Les objectifs

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Les objectifs

• Classe la traditionnelle distinction (orth.,
  conj., voc.) enseigner et apprendre une langue
  dans le décloisonnement.
• Les objectifs en terme de compétences conduire
  les élèves à une réflexion sur lorganisation de
  les élèves à une réflexion sur lorganisation de
  la langue et une familiarisation avec ses
  structures.
• Ces objectifs prennent sens dans les activités de
  lecture et décriture.

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Un grand changement

• On est donc loin des connaissances type de règles
  de grammaire et notion théoriques.
• Ce qui compte, cest la réflexion.
• En ORL, on privilégiera donc les activités
  centrées sur la découverte et la réflexion.
• Ces activités donnent du sens à lacte de lire et
  à lacte décrire. Et cette démarche est
  explicite.

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On passe de lobservation à lapprentissage

• On développe bien davantage des compétences et
  des attitudes que des savoirs linguistiques.
• Par exemple, avant denseigner les accords de
  ladjectif qualificatif avec le nom, on observe
  leur fonctionnement dans un texte, on amène les
  élèves à comprendre à quoi ils servent, puis à
  les repérer, à les modifier (remplacer, déplacer,
  supprimer) dans une phrase ou un texte.

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Rôle essentiel de loral et des échanges dans la
classe

• De ces changements quil aura effectués lui-même,
  lélève tirera des conséquences, dabord sur le
  sens on mémorise les accords en lient

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Quest-ce quobserver ?

• Cest identifier, repérer, trouver, trier,
  repérer des régularités, des différences et des
  ressemblances, cest aussi classer.
• Cest donc bien le souci dune démarche
  scientifique qui guidera les activités dORL
• Elle nécessite donc réflexion , cest à dire
  analyse, description de phénomènes, émissions
  dhypothèses, vérification.

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Lélève au centre des activités

• Les activités pédagogiques en ORL font de lélève
  un  chercheur de langue   cest lui qui mène
  la réflexion, guidé par le maître et stimulé par
  les interventions des autres élève de la classe.

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Lobjet de lORL

• Cest la phrase, le texte ou le mot, partout où
  on les rencontre textes littéraires,
  scientifiques, historique géographique,
  consignes dexercices se ces écrits soient
  produits par des auteurs ou par les é de la classe

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Évaluer

• Évaluation diagnostique , formative et sommative
• LORL, tout comme les autre champs disciplinaires
  à lécole fait lobjet dévaluations régulières
  sappuyer sur les erreurs pour avancer.

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Que peut-on évaluer ?

• Les productions décrits elles témoignent de ce
  qui est acquis, non acquis ou en cours
  dacquisition.
• Les échanges oraux permettent de travailler sur
  les représentations que les élèves ont de la
  langue et des savoirs à conquérir.
• Un exercice de grammaire avec des phrases
  décontextualisées nest pas un support
  dévaluation pertinent.