PERFIL DEL ORIENTADOR

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PERFIL DEL ORIENTADOR
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TRABAJO REALIZADO POR

• RAQUEL GIL
• MÓNICA PERALES
• BEATRIZ RODRIGUEZ
• VICTORIA RODRIGUEZ

ASIGNATURA ACCIÓN TUTORIAL PROFESOR JOSÉ
QUINTANAL CURSO 2º PSICOPEDAGOGÍA AÑO 2001 -
2002
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INDICE
1. INTRODUCCIÓN 2. MARCO CONTECTUAL 3. FUNCIONES
DE DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 4. FUNCIONES DEL
ORIENTADOR 5. PERFIL DEL ORIENTADOR 6. VALORACIÓN
Y CRÍTCA
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EDUCAR
Educar es lo mismo que poner un motor a una
barca... hay que medir, pensar, equilibrar... ...
Y poner todo en marcha. Pero para eso, uno tiene
que llevar en el alma un poco de marino ... un
poco de pirata... un poco de poeta... y un kilo y
medio de paciencia concentrada. Pero es
consolador soñar mientras uno trabaja, que ese
barco, ese niño irá muy lejos por el agua.
Soñar que ese navío llevará nuestra carga de
palabras hacia puestos distantes, hacia islas
lejanas. Soñar que cuando un día Esté durmiendo
nuestra propia barca, En barcos nuevos seguirá
nuestra bandera enarbolada. (Gabriel Celaya)
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INTRODUCCIÓN
Perfil Conjunto de rasgos o características
profesionales de una persona en relación con un
determinado trabajo (Mª Moliner, 1998)
Orientador Persona con titulación superior en
Psicología, Pedagogía (o Psicopedagogía)
encargado de la coordinación del departamento de
orientación del centro (MEC, 1989,228).
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LA ORIENTACIÓN
CENTRO EDUCATIVO
DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
EOEPs
TUTORES
COORDINADOR DINAMIZADOR
ORIENTADOR PERFIL HUMANO Y PROFESIONAL.
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FUNCIONES
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DIRIGIDAS
PROFESORADO  Conocer a sus alumnos
Personalizar la educación          
Proporcionar Materiales
Recursos  Promover
formación permanente. Favorecer servicios
consulta Posibilitar sesiones de trabajo en
grupo.
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EDUCANDOS
  personal
académicaIndividual orientación
vocacional llevadas
A.T profesional
Prevención Grupo
Conocer  
Necesidades de grupo  
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CENTRO
Elaboración documentos institucionalesMejora
calidad educativaEstudios evaluativosRelaciones
exteriorPlanificar actividadesRecursos y
materiales
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EQUIPO DIRECTIVO Asesorar   técnicamente la
coordinación con los servicios externos Punto de
vista psicopedagógico Responsabilidad
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SERVICIO DE APOYO
-         Coordinar su participación
Servicios-        
Relación Profesores
Familia -        
Introducir metodologías didácticas innovadoras 
FAMILIAS -         Ayuda-        
Apoyo-         Servicio de consulta-        
Relación familia tutores
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NO DOCENTE
Colaboración Actividades Programas 
Implicarles Situaciones Problemas
Necesidades
EXTERIOR   -         Contacto Con EOPS. -        
Relaciones Sociales
Institucionales
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Gonzalo Sampascual (1999,72)
Ministerio Cajas Rojas-         Evaluación
-         Programas individuales-        
Asesoramiento apoyo-         Impartir
docencia Circular de la Dirección General de
Renovación Pedagógica -         Coordinar
actividades-         Coordinar
evaluaciones-         Prevenir-        
Elaborar programas -         Impartir
docencia,  Resolución de 29 Abril 1996 (BOE DE
31 Mayo)
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RESUMEN
Participar elaboración PEC, PCE, POAP,
PATSeguimiento PAT, POAPAtención,
tratamientoAtender y apoyar ACI, DC.Relación
Centro- familias
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PERFIL DEL ORIENTADOR PERFIL
PROFESIONAL PERFIL HUMANO
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PERFIL PROFESIONALConocimientos 
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RASGOS DEL ORIENTADOR ESCOLAR COMO ANIMADOR,
DINAMIZADOR.

• RASGOS EXIGIDOS POR Q. ALVAREZ (1985,208-211)
•  
• Equilibrio y madurez psíquica.
• Confianza en las capacidades de los demás.
• Flexibilidad mental y emocional.
• Apertura, tolerancia y disponibilidad.
• Competencia interpersonal.

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• RASGOS EXIGIDOS POR ANDER-EGG (1989,176-182)
•  Cualidades base
•  Vocación de servicio
• Convicción y confianza en la gente
• Habilidad para motivar con entusiasmo, optimismo.
• Don de gentes amabilidad, simpatía, buen
  humor, facilidad de comunicación, capacidad
  de acogida, apertura, disponibilidad.
• Madurez emocional.
• Capacidad para vencer las dificultades con
  fortaleza, tenacidad y perseverancia.
• Flexibilidad de pensamiento y capacidad de
  análisis y síntesis.

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RASGOS EXIGIDOS POR Mª LUISA MONERA (1985,
258.261)   Tres categorías   Tener sentido de
los contactos humanos Capacidad para mandar sin
dirigir, suscitar sin imponer. Creatividad.
Flexibilidad y objetividad para aceptar las
iniciativas de los demás. Resistencia física
y nerviosa.
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RASGOS EXIGIDOS POR Mª DEL SAGRARIO RAMÍREZ
(1983, 117-119)

• Señala una serie de actitudes siguiendo a
  Rogers
•  
• Aceptarse a sí mismo y a los demás como son.
• Actuar con empatía.
• Congruencia entre lo que experimenta, siente y
  piensa.
• Aceptación incondicional del otro como individuo
  independiente.
•  
• Otros muchos autores han reflexionado y recogido
  las cualidades , actitudes, capacidades y
  habilidades
• QUE SE EXIGEN a un animador o dinamizador de
  grupos.

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CUALIDADES Y APTITUDES DEL ORIENTADOR
ESCOLAR COMO COORDINADOR DEL DEPARTAMENTO Y DE
LA ORIENTACIÓN LLEVADA A CABO EN SU CENTRO.
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Cualidades humanas
Paciencia y tacto.
Entusiasmo Imparcialidad.
Saber pensar con rapidez y claridad.
Sentido del humor. Acogida.
Disponibilidad. Firmeza y suavidad.
Optimismo. Sociabilidad.
Sinceridad. Valentía.
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Capacidades o aptitudes
Habilidad para motivar.
Aportación constructiva para solucionar problemas
Madurez emocional. Capacidad de diálogo.
Capacidad para resolver conflictos.
Seguridad. Desinterés. Democracia.
Eficacia. Apoyo
Confianza en los demás. Previsión.
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(No Transcript)
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VALORACIÓN
Necesidad de conocer nuestras funciones
  Necesidad de conseguir APOYO
PERFECCIONAMIENTO Y FORMACIÓN CONTINUA
NECESARIOS Y FUNDAMENTALES
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PERFECCIONAMIENTO REFLEXIÓN Para acercarnos al
perfil ideal del orientador
PARA APRENDER CONOCERSE A SÍ MISMO NO TENER
MIEDO A LAS CRÍTICAS Y AUTOCRÍTICAS
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EL ORIENTADOR ES UNA PERSONA
MIEMBRO DE UN GRUPO
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ESTIMULA AL GRUPO PARA QUE ÉSTE SEA CAPAZ DE
TRANSFORMAR SUS ACTITUDES Y VALORES
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... Y AUNAR ESFUERSOS FRENTE A UNA CAUSA
COMUN DESCUBRIENDO METAS
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PORQUE EL ORIENTADOR
CULTIVA EL ESPIRITU DE UNIÓN
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SIEMBRA IDEALES DE SUPERACIÓN
TRABAJA CON TODOS Y PARA TODOS
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PORQUE VALORA A CADA UNO Y RESPETA LA DIGNIDAD DE
TODOS
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ESTRATEGIAS
AISLANTE DE CONFLICTOS
RECURSOS
METAS
COMUNICACIÓN
FORMACIÓN
LUCIDEZ
CONFIANZA
SUJECIÓN
COLABORACIÓN
APOYO
ESFUERZO
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(No Transcript)