VIVIR LOS VALORES

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VIVIR LOS VALORES

• Colima, Col., agosto de 2008

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Presentación

• La formación de valores un compromiso de la
  educación básica en Colima.
• Los planes y programas actuales ponderan el
  tratamiento de los valores como temas
  transversales, es decir que estén presentes en
  todas las prácticas educativas y no sólo se vean
  como contenidos aislados, sino como parte
  integral de todo el proceso educativo.
• Para formar los valores deseables, la escuela
  debe en primer lugar funcionar como una verdadera
  comunidad, cuyos valores estén presentes en su
  ambiente, organización, y sobretodo en las
  personas que la dirigen y la integran. (Latapí,
  2004)
• La formación de valores debe concebirse como
  parte importante del proyecto escolar, mismo que
  propicie en la vida cotidiana la oportunidad de
  vivir los valores.

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Presentación

• Conscientes de que la tarea de formación de
  valores de los y las estudiantes de educación
  básica, es tarea de todos, el Gobierno del estado
  de Colima, el DIF estatal y la Secretaría de
  Educación, promueven el proyecto Vivir los
  valores, cuyo propósito es complementar la
  formación de los valores en la educación básica.
• Con la intención de ofrecer un material de apoyo
  para promover los valores en la escuela y la
  familia, se editaron diez cuadernillos que de
  manera sencilla, fresca y ágil explicitan los
  siguientes valores el patriotismo, la
  tolerancia, la honestidad, la generosidad, la
  confianza, la amistad, el respeto, la familia, el
  trabajo y la constancia.
• Sin duda que en este camino de formar y formarnos
  participar en el proyecto Vivir los valores nos
  dará la oportunidad de crecer tanto a nivel
  personal como profesional.

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Justificación

• El perfil de egreso de la educación básica
  plantea un conjunto de rasgos que los y las
  estudiantes deben tener al término de la misma,
  entre los que destacan
• Conoce los derechos humanos y los valores que
  favorecen la vida democrática, los pone en
  práctica al analizar situaciones y tomar
  decisiones con responsabilidad y apego a la ley.
  () Contribuye a la convivencia respetuosa, ()
  Conoce y valora sus características y
  potencialidades como ser humano, se identifica
  como parte de un grupo social, emprende proyectos
  personales, se esfuerza por lograr sus propósitos
  y asume con responsabilidad las consecuencias de
  sus acciones. (Plan de estudios 2006. Secundaria)
• Asimismo se pretende que los y las estudiantes al
  culminar su educación básica posean las
  siguientes competencias
• Competencias para el aprendizaje permanente
• Competencias para el manejo de la información
• Competencias para el manejo de situaciones
• Competencias para la convivencia
• Competencias para la vida en sociedad

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Justificación

• Es necesario promover sistemáticamente los
  valores en la escuela, iniciando en el jardín de
  niños y dándole seguimiento en la educación
  primaria y secundaria.
• Desde el Jardín de niños se establece que los y
  las niñas se apropien de los valores y principios
  necesarios para la vida en comunidad, actuando
  con base en el respeto a los derechos de los
  demás. (Programa de Educación preescolar 2004).
• Por su parte, en la educación primaria se
  promueve Programa Integral de Formación Cívica y
  Ética (PIFCyE) cuyo propósito es brindar una
  sólida formación ética que favorezca la capacidad
  de juicio y de acción moral de los y las
  estudiantes. (PIFCyE, 2008)

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Justificación

• El PIFCyE se propone involucrar cuatro ámbitos
  de formación el ambiente escolar, la vida
  cotidiana del alumnado, la asignatura y el
  trabajo transversal con el conjunto de las
  asignaturas. (PIFCyE, 2008).
• La formación de valores como parte del proyecto
  escolar en toda la educación básica, tiene como
  referencia el enfoque vivencial, es decir, los
  valores se aprenden a partir de las oportunidades
  reales de vivirlos que da cada escuela dentro y
  fuera del aula.
• Los valores en educación básica deben trabajarse
  de manera transversal, es decir, deben impregnar
  toda la práctica educativa y estar presentes en
  las diferentes áreas curriculares.
• El proyecto Vivir los valores se ofrece como un
  complemento a todas las tareas que ya se realizan
  en la educación básica a favor de la formación de
  valores.

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Propósito general

• Complementar la formación de los valores en
  preescolar, primaria y secundaria, con la
  intención de lograr de manera más integral el
  perfil de egreso de los y las estudiantes de
  educación básica en el estado de Colima.

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Propuesta

• El enfoque metodológico propuesto en este
  proyecto es el vivencial, mismo que tiene como
  soporte las premisas siguientes
• Los valores se aprenden a partir de las
  oportunidades reales de vivirlos.
• La escuela es una microsociedad donde
  cotidianamente deben vivirse y practicarse los
  valores deseables.
• Es necesario considerar aspectos fundamentales
  como la organización del plantel en cuanto
  determina la concepción que se tiene de la
  autoridad y de su ejercicio, la observancia de
  normas y reglas, el sistema de premios y
  castigos, la toma de decisiones, la participación
  democrática de todos, el clima de respeto y
  confianza, y sobretodo las relaciones
  interpersonales entre cuantos constituyen la
  comunidad escolar.
• Es la práctica cotidiana de los valores lo que
  cuenta para formarlos.

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Propuesta

• El enfoque vivencial requiere que tanto
  directivos, docentes como personal de apoyo vivan
  los valores que promueve su institución pues la
  formación de valores está directamente
  relacionada con las experiencias cotidianas.
• El enfoque vivencial considera la participación
  activa de la familia en el proceso formativo de
  los y las estudiantes, así que también es
  necesario planear actividades donde se cuente con
  su participación.
• Para estimular el desarrollo del juicio moral, el
  maestro o la maestra debe propiciar en un clima
  de confianza y de libertad de expresión,
  numerosas oportunidades para
• 1) Reflexionar sobre problemas éticos
• 2)Ser empáticos, ponerse en el lugar del
  otro/a
• 3)Experimentar en la vida cotidiana de la
  escuela los valores superiores de respeto a la
  dignidad (Latapí, 2004)

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Propuesta

• Se sugiere planear actividades a nivel de
  comunidad escolar y de aula que promuevan
  explícitamente un valor distinto en cada mes del
  ciclo escolar 2008-2009.
• Se sugiere que de acuerdo con el nivel escolar y
  la planeación general de las actividades
  escolares se busque incorporar de manera
  explícita la vivencia de los valores.
• Algunas actividades que pueden facilitar la tarea
  de la formación de valores son las siguientes
  narraciones, juegos de mesa, técnicas
  cooperativas, dramatizaciones, ,juegos de roles,
  ejercicios de clarificación de valores,
  ejercicios introspectivos, análisis de casos,
  análisis de conflictos, dilemas éticos, etc.
• Los valores sugeridos son el patriotismo, la
  tolerancia, la honestidad, la generosidad, la
  confianza, la amistad, el respeto, la familia, el
  trabajo y la constancia.

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Evaluación

• Aunque resulta difícil evaluar procesos
  formativos es muy importante considerar este
  aspecto, e iniciarse en la sistematización de
  registros sobre algunos cambios observados en los
  y las estudiantes que muestren actitudes
  diferentes, que evidencien la introyección de
  determinado valor.
• Se recomienda que la evaluación tenga
  instrumentos como las escalas de apreciación de
  actitudes y observaciones del comportamiento, así
  como también el uso de situaciones o casos.
• Es necesario en la medida de lo posible
  incorporar procesos de autoevaluación que pueden
  estar apoyados por indicadores elaborados no sólo
  por el profesor o profesora, sino por todo el
  grupo o comunidad de aprendizaje.
• De acuerdo con el enfoque vivencial también los
  padres pueden contribuir en esta etapa de la
  evaluación. (observando comportamientos)

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Bibliografía

• BUSQUETS, Ma.Dolores. et.al. Los temas
  transversales, claves de la formación integral.
  Santillana. Madrid. 2000.
• DUAR, Josep María. La organización ética de la
  escuela y la transmisión de valores. Paidós.
  Barcelona 2003.
• LATAPI, Pablo. El debate sobre los valores en la
  escuela mexicana. FCE. México, 2004.
• PEREIRA, María Nieves. Educación en valores.
  Metodología e innovación educativa. Trillas.
  México. 2004.
• SEP. Plan y programas de estudio 1993.
  México. 1993.
• SEP. Plan de estudios 2006. Educación básica.
  Secundaria. México.2006.
• SEP Programa de educación preescolar 2004
  México. 2004.
• SEP. Programa Integral de Formación Cívica y
  Ética 2008.

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Calendarización desarrollo del proyecto
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Calendarización equipo operativo