Los desaf

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Los desafíos de la educación para las
sustentabilidad

• Karl Böhmer M.
• Programa de Comunicación Ambiental

2
La educación ambiental tradicional

• Trata de romper el molde de la pedagogía
  tradicional
• Énfasis en la sensibilización
• Introducción de métodos al aula provenientes de
  la educación popular (P. Freire)
• Trata de romper con las limitantes que impone el
  aula

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La educación ambiental tradicional

• No incorpora la variable realidad social a sus
  procesos educativos
• Tiene en general un aproximación cientificista
  y poco holística
• Afán conservacionista
• Está desterrada a las actividades extra
  curriculurares

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Qué ha logrado la educaación ambiental?

• Cuáles han sido sus metas?
• Cambio de actitud actuar ambientalmente
  correcto
• Conocer la naturaleza
• Amar la naturaleza
• Proteger la naturaleza

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Evaluación de la Educación Ambiental en Chile

• En su Cuarto Encuentro Nacional (1994) el
  proyecto PRODAM detectó
• Falta de capacitación de los docentes
• Falta de material didáctico
• Metodología en ello han destacado la excesiva
  insistencia en lo cognitivo y teórico

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La Agenda 21

• 36.3. Debe reconocerse que la educación -
  incluida la enseñanza académica - la toma de
  conciencia del público y la capacitación,
  configuran un proceso que permite que los seres
  humanos y las sociedades desarrollen plenamente
  su capacidad latente. La educación es de
  importancia crítica para promover el desarrollo
  sostenible y aumentar la capacidad de las
  poblaciones para abordar cuestiones ambientales y
  de desarrollo

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Los desafíos de la Agenda 21 a la Escuela

• Ámbitos del medio ambiente, sociedad y economía
  no pueden ser tratados como temas separados,
• Participación Ciudadana
• Multiplicidad igualitaria de todas las culturas

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Los desafíos de la Agenda 21 a la Escuela

• No es una nueva temática educativa sino un cambio
  de énfasis en los procesos educativos
• De una orientación verde a una cultura del
  desarrollo sostenible
• Escenario de peligros (EA) a Escenario de
  modernización (ES)
• Modificación de la conducta (EA) a Capacidad de
  manejo (ES)
• (Según Dr. Gottfried Strobl, Universidad de
  Bielefeld)

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Cómo lo abordamos en el aúla?

• Problematizar contenidos
• Permitrle a los alumnos el espacio de la
  expresión oral, escrita libre
• Participar en la toma de decisiones por los
  contenidos a tratar en un programa educativo

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Cómo lo abordamos en el aula?

• Orientación positiva hacia el futuro en la
  acción concreta
• Apertura a descrubir soluciones nuevas
• Presencia de lo valórico
• La reflexión sobre lo ambiental dentro de lo
  social cultural
• Participación y comunicación

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Incorporar la dimensión global

• Actuar en lo local
• Pensar globalmente