EVALUACION PARA LA EFICIENCIA E IMPACTO DEL SISTEMA EDUCATIVO

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EVALUACION PARA LA EFICIENCIA E IMPACTO DEL
SISTEMA EDUCATIVO

• JOSE ANGEL PESCADOR OSUNA
• EL COLEGIO DE SINALOA

MEXICO, D.F. 5 DE MARZO DE 2008
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PREGUNTAS BÁSICAS SOBRE EVALUACIÓN
A QUIÉN EVALUAR? QUÉ EVALUAR? CÓMO
EVALUAR? QUIÉN DEBE EVALUAR? PARA QUÉ
EVALUAR?
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D E S I G U A L D A D
D I S C R I M I N A C I O N
POLITICA ECONOMICA
S.H.C.P.
S.E.P.
P.E.
C.D.
E.F
CLASES SOCIALES
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DIAGNÒSTICO DE LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN MEXICO
Es una práctica permanente ,sistemática y
generalizada? Permite conocer lo que aprenden
los estudiantes en las escuelas? Ayuda a
mejorar las prácticas de los profesores? Ha
tenido gran impacto en la calidad de la educación
? Facilita una mejor asignación de los
recursos escasos a programas diversos?
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PLANES Y PROGRAMAS

• PLAN NACIONAL DE 11 AÑOS (1958-1964)
• APRENDER HACIENDO - ENSEÑAR PRODUCIENDO(1964-1970)
  
• LINEAMIENTOS PARA UNA REFORMA INTEGRAL
  (1970-1976)
• PLAN NACIONAL DE EDUCACION (1977-1982)
• ( Programas y metas del sector educativo )
• PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION, CULTURA,
  RECREACION Y DEPORTE (1982-1988)

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PLANES Y PROGRAMAS

• PROGRAMA PARA LA MODERNIZACION EDUCATIVA
  (1988-1994)
• ( Acuerdo nacional )
• PROGRAMA DE DESARROLLO EDUCATIVO (1995-2000)
• PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACION (2001-2006)
• PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACION (2007-2012)

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PROGRAMAS ESPECIALES

• Las misiones culturales
• La escuela rural mexicana
• La educación técnica
• Cobertura de educación primaria
• Los desayunos escolares
• El libro de texto gratuito
• Los cursos comunitarios
• Programas compensatorios

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PROGRAMAS ESPECIALES

• La educación preescolar con servicio mixto
• La telesecundaria
• Educación de adultos
• La educación bilingüe-bicultural
• Expansión de la educación superior
• Reformas jurídicas
• Enciclomedia
• Escuelas de Calidad
• Rincones de lectura

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BASES JURIDICAS

1. Ley General de Educación (1993)

Artículos
12,14,29,30,31,34,44,47,48,
50,57,61,63,69,70,71,72,75 2. Leyes de Educación
de los Estados Ejemplo Ley de Educación del
Estado de Aguascalientes Título Primero,
disposiciones Generales, capítulo Cuarto 3.
Reglamento interior de la SEP (2005) Artículos
6, 8, 11,18 -28, 36, 40, 41 4. Decreto de
Creación del INEE (2002) 5. Creación de los
Institutos estatales de evaluación educativa
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BASES JURIDICAS

1. Acuerdo de creación de los CIEES (1991) 2.
Estatuto del CENEVAL (2001) 3. Acta
constitutiva del COPAES ( 2000) 4 Principios de
acreditación de FIMPES (2002) 5. Programa
Nacional de Educación PRONAE (2001)


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RESPONSABILIDAD DE LA EVALUACION
La evaluación la deben llevar a cabo los
organismos que no dependan directamente de la
Secretaría, apolíticos, ajenos a grupos de
presión, creíbles institucionalmente,
metodológicamente competentes y con capacidad de
sintetizar y difundir resultados entre
especialistas, padres, funcionarios, maestros,
medios de comunicación y el público.
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PRUEBAS Y EXAMENES

• Pruebas y estándares
• Los enfoques tradicionales
• La importancia de los números
• Ventajas y desventajas

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RESULTADOS Y RETROALIMENTACIÓN

• Motivación para aprender
• Impacto en el profesorado
• Cambios en el curriculum (uniformidad)
• La prensa, los medios de comunicación y el
  público

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Es práctica común resaltar los logros de las
escuelas particulares y disminuir los de las
públicas y especialmente de las modalidades que
atienden a los estudiantes de menor condición
socioeconómica y mayor vulnerabilidad social.
BUENAS INTENCIONES?
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CONTEXTO

• Es importante dar a conocer los resultados de las
  pruebas. Pero más importante es acompañarlos de
  las explicaciones apropiadas para su correcta
  interpretación.

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QUÉ NOS FALTA EN EVALUACIÓN EDUCATIVA?

• Una política nacional en la materia
• Mayor comunicación, intercambio de experiencias y
  actividades conjuntas entre las áreas de
  evaluación de la SEP y las entidades
  federativas.
• Integración de los resultados de las distintas
  evaluaciones de los tipos educativos en una
  unidad orgánica
• Preparación y capacitación de cuadros técnicos
• Una correcta distribución de tareas entre las
  áreas federales y estatales
• Una mas eficiente difusión de los resultados

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PARA QUÉ UN SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN
EDUCATIVA ?

• Proporcionar una visión global del avance de
  la educación nacional
• Coordinar, atender y dar seguimiento a todas las
  acciones y programas de evaluación en cualquier
  tipo y nivel
• Garantizar el cumplimiento y observación
  estricta de principios generales de la política
  nacional de evaluación educativa que sea aprobada
  por el propio SNEE
• Proponer los criterios y los mecanismos para la
  correcta difusión y la apropiada utilización de
  los resultados de las evaluaciones

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SUGERENCIAS CONCRETAS

• Articulación, coordinación, vinculación,
  comunicación
• Tomar como punto de partida el CONAEDU
• Crear los sistemas estatales de evaluación
• Incluir todos los tipos, niveles y modalidades
  educativas
• Considerar diversos objetos de evaluación
  alumnos, docentes, escuelas, currículo, etc.
• Respetar autonomía de los procesos de evaluación
  estatales

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SUGERENCIAS CONCRETAS

• Tener un sustento jurídico bien delimitado.
• Funcionar como asamblea deliberativa, no
  burocrática
• Contemplar criterios y mecanismos para la
  difusión y uso de los resultados en beneficio de
  diversas audiencias
• Fortalecer el federalismo
• Definirlo como Política de Estado

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• LA COOPERACION ES LO MAS IMPORTANTE
• LA COMPETENCIA ESTA PASADA DE MODA

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NO SACRIFICAR COMPLEJIDAD POR CONVENIENCIA
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MUCHAS GRACIAS

• mazjapo_at_mejico.com
• mazjapo_at_gmail.com

JOSE ANGEL PESCADOR OSUNA