko, musisz sie postarac,
  aby wychowanek zrozumial sens stosowanej kary,
  nalezy mu wyjasnic za co i dlaczego zostal
  ukarany
• karzac za zachowanie agresywne nalezy
  jednoczesnie dostrzegac i nagradzac róznorodne
  zachowania pozytywne dziecka, zwlaszcza wszelkie
  przejawy zyczliwosci wobec innych, pomoc,
  dostrzeganie cudzych potrzeb

25
c.d. skutecznych zasad..

• gdy nie jestes akceptowana przez wychowanka (co
  zdarza sie bardzo rzadko wsród malych dzieci) nie
  karaj bezposrednio sama dziecka, posluz sie
  opinia tej grupy,
• z która wychowanek sie liczy lub rodzicami
  dziecka
• powinnas posiadac umiejetnosc wczuwania sie
• w przekazywane przez dziecko informacje i
  kryjace sie za nimi przezycia
• wystrzegaj sie bycia sluchaczka z pozoru,
  powierzchowna, nie zainteresowana
• w momentach napiecia doprowadz do wspólnego
  smiechu
• w grupie, by utrzymac dobry klimat
• wszystkie zadania jakie dzieci wykonuja w grupie
  traktuj
• z powaga dzieci nie moga sie lekac, ze zostana
  negatywnie ocenione

26
c.d. skutecznych zasad..

• Przyjmij postawe zyczliwosci, zaufania i
  zrozumienia oraz indywidualizacji
• Stwórz dziecku sytuacje do osiagniecia sukcesu
  poprzez proponowanie cwiczen dostosowanych do
  jego mozliwosci
• Utrzymuj partnerski kontakt z rodzicami lub
  opiekunami dziecka
• Ucz dzieci rozpoznawania uczuc przezywanych przez
  siebie
• i innych oraz ujawniac uczucia przezywane w
  róznych sytuacjach
• Ucz, ze odmienne poglady bywaja sluszne, a w
  wypadku konfliktu nalezy szukac kompromisu
• Organizuj zajecia w zespolach powierzajac funkcje
  kierownicze tym dzieciom, które zwykle zajmuja
  pozycje podporzadkowane

27
c.d. skutecznych zasad..

• Wzmacniaj poczucie wlasnej wartosci w dzieciach
• i zainteresowania soba nawzajem
• stawiaj dzieciom wysokie wymagania, pamietaj
  jednak aby docenic wysilek dziecka, zrozumiec go
  oraz wspólnie odczuwac jego trudnosci emocjonalne
  (mozesz powiedziec Pobiles go, bo sie
  zdenerwowales. Rozumiem. Przykro mi
• z tego powodu, ale wiesz, ze bic nie wolno.
  Za kare.)
• uswiadom dzieciom mechanizm konfliktu, ucz
  alternatywnych sposobów rozwiazywania problemów.

28
Opracowala na podstawie literatury

• Wieslawa Stadnik