Manejo de las conductas de los ni

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Manejo de las conductas de los niños /
adolescentes

• Inmaculada Moreno Domínguez

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Cambio de la percepción de la disciplina

• Hasta los años 1970 fué una concepción rígida y
  autocrática
• Reacción después de los 1970
• Revaloración del niño (derechos)
• Reacción del nuevo milenio
• Revaloración del concepto de la disciplina

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Cambio de la percepción de la disciplina

• EDUCACIÓN AUTORITARIA
• (casi militar)
• EDUCACIÓN PERMISIVA
• Obediencia
• Disciplina

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MODELOS DE DISCIPLINA

• Permisivo
• Surgió en los 70 como reacción a la disciplina
  rígida y autocrática
• Buscan la democracia libertad, equidad y respeto
  mutuo
• Más libertad y elección en casa y escuela
• Los maestros tratan de convencer verbalemente
  para que cooperen
• Estrategias utilizadas
• Repetir
• Recordar
• Adevertir
• Ofrecer segundas oportunidades ...

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MODELOS DE DISCIPLINA

• Autocrático
• Interacción
• Alumno habla -gt Investigamos
• Alumno niega responsabilidad -gt Intimida y
  reprime
• Actuación Sanción / castigo
• Juan niega -gt Nos sentimos enfadados e
  intimidamos
• Juan sigue negando -gt Levantamos la voz y nos
  enojamos
• Juan es sacado de clase

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MODELOS DE DISCIPLINA

• Balance
• Firmeza y respeto
• Le da oportunidad de elección de conducta
• Interacción

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Las cuatro prioridades de la familia Generacions
(50-84)

• Hacer mi vida más fácil
• Hacer a mis hijos felices
• Educarlos para que sean buenas personas
• Vivir bien económicamente para darles lo necesario

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Hacer mi vida más fácil

• Evitar los conflictos y confrontaciones
• Ignoro las normas y límites
• Le hago todo a mi hijo
• Los objetivos de estas conductas menores
  fricciones, más tiempo para mí y menor estrés

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Hacer a mis hijos felices

• Satisfacerlos hasta el mínimo capricho
• Usar al mínimo la disciplina y sus consecuencias
• Cuidar sus derechos
• Que vivan sin resposanbilidad y pocos favores
• Objetivos no perder su amistad y amor, sentirme
  un buen padre y no remar contra la sociedad

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Educarlos para que sean buenas personas

• Buscar que tengan éxito en todo y evitar sus
  fracasos
• Los educo respetando su libertad y personalidad.
  La disciplina es por medio de la persuación
• Los convenzo cognitivamente y no punitivamente
• Objetivos Sentirme orgulloso de ellos, refejar
  lo positivo en mi, sentirme un padre exitoso

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Vivir bien económicamente para darles lo necesario

• Satisfacerlos hasta el mínimo capricho
• Satisfacerlos no sólo con cantidad sino con
  calidad
• Cubrirlos de bienes para evitar pleitos entre
  hermanos y resentimientos hacia sus compañeros y
  amigos
• Objetivos Evitar baja autoestima por carencia de
  bienes, menos preocupación por satisfacer sus
  necesidades y hacerlos niños especiales

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Momentos más conflictivos en la familia

• Disciplinar a los hijos
• Intermediar disputas entre los hijos
• Fijar límites y ser firmes con los hijos
• Cuando los hijos no hacen lo que esperan los
  padres
• Balancear entre autoridad y autonomía

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Razones por las que es más difícil educar a los
hijos hoy

• Básicamente hay dos razones por los que los
  padres consideran que hoy es más difícil educar a
  los hijos
• Influencia del medio ambiente Tecnología,
  distractores, droga, más estimulación y
  tentaciones, más información
• Culpabilidad de los padres Poca tolerancia,
  paciencia, métodos no funcionan, exceso de
  confianza, les damos todo, no sabemos
  disciplinar, no hay acuerdo entre la pareja

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Disciplina

• Disciplina
• Disciplina viene del latín que significa
  instrucción.

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Disciplina

• Disciplina no significa castigo. Significa
  enseñanza. Es un proceso positivo que guía y
  ayuda a los niños a dominar su autocontrol.
  Facilita el proceso de aprendizaje

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Modelo Educativo

• SIN
• OBEDIENCIA
• DISCIPLINA
• AUTORIDAD
• NO
• EDUCACIÓN

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Modelo Educativo

• OBEDIENCIA
• El niño tiene la seguridad de realizar las buenas
  acciones que le inculcan sus padres y educadores

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Modelo Educativo

• DISCIPLINA
• Forma buenos hábitos y actitudes confianza en sí
  mismo, responsabilidad y esfuerzo, tenacidad,
  persistencia, superar dificultades,...

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Modelo Educativo

• AUTORIDAD (Razonada y coherente por quien la
  ejerce)
• Punto de referencia válido y fiable para guiar
  sus acciones

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FIN DISCIPLINA

• Hacer personas responsables, capaces de superar
  las dificultades, de ser tenaces y persistentes,
  y de aprender a sacar consecuencias naturales y
  lógicas por sí mismos.

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Modelo Educativo

• NO HAY DISCIPLINA MIENTRAS NO HAY AUTOCONTROL Y
  DOMINIO DE SÍ

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Importancia de la conducta de los padres

• Qué clase de persona llegará a ser
• Qué problemas tendrá que enfrentar en su búsqueda
  de la madurez
• De qué manera tratará de resolver estos problemas

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Importancia de la conducta de los padres

• CLASE DE PADRES
• -Manera de ser
• -Conducta
• CLASE DE RELACIONES
• AMOR HOSTILIDAD
• CONTROL - AUTONOMÍA

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DEFINICIÓN DE PADRES AFECTIVOS

• Aceptan alos hijos
• Son afectuosos, cariñosos
• Aprueban
• Comprenden
• Ponen interés y dedican tiempo
• Explican frecuentemente
• Razonan la disciplina
• Elogian para imponer la disciplina
• Castigan poco

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DEFINICIÓN DE PADRES CONTROLADORES

• Imponen muchas restricciones, prohiben mucho
• Hacen cumplir estrictamente las normas
• Exigen obediencia estricta a sus prohibiciones

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Modelos educativos

• AUTONOMIA Con exceso de autonomía
• Dominante. Caprichoso. Tirano. Agresivo
• Desobediente e irrespetuoso
• Inestable emocionalmente por falta de autocontrol
• Poca autoexigencia. Inconstancia. Inseguridad en
  la comunicación y actuación social
• Sin exceso de autonomía
• Seguro. Activo. Comunicativo.
• Socialmente autoafirmado e independiente.
• Creativo
• Algo dominante, caprichoso, mandón
• Algunas explosiones de agresividad
• Algo desobediente e irrespetuoso
  AFECTO

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Modelos educativos

• AUTONOMIA
• Conducta poco controlada
• Máxima agresividad
• Resentimiento que le mueve a actuar
• Fácilmente delincuente
• HOSTILIDAD

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Modelos educativos

• CONTROL
• Se fomenta en el niño una contrahostilidad sin
  permitirle expresarla en la conducta
• Autocastigo
• Propensión a accidentes
• Retraimiento social. Dificultad de relación con
  los compañeros
• Falta de confianza en sí mismo y de motivación
  para adoptar papeles de adulto
• Gran resentimiento paralizante
• HOSTILIDAD

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Modelos educativos

• AFECTO Sin exceso de control
• Activo pero autocontrolado
• Comunicativo pero comedido
• Agresividad controlada
• Obediente. Cortés. Ordenado
• Quizás menos creativo, pero más eficaz
• Con exceso de control
• Sumiso
• Sin iniciativa ni competitividad
• Poca necesidad de hacer bien las cosas
• Dependiente. Pasivo. Conformista
• 
  CONTROL

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CONSIDERACIONES

• Si el AFECTO debe constituir una constante en la
  educación, la clase de persona que el niño
  llegará a ser, dependerá principalmente del
  CONTROL que ejerzan sus padres sobre él. El
  control se ejerce mediante la DISCIPLINA

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Por qué los niños y adolescentes quebrantan las
normas?

• No las conocen con claridad, o no las recuerdan.
• No entienden que se aplican a ellosen qué sitio,
  en qué días o momentos.
• No entienden las motivaciones de índole social o
  personal que la apoyan
• Por conflictos interiores (agresividad interior
  hacia educadores, padres,... )
• Por pereza o abulia

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... y si a pesar de todo continúa la indisciplina

• Existe algún tipo de agresividad
• Superficial hacia padres o educadores, por
  defectos de ejercicio de la autoridad
• Profunda conflictos, necesidades insatisfechas,
  deseos de llamar la atención

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Las tres zonas típicas de la disciplina(el
semáforo)

• ZONA VERDE el niño realiza la conducta deseada o
  pretendida por los padres
• ZONA AMARILLAel niño realiza una conducta no
  aprobada, pero tolerada por razones
  específicas o por no querer eliminar todas las
  conductas negativas al mismo tiempo
• ZONA ROJA conducta no tolerable que pone en
  peligro el bienestar familiar, o que supone
  actitudes negativas de crueldad, falta de
  respeto, ... .

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Aspectos fundamentales a tener en cuenta

• Acuerdo entre los padres sobre las conductas a
  prohibir, a tolerar (sin sanción ni sermón) y
  sobre las que no se va a insistir (buenas)
• Evitar un perfeccionismo asfixiante (diálogo
  dentro y entre matrimonios)
• Actuar por pequeños pasos, prohibiendo claramente
  pocas cosas.

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Técnicas para establecer límites

• Prohibir las cosas con claridad
• Siempre que se pueda, ofrezca un sustitutivo
• Formule prohibiciones definidas o totales
• Formule las normas seria y oportunamente (actitud
  de escucha, no utilizar la broma o ira, no
  rogar, no transmitir inseguridad,...)
• Mande de forma positiva (las órdenes negativas
  suelen destruir el interés de los niños)

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Técnicas para establecer límites

• Ordene acciones externas, no actitudes internas
  (conductas comprobables9
• Respete la dignidad de las personas (evitar tono
  burlón, insultos, desprecios,... .)
• Conceda participación a los hijos para conocer su
  opinión sobre las normas. Tener cuidado -Manías
  personales -Blanduras y consentimientos
• Después de escuchar nosotros decidimos
• Crear condiciones ambientales idóneas

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Definición generacional

• Silenciosa Nacieron entre los años 1925-1949
• Baby Boomers Nacieron entre los años 1950 y
  1970.
• Generación Xs Nacieron entre los años 1970 y
  1984.
• Generación Milenio Nacieron entre 1985 y 2005?

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Generación Silenciosa

• Características
• Ahorrativa por carencia de bienes
• Dedicado a su trabajo
• Crecieron con responsabilidad
• Disciplina significa retrasar la gratificación
  inmediata para el futuro
• Formación del carácter fue el eje de su vida
  disciplina, autosacrificio y trabajo en grupo

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Generación Baby Boomers

• Características
• Busca en sus hijo lo que no tuvieron
• Crecieron con la televisión
• Permisividad
• Preocupación por su educación
• Rechazo a la autoridad y normas
• Orientación individual
• Gratificación personal

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Generación Xs

• Características
• Primera generación que sus padres trabajan.
  Divorcios, los hijos se sienten emocionalmente
  abandonados
• Criados en una época de materialismo. Esperan más
  de lo que reciben
• Rechazan las tradiciones familiares
• Más educados pero pocas habilidades tangibles
• Mayor incidencia al suicidio
• No aceptan trabajos que requieran iniciar desde
  abajo
• Búsqueda de la esencia de la familia
• Tecnología
• Mayor prioridad a su familia que al trabajo y las
  relaciones sociales son esenciales

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Generación Milenio

• Características
• Generación del Nintendo, internet y Chat
• Tienen autoridad en algunas áreas del
  conocimiento más que los padres
• Menor tolerancia y alta discriminación
  socioeconómica
• Generación ocupada y alta exigencia académica
• Generación que crece rodeado con violencia,
  carencia de familia nuclear, normatividad
  femenina
• Mayor ansiedad SIDA, Anorexia, Bulimia, Estrés
  académico, Depresión infantil, etc.
• El suicidio es una alternativa de solución

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Ejemplos

• 1. Un niño y si mamá están practicando un juego
  y ella le dice tu juegas mejor cuando no estas
  enfadado El niño le grita a la mamá Cállate
  mamá Ella le dice Eres un grosero, quieres que
  te castigue?

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Respuesta

• 1. A mí no me gusta que me hables así. Si no
  estás de acuerdo conmigo puedes decirme mamá no
  estoy de acuerdo. Si tu dices eso, yo te escucho,
  de lo contrario me voy a ir.A mí no me gusta que
  me falten al respeto.