EL PROFESORADO EN LA ESCUELA QUE NECESITAMOS

1
EL PROFESORADO EN LA ESCUELA QUE NECESITAMOS

• LA FORMACION INICIAL Y
• PERMANENTE
• Por Reyes Berruezo

2
ANTES DE HABLAR DEL PRESENTE Y DEL FUTURO
ECHAR LA VISTA ATRÁS PARA INTENTAR SITUARLES EN
LO QUE QUIERO TRASMITIRLES
3
LEY GENERAL EDUCACION, 197O CAMBIOS FORMACIÓN
PROFESORADO

• MAESTROS
• Formación inicial Diplomatura
  universitaria
• Escuelas Normales Escuelas Universitarias
• formación permanente (Inspección)
• PROFESORES DE SECUNDARIA
• Universidad Formación didáctica
• a través de los ICEs

4
DURANTE ESTOS 30 AÑOS

• SISTEMA EDUCATIVO GRAN INESTABILIDAD
• Excesivos cambios legales
• Pasado de sistema educativo centralizado a
  descentralizado

5
CAMBIOS

• EDUCACIÓN PRIMARIA Y SECUNDARIA
• UNIVERSIDAD
• incremento del número de universidades
• crecimiento cuantitativo del alumnado
• EN AMBOS CASOS ESTO SUPUSO UNA
• INCORPORACIÓN MASIVA DE PROFESORES,
• SEGURAMENTE CON MÁS ENTUSIASMO QUE
• PREPARACIÓN

6
RESALTAR LOS EFECTOS
DOS HECHOS COINCIDENTES EN EL TIEMPO

• Asunción de las plenas competencias educativas,
  en 1990

• Creación de la Universidad Pública, en 1987

7
A PARTIR DE ESE MOMENTO..

• ESPECTACULAR CRECIMIENTO DE LA ADMINISTRACIÓN
  EDUCATIVA
• Se hace cargo de la formación permanente del
  profesorado (1983, Ceps o Caps)
• 1989-90, Planes de Formación del Profesorado
• que intentan responder mejor a las necesidades de
  actualización del profesorado así como del
  conjunto del sistema

8
MIENTRAS TANTO

• LA INCORPORACIÓN DE LOS QUE FORMÁBAMOS MAESTROS A
  LA UNIVERSIDAD PÚBLICA SE REALIZA CON UNA GRAN
  DEBILIDAD
• Se reduce el número de especialidades de
  Magisterio
• Desaparece la Escuela Universitaria
• Nos incorporarnos en departamentos diferentes
• La titulación de Maestro se diluye en una
  heterogénea Facultad de Ciencias Humanas y
  Sociales
• Dejamos de participar en la formación permanente

9
FORMACIÓN DOCENTE DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA

• Nuestra universidad
• no ha sido una excepción a la falta de
  consideración que las universidades y la propia
  administración han tenido hacia esa formación,
  que es vivida más como un requisito, que como un
  serio intento profesionalizador, no dudando, en
  comprarla, más que en cursarla

10
EN LA UNIVERSIDAD

• quizás nos haya faltado iniciativa
• o respaldo institucional, para tener una
  presencia más activa en el resto del sistema
  educativo

• La formación inicial la realizamos con dignidad
• las investigaciones que llevamos a cabo tienen
  rigor

NO SOMOS UNA REFERENCIA DE MEJORA PROFESIONAL
11
DESENCUENTRO
CULTURA POLITICO- ADMINISTRATIVA
CULTURA DE LA PRÁCTICA
CULTURA CIENTÍFICA
A. ESCOLANO
12
LA EDUCACION VA BIEN, O MEJOR
CULTURA POLITICO- ADMINISTRATIVA
CULTURA DE LA PRÁCTICA
CULTURA CIENTÍFICA
13
MOMENTOS DE CAMBIO
AHORA ESTAMOS EN .
DEBEMOS CONVERTIRLOS EN

• MOMENTOS DE OPORTUNIDADES

14
ESPACIO EUROPEO DE EDUCACION SUPERIOR
15
ARMONIZACIÓN ESTUDIOS UNIVERSITARIOS

• Iniciado en 1988 con la Declaración de la
  Sorbona
• Vigente para el 2010, para facilitar la libre
  circulación de titulados
• Es un proceso
• muy complejo
• va muy lentamente
• no está exento de detractores

16
CONSECUENCIAS EN DOS PLANOS DIFERENTES

• METODOLÓGICO
• trabajo del estudiante
• nueva noción de crédito europeo, ECTS - 35 horas
• formar con competencias actividad profesional
• revolución pensamiento y hábitos profesores
• de los estudiantes
• MAPA DE TITULACIONES
• estudios de grado MAESTRO
• estudios de postgrado P. SECUNDARIA

17
CAMBIOS DE GRAN CALADO

• dedicación profesores
• incremento importante de plantillas
• adecuación instalaciones

18
NUEVOS TíTULOS MAESTROS

• DOS ESPECIALIDADES
• Infantil
• Primaria
• 10 menciones educación especial,
  documentación, TIC, ..
• 240 CRÉDITOS (4 años 3 U1 centros pr.)
• CONOCIMIENTOS, DESTREZAS, HABILIDADES Y
  COMPETENCIAS
• POSIBILIDAD DE INCORPORAR MAESTROS A LA DOCENCIA
  EN LA UNIVERSIDAD

19
FORMACIÓN DEL PROFESORADO DE SECUNDARIA

• PROPUESTA
• 60 créditos europeos, 12 de formación práctica
• Las materias están orientadas a conocer las
  características y problemáticas de los alumnos,
  del contexto socio familiar y a dotarles de las
  habilidades docentes y de gestión

20
NOS CORRESPONDE A NOSOTROS
CULTURA POLITICO- ADMINISTRATIVA
CULTURA DE LA PRÁCTICA
CULTURA CIENTÍFICA
CREAR UN TRABAJO COMÚN QUE REVIERTA EN LA
MEJOR FORMACION INICIAL Y CONTINUA DEL
PROFESORADO
21
EL PROFESORADO EN LA ESCUELA QUE NECESITAMOS

• LA FORMACION INICIAL
• Y
• PERMANENTE

22
(No Transcript)