Le projet personnel et lorientation

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Le projet personnel et lorientation
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Lorientation une définition de lUNESCO

•  Lorientation consiste à mettre lindividu en
  mesure de prendre conscience de ses
  caractéristiques personnelles et de les
  développer en vue du choix de ses études et de
  ses activités professionnelles dans toutes les
  conjonctures de son existence avec le souci
  conjoint de servir le développement de la société
  et lépanouissement de sa responsabilité.  1970

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Deux aspects de cette définition

• Une ambition
•  dans toutes les conjonctures de son existence
   

• Une double finalité
•  servir le développement de la société 
•  et lépanouissement de sa responsabilité. 

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Deux  définitions  du projet

• Pour Nietzsche
•  Lhomme le seul animal capable de faire des
  promesses. 

• Pour Sartre
•  Donc lhomme se définit par son projet 
•  tout ce par quoi lhomme tend à modifier le
  monde ou lui-même dans un sens donné. 

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Une problématique possible

•  La chose la plus importante de toute la vie,
  cest le choix dun métier. Le hasard en dispose.
  La coutume fait les maçons, les couvreursA force
  douïr louer en lenfance des métiers, et
  mépriser tous les autres, on choisit.  Blaise
  Pascal

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Une histoire de lorientation en France

• 1919 la loi Astier aborde pour la première fois
  lorientation professionnelle
• 1922 Premier décret qui définit lorientation
  professionnelle
•  lensemble dopérations qui précède le
  placement des jeunes et qui ont pour but de
  révéler leurs aptitudes physiques, morales et
  intellectuelles. 
• - 1938 une loi met en place des services dans
  chaque département.

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La période moderne

• 1959 Les réformes Berthoin puis Foucher
  lorientation professionnelle devient l
  orientation scolaire et professionnelle.
• 1971 création des CIO. Linformation est
  dispensée par LONISEP ( office national
  dinformation sur les enseignements et les
  professions)

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Aujourdhui

• 1989 et Juin 1990 Un droit au conseil en
  orientation est institué dans la loi
  dorientation de 1989 ( article 8)
• Lorientation devient  le résultat du
  processus continu délaboration et de réalisation
  du projet de formation et dinsertion sociale et
  professionnelleen fonction de ses lélève
  aspirations et de ses capacités. 
• 1991 le CO devient Psychologue ( COP )

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Un modèle théorique

• Certains chercheurs distinguent 4 niveaux
  dappropriation
• 1- Lexploration fin du cycle élémentaire et
  cycle dadaptation inventaire des goûts et des
  intérêts
• 2 Lorganisation cycle central du collège
• classement des informations et des connaissances
• 3 La sélection cycle dorientation du
  collège et éventuellement classe de seconde
  confrontation entre le souhait et le possible
• 4- La réalisation à partir de la classe de
  seconde ou de 1ère mise en uvre du projet
• Une modélisation fragile

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Une lecture du décret du 14 juin 1990

• Ce texte qui fonde les bases de lorientation
  sera modifié de façon significative par un décret
  du 20 février 1992 qui donne au chef
  détablissement la responsabilité de la décision
  finale. Le conseil de classe propose
  lorientation
• La lecture que je vous propose concerne les
  paliers dorientation que sont la classe de
  troisième et la classe de seconde pour la classe
  terminale, le processus est différent dans la
  mesure ou la décision dorientation dépend en
  règle générale de létablissement daccueil

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Premier trimestre la phase dinformation

• Rencontre parents /professeurs
• Réunions dinformations, forums, carrefours des
  métiers
• Conseils personnalisés
• Du COP
• Du CPE
• Du Professeur principal ( la circulaire
  sur la mission du professeur principal)

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Deuxième trimestre la phase déchangesentre
lélève ou sa famille et létablissement

• Proposition du conseil de classe

• Souhait dorientation de lélève et de ses parents

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Troisième trimestre la phase de décision

• Choix de la famille

Proposition du conseil de classe
Accord de la famille
Décision du chef détablissement
Il peut y avoir désaccord
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Le désaccord au niveau de létablissement

• En cas de désaccord de la famille.

Entretien avec le chef détablissement
Application

• Le désaccord peut persister

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Le désaccord persiste lappel devant une
commission

• Appel devant une commission

Décision de la commission dappel
Application de la décision
Désaccord persiste possibilité pour lélève de
redoublement
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La composition de la commission dappel

• Elle est à limage de la composition du conseil
  de classe
• à une exception près les élèves ne sont pas
  représentés dans cette instance
• Présidée par lInspecteur dacadémie, on y
  retrouve toutes les catégories représentées dans
  un conseil de classe
• Comme toutes les instances dappel, elle siège
  dans un autre lieu que létablissement dorigine
  et les membres qui la composent nexaminent
  jamais les dossiers des élèves auxquels ils ont à
  faire au cours de lannée

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Fonctionnement de la commission dappel

• Le chef détablissement de lélève qui fait appel
  transmet à la commission tous les éléments qui
  ont fondé la décision.
• Les parents de lélève ou lélève majeurs ( ainsi
  que lélève mineur avec laccord de ses parents )
  peuvent demander à être entendus par la commission

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Les décisions de la commission dappel

• Les décisions prises par la commission dappel
  valent décision dorientation ou de redoublement
  de lélève
• Ces décision sappliquent dans le public et le
  privé sous contrat
• Dans un tiers des cas, la décision est en faveur
  des familles
• Il reste la possibilité à la famille de demander
  le redoublement