ALPHA 16 BONNES PRATIQUES 2

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ALPHA 16BONNES PRATIQUES 2

• LORIENT
• 16 Juin 2006

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ADEPAPE ESSOR
Association dUtilité Publique ACTIVITE Guidance
Logement Éducation des adultes Atelier
dinsertion et de réinsertion des personnes
FONCTION Mettre en uvre des actions dentre
aide et de solidarité Former à la conduite
(Auto-école Sociale AES)
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Statut social des personnes identifiées ayant des
besoins de formation
Les animateurs dateliers sont en charge
daccueillir des personnes en insertion (Rmistes,
personnes de la Mission Locale en programme 6,
personnes accompagnées par SPIP, personnes du
PLIE) Objectif REINSERTION SOCIALE ET
PROFESSIONNELLE
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Groupe dâge des personnes identifiées ayant des
besoins de formation

• 18 25 ans
• Et
• 45 60 ans

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Méthode didentification des besoins de formation

• AUTO ECOLE SOCIALE
• Tests et séries
• Dépistage des personnes qui névoluent pas, qui
  nobtiennent pas de résultat mais qui ont une
  très forte motivation

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Formation de la personne référente pour
lidentification des besoins de formation

• Pas de formation  sociale 
• Formation et diplôme lié au secteur dactivité
  B.P. ECSR
• Brevet Professionnel pour lExercice de
  lEnseignement de la Conduite et de la Sécurité
  Routière

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Matériaux de formation utilisés

• Projections de diapos
• Plan National de Formation (PNF) séries de
  diapos commentées identiques dans toutes les
  auto-écoles de France Support livre Supports
  tests papier.
• Le tout dépend du Ministère des Transports

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Evaluation des matériaux utilisés

• NON pas au niveau national
• Le seul indicateur national d'évaluation annuel
  se résume au nombre d'accidents de la route.
• Chaque A.E.S met en place une pédagogie adaptée
  pour palier ou ajuster les problèmes rencontrés
  dans la pratique de la méthode

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Méthodes utilisées pour la formation

• - Le permis est lié à un projet personnel.
• - Les méthodes sont axées sur l'accueil et le
  mode pédagogique (le nombre d'heures de cours est
  plus important que dans les auto-écoles
  classiques)
• - Présence relationnelle forte après les cours
  afin de mettre ou de remettre en confiance les
  apprenants. Approche cruciale dans la mesure où
  au final les examens, le rythme de l'examen, les
  séries de tests lors de l'examen sont les mêmes
  pour tous les candidats (qu'ils émanent ou non
  d'une A.E.S)
• Évaluation permanente des méthodes

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Organismes référents

• LA.E.S oriente vers EOLE dès quun besoin en
  formation en savoirs fondamentaux est détecté

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Liaison entre lorganisme orienteur et
lorganisme vers lequel la personne est orientée

• Information régulière
• Rencontres/visites

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METHODES DORIENTATION

• Détection des besoins et orientation sur l'ASF
  qui va aider à décomposer certaines diapos. La
  démarche va aider les personnes à  savoir lier
  et délier 

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Enregistrement des résultats

• Oui sous forme papier
• Évaluation des résultats
• Oui de façon permanente

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InnovationS

• Mise en place prochaine d'un groupe d'apprenants
  qui relèvera aussi d'apports extérieurs (ASF
  notamment)
• Projet de réécriture du livre du Code de la Route
  (qui est remis à chaque stagiaire d'AE) et du
  cahier d'exercices.
• Constitution dune vidéothèque mise à disposition
  des apprenants

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Transférabilité entre les organisations

• OUI
• Projet dAuto-Écoles Sociales à Lannion et à
  Guingamp, reprenant le fonctionnement de l'A.E.S
  d'ADEPAPE ESSOR de LORIENT

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Transférabilité entre les pays

• OUI mais pas réalisé

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COMMENTAIRES

• Pas de sélection à l'entrée contrairement aux
  autres AES du territoires qui pour certaines,
  vendent des "concepts de sélection".
• Le prescripteur envoie une personne vers une AES,
  donc celle-ci n'a pas a effectuer des sélections
  sur des personnes envoyées par un prescripteur.
• L'AES d'ADEPAPE se mobilise pour tout type de
  difficultés et admet de ne pouvoir se positionner
  sur tout.
• Pratiques basées sur la tolérance, l'accueil
  permanent, et la mise en place de moyens adaptés
  aux publics usagers.
• Recherche de complémentarités et de partenariats
  avec d'autres structures (ASF notamment).