Le discours argumentatif

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Le discours argumentatif
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Plan du travail

• 1- Démontrer, convaincre ou persuader
• 2- Thème et thèses
• 3- Les arguments et les exemples
• 4- Limportance de lénonciation
• 5- Raisonnements et stratégies

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1- Démontrer, convaincre ou persuader

• On parle de discours argumentatif lorsquun
  locuteur défend une thèse, une position et
  cherche à convaincre un interlocuteur de la
  validité de ses propos.
• Celui qui argumente soutient une thèse ou en
  réfute une autre à laide darguments organisés
  en différents types de raisonnement.
• Regardez limage ci-contre et répondez
• Quelle thèse soutient John?
• Quel argument avance-t-il?
• Défend-il ou réfute-t-il une thèse?

Soyez heureux, cest là le vrai bonheur.
John
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2- Thème et thèses

• A lintérieur dun thème large, que lon trouve
  en posant la question de quoi sagit-il? à
  propos dun énoncé, les thèses en présence,
  implicites (sous-entendues) ou explicites (
  directement exprimées), expriment des prises de
  position dans un débat.
• Lisez le texte ci-contre et répondez aux
  questions suivantes
• Quel est le thème?
• Quelle est la thèse?
• Est-elle implicite ou explicite?
• Relevez les arguments avancés par lauteur.

• La mondialisation ne soulève guère
  denthousiasme lorsque banquiers et commerçants
  saffrontent pour mettre au point les règles de
  la concurrence. Elle susciterait un espoir
  unanime si politiques et éducateurs cherchaient
  les moyens denseigner à tous les hommes lart de
  la rencontre.

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3- Les arguments et les exemples

• Une preuve que les nègres nont pas le sens
  commun, cest quils font plus de cas dun
  collier de verre que de lor, qui, chez les
  nations policées, est dune si grande valeur.
• De lesprit des lois, Montesquieu

• Une thèse est soutenue, étayée par des arguments,
  des idées qui ont pour fonction du justifier, de
  prouver , dexpliquer.
• Les arguments sont de natures diverses et de
  domaines différents
• constats, avis de spécialistes, idée
  communément admise
• Les arguments sont illustrés et enrichis
  dexemples.
• Dans le texte ci-contre, relevez largument
  quavance Montesquieu ainsi que lexemple qui le
  justifie?

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4- Limportance de lénonciation

• Il faut déterminer à qui appartient les prises de
  position (les thèses) dans un texte argumentatif.
  Celui qui parle peut parler en son propre nom
  sans utiliser le je . Il peut aussi exprimer
  des idées qui ne sont pas les siennes ou donner
  la parole, à travers différentes formes de
  paroles rapportées, à dautres locuteurs.
• Ex. Dans le texte sur lesclavage de Montesquieu,
  lauteur reprend les arguments esclavagistes pour
  mettre en lumière leur incohérence et leur
  caractère inacceptable.

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5- Raisonnements et stratégies

• Voici différents sujets dites quel est le
  raisonnement suivi dans le développement de
  chacun deux
• Les élèves ne veulent plus apprendre à cause de
  mille choses qui leur paraissent infiniment plus
  séduisantes que les apprentissages.
• Léducation a toujours été un sujet de débat.
  Laquelle choisir, léducation classique ou
  libérale?
• Certains pensent que la tâche déducateurs est
  impossible à remplir dautres pensent quelle
  est banale et insignifiante. Quen pensez-vous?
• Dans certaines sociétés, rien ne serait plus
  contraire à la pureté et au bonheur des mœurs
  domestiques puisque linégalité existe entre le
  mari et la femme, le frère et la sœur et même
  entre le fils et la mère.
• Les morts sont plus nombreux que les vivants,
  leur nombre augmente, donc les vivants sont
  rares.

• Pour étayer ou réfuter une thèse, on sappuie sur
  différents raisonnements
• Le raisonnement linéaire dabord, ensuite,
  enfin
• Le raisonnement dialectique thèse, antithèse
  mais, alors que, au contraire, cependant
• Le raisonnement déductif part dune loi pour
  arriver à une conclusion donc, cest pourquoi .
  Il sagit de syllogisme.
• Le raisonnement inductif prend appui sur
  différents constats pour généraliser donc
• Le raisonnement par analogie repose sur une
  comparaison de même que, de même
• La raisonnement concessif appuie une thèse pour
  mieux la contrer bien que, quoique, certes, il
  est vrai