Synth

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Synthèse de la journée Une transition à saisir

• Pierre Doray
• CIRST et Département de sociologie
• UQAM

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Introduction

• Le renouveau du secondaire et lenseignement
  collégial Quel problème ?
• Lidée de transition comme fil conducteur des
  exposés
• Deux mouvements sortie / entrée
• Différents niveaux danalyse individu /
  organisations / politiques
• Enjeux multiples interdépendants
• Cognitifs / intellectuels
• Psychosocial
• Relationnels / organisationnels
• Sociopolitiques

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La sortie du secondaire enjeux
organisationnels et politiques

• Revenir sur les fondements du renouveau
• Réforme globale visant les programmes et les
  approches pédagogiques
• Distinguer entre le RP formel et le RP réel
• Implantation avec une saveur politique
  (controverse)
• Appropriation inégale par les enseignants du
  secondaire et lengagement varié des élèves

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Implantation / appropriation

• Réforme des programmes et de la relation
  pédagogique (pas dimposition dune méthode
  pédagogique)
• Nombreux éléments de la réforme heurtent
  lidentité et la professionnalité des enseignants
  
• Interdisciplinarité, présence des technologies,
  accent sur les compétences, mode de présentation
  des sciences
• Dose importante dincertitude
• Discours ambiguës voire contradictoires

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La sortie du secondaireEnjeux cognitifs et
psychosociaux

• Lélève ne serait plus le même sur le plan
• des  savoirs 
• Plus compétent plutôt que seulement connaissant
• Plus cultivé plutôt que seulement connaissant
• des modes dapprentissage
• Apprend différemment et dans des temps plus longs
  
• Mais
• Comment lappropriation différenciée va moduler
  lélève  réel 

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Élèves sont aussi façonnés

• Par ses ancrages sociaux
• Origine sociale, genre, appartenance
  ethnoculturelle
• Par la manière dentrée dans la vie adulte
• La question de lorientation et des stratégies de
  choix de programme
• Par leurs conditions de vie et dexistence
• Génération numérique
• Travail étudiant

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Entrée au cégep enjeux organisationnels et
politiques

• Inquiétude face au nouvel étudiant nest pas
  distribuée au hasard
• Interrogation légitime sur la nature de la
  réforme du secondaire
• Cégeps sont eux-mêmes en mouvement
• Certaine habitude de la diversité
• Changement dans lorganisation du curriculum
  (ex. Accueil et Intégration)
• Autres changements possibles la présence des
  retours aux études
• Incertitude systémique / exigences dadaptation /
  absence de ressources
• Remise en jeu de lidentité professionnelle des
  professeurs du collégial ?
• Exigence de relations plus étroites avec le
  secondaire

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Entrée au cégep inquiétudes cognitives et
psychosociales

• Quel (s) élève(s) arrivera-t-il ?
• Quelles disciplines les étudiants connaissent-ils
  ?
• Comment les étudiants apprennent-ils ?
• Quelle  maturité  vocationnelle ?
• Comment faire face à la diversité des figures
  étudiantes produites par des appropriations
  différenciées ?
• Articulation des savoirs entre les ordres
  denseignement
• Articulation des savoirs entre les départements
  (approche par programme)