Sistema Educativo Estatal

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Sistema Educativo Estatal

• Escuela Primaria Aztlán
• Sexto grado A
• Profra. Blanca Liliana Rivera Garibay.
• Playas de Rosarito, B.C.

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ESPAÑOL

• PROYECTO 2.- !HUY QUE MIEDO!

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Propósito del proyecto

• Entender la estructura , características y
  elementos del cuento.

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Competencias

• El empleo del lenguaje en forma oral y escrita y
  como medio de aprender.
• La toma de decisiones con información suficiente
  para expresar e interpretar mensajes.
• La comunicación afectiva y efectiva.
• La utilización del lenguaje como una herramienta
  para representar y comprender la realidad.

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AMBITO Literatura.Escribir cuentos de misterio
o terror.

• APRENDIZAJES ESPERADOS
• 1.-Identificar las palabras que crean suspenso en
  un cuento de misterio o de terror.
• 2.-Identificar las características comunes en
  diferentes estructuras del genero literario.
• 3.-Utilicen metáforas, conectivos y palabras que
  crean suspenso en sus cuentos y evalúen el efecto
  que producen en sus lectores.

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• 4.-Reconozcan y acepten que las sugerencias que
  hacen sus compañeros contribuyen a completar o
  enriquecer sus textos.
• 5.-Reflexionen sobre la ortografía convencional
  de adjetivos, verbos y adverbios.
• 6.-Reflexionen sobre las características del
  género literario particular el escenario, la
  estructura, los personajes y el estilo de los
  cuentos de misterio o terror.

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ACTIVIDADES

• Lectura en colectivo del cuento de terror La
  tinta roja
• Distinguir las partes de un cuento
  (planteamiento, nudo, clímax y desenlace)
• Analizar los momentos de tensión en el cuento.
• Que los alumnos localicen los distintos tipos de
  personajes en la narración.

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• En equipo elaboraran un bosquejo de todo lo que
  debe llevar su historia, los escenarios, si se
  realizara en 1ra persona o en 3ra persona etc.
• Que elaboren su propio cuento de terror tomando
  en cuenta el uso de metáforas.
• Intercambio de Historias.
• Corrección de textos
• Elaboración de una antología.

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(No Transcript)
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Evaluación

• Al termino de cada bloque se realiza
• una autoevaluacion, en la que se evaluan los
  conocimientos, procedimientos y Actitudes.
• Se presentan productos que se guardan
• en la carpeta didáctica.

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Observaciones

• Muchas veces la evaluación al ser cuanti-tativa
  deja de ser meritoria para el alumno.
• Al trabajar con sus competencias, con este grado
  en particular nos encontramos con dificultades en
  la colaboracion en equipo ya que muchos de los
  alumnos carecen de esta formación.