EDUCACIN ESPECIAL

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EDUCACIÓN ESPECIAL
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BASE LEGAL
DECLARACIONES INTERNACIONALES
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(No Transcript)
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NACIONAL
Constitución de la República del Ecuador
Sección sexta Personas con discapacidad
artículo 47 al 49.
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• Ley y Reglamento de Educación Actual
• La Ley de Educación establece una atención
  prioritaria y preferente para los estudiantes con
  necesidades educativas especiales asociados o no
  a discapacidad.
• Art. 21 e) La educación especial, que atiende
  personas con necesidades educativas especiales,
  con o sin discapacidad, en instituciones de
  educación especial o integrada a la educación
  formal, dependiendo de su grado de discapacidad y
  de sus potencialidades.

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• REGLAMENTO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
• REGISTRO OFICIAL No. 496
•  Jueves, 17 de enero del 2002
•   
• Este reglamento normaliza y viabiliza la atención
  educativa de los niños/as y jóvenes con
  necesidades educativas especiales derivadas o no
  de una discapacidad y/o superdotación en el
  sistema educativo ecuatoriano. El término
  "Necesidades Educativas Especiales", se refiere a
  todos los niños/as, adolescentes y jóvenes cuyas
  necesidades se derivan de su capacidad o sus
  dificultades de aprendizaje.

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ATENCIÓN EDUCATIVA
En el marco de la inclusión educativa los
estudiantes que presentan necesidades educativas
especiales asociadas a una discapacidad son
atendidos en instituciones regulares. Los
estudiantes gravemente afectados son atendidos en
las Instituciones de educación especial
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POLÍTICA
Universalización del acceso, permanencia y
promoción en todos los niveles y modalidades del
sistema educativo ecuatoriano equiparando
oportunidades para los estudiantes con
necesidades educativas especiales con o sin
discapacidad y superdotación
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OBJETIVO
Mejorar la calidad de vida de las personas con
discapacidad a través de la provisión de
servicios educativos y de formación ocupacional
de calidad, buscando activamente su inclusión en
la sociedad.
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PRINCIPIOS
Principio de Normalización Acceder a los mismos
servicios educativos en igualdad de condiciones
que el resto de los ciudadanos. Principio de
Individualización Recibir atención educativa de
acuerdo con los requerimientos de sus
características y singularidades, a través de las
adaptaciones curriculares individualizadas.
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Principio de Integración Los estudiantes
recibirán atención en las instituciones
educativas regulares contando con los apoyos y
recursos necesarios. Principio de Participación
Comunitaria Promover la participación de los
padres y la comunidad en la educación Integral
del niño, para favorecer su máximo desarrollo
personal, social y su integración en la comunidad.
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Principio de Inclusión. Calidad con equidad
significa escuelas inclusivas, es decir escuelas
que por la excelencia de sus servicios hagan
posible que todos los niños / as, adolescentes y
jóvenes de una comunidad puedan encontrar en
ellas lo necesario para su pleno desarrollo.
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PERSONAS CON DISCAPACIDAD
Población con discapacidad en el país
1608.334 correspondiente al 12,14 .
Población en edad escolar con discapacidad
De 0 a 19 años total 265.825
Que corresponde De 0 a 4 años, 17.835
niños/as. De 5 a 10 años, 102.600 niños/as . De
11 a 19 años, 145.388 adolescentes y jóvenes
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POBLACIÓN ATENDIDA

• 17.778 estudiantes atendidos en instituciones
  de educación especial.
• 13.300 atendidos en programas y servicios de
  educación regular.

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ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL

• División Nacional de Educación Especial.
• Departamentos Provinciales.
• Instituciones de Educación Especial.
• Servicios de educación especial
• Centros de Diagnóstico y Orientación
  Psicopedagógica.
• Programas Aulas de Apoyo Psicopedagógico.

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INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN ESPECIAL
200 institutos de Educación Especial 109
fiscales 54.4 14 fiscomisionales
7 18 municipales 9 59 particulares
29.5
80 aulas de estimulación temprana
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11 Instituciones, discapacidad visual,
5. 12 Instituciones, discapacidad motora,
6. 18 Instituciones, discapacidad auditiva,
9. 145 Instituciones, discapacidad
intelectual (cognitiva), 72.5 14
Instituciones, varias discapacidades y
multiretos, 7
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SERVICIOS Y PROGRAMAS
19 Centros de Orientación Psicopedagógica
(CEDOPS),
Programa de apoyo psicopedagógico e integración
educativa con funciones al interior de las
escuelas fiscales regulares 382 aulas de apoyo
psicopedagógico 112 aulas de integración.
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INCLUSIÓN EDUCATIVA

• Progresivamente se irá transformando las
  escuelas regulares en escuelas inclusivas a
  través de
• Docentes capacitados
• Padres sensibilizados
• Niños/as sensibilizados
• Niños/as con discapacidad y necesidades
  educativas especiales incluidos.
• Comunidad en general sensibilizada.

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PARA QUÉ UNA ESCUELA INCLUSIVA?
Para dar una respuesta efectiva a las
necesidades educativas especiales de todos los
estudiantes de los distintos niveles del sistema
en igualdad de oportunidades, sin segregar a
ninguna persona como consecuencia de sus
características personales y culturales.
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• Para enfatizar en cómo apoyar a los estudiantes
  de los distintos niveles y que desarrollen sus
  potencialidades dentro de una comunidad
  educativa, de tal manera, que se sientan
  bienvenidos, seguros, y alcancen el éxito, con
  base en un aprendizaje significativo centrado en
  el individuo.

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METAS ALCANZADAS
5000 docentes regulares y especiales capacitados
sobre necesidades especiales en los tres últimos
años. 12 instrumentos técnicos elaborados y
actualizados sobre educación especial y
superdotación. 2 videos para sensibilización a
la comunidad educativa y en general 20000
personas sensibilizadas sobre la discapacidad.
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• 190 escuelas de educación regular y especial
  dotadas de materiales técnicos, tecnológicos
  pedagógicos.
• 700 docentes de educación especial participando
  en los concursos para el ingreso al magisterio
  nacional.
• Un Plan Nacional y Modelo de Educación Inclusiva
  elaborados.
• 6 escuelas regulares transformadas en escuelas
  inclusivas
• 179 maestros capacitados en inclusión educativa
• 345 padres sensibilizados frente a la
  discapacidad
• 793 niños/as sensibilizados frente a la
  discapacidad
• 135 niños/as con discapacidad y necesidades
  educativas incluidos

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Alianzas estrategias con organismos
gubernamentales y no gubernamentales para el
desarrollo de proyectos que mejoran la calidad de
la educación de las personas con
discapacidad Vicepresidencia de la República,
Fundación General Ecuatoriana, Olimpiadas
Especiales, Consejo Nacional de Discapacidades,
Federación Nacional de Ciegos.
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PROYECTOS DESARROLLADOS CON EL APOYO DE LA
VICEPRESIDENCIA

• Implementación de 80 unidades de estimulación
  temprana en instituciones de educación especial.
• 80 Unidades de estimulación temprana funcionando
  en las instituciones de educación especial.
• 80 Profesionales capacitados para desarrollar el
  programa.
• Un Stok de materiales didáctico, técnico y
  tecnológico entregado a las unidades de
  estimulación temprana.
• 2016 niños/as atendidos en las unidades de
  estimulación temprana.

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Capacitación Práctica para personas con
discapacidad 29 Colegio Técnicos participan del
proyecto 129 docentes capacitados en inclusión
educativa Personal directivo, docente y
administrativo sensibilizado ante la
discapacidad. 120 estudiantes con discapacidad
incluidos en los colegios técnicos.
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ROL DE LAS INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Las instituciones de educación especial son
establecimientos destinados a prestar atención
educativa a los estudiantes, que por sus
condiciones no pueden acogerse a los servicios
proporcionados por la educación regular.
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Las instituciones de educación especial,
fiscales, fisco-particulares, particulares, fisco
misionales y municipales, ingresarán a un
periodo de transición para desarrollar procesos
que les permita ir transformándose en un centro
de recursos, facilitando así la inclusión
educativa.