El Diseo y la Produccin de Medios:

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El Diseño y la Producción de Medios

• Principios Generales y Específicos

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Diseño y la Producción de Medios

• Toda perspectiva global es limitada por
  principio.
• DISEÑO

Proceso consciente de análisis y síntesis, que
comienza con la existencia de un problema de
comunicación y finaliza con la elaboración de un
plan o estrategia para su solución.
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Diseño y la Producción de Medios

• PROCESO

Tª de la Enseñanza
Elementos del Currículum
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DISEÑO
PRODUCCIÓN
POSTPRODUCCIÓN
Negativa
EVALUACIÓN
Positiva
FINAL
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Diseño

• Relación con la teoría didáctica y psicológica de
  la que partamos.
• CONDUCTISTAS
• COGNITIVAS

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CONDUCTISTAS

• Descomposición de la información en unidades
  simples.
• Secuenciación progresiva.
• Refuerzo y redundancia constante de la
  información.

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COGNITIVAS

• Saber los conocimientos y habilidades dominadas
  por los estudiantes.
• Contemplación de la construcción de estrategias
  de motivación internas.

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Diseño y la Producción de Medios

• PRINCIPIOS (I)
• Estimular la actividad intelectual .
• Asegurar la fijación de cada elemento aprendido.
• Tener en cuenta la eficacia del mensaje
  (contenido/presentación).
• Flexibilidad de uso.
• Contenidos que se integren en el medio afectivo,
  social y cultural del alumnado.

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Diseño y la Producción de Medios

• PRINCIPIOS (II)
• Delimitar con claridad la audiencia.
• Contemplar posibles usos en situaciones
  didácticas no grupales.
• Adaptarse a las ccas. Específicas de cada medio.
  
• Adaptables a las condiciones del entorno.
• Facilitar una práctica educativa activa y eficaz.
  
• (Salinas, 1995)

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Diseño

• COMUNICATIVO planificación y elaboración de los
  procesos de comunicación. qué tipo de
  información queremos transmitir? cuál es el
  canal más adecuado para una determinada
  información?
• DE APRENDIZAJE cómo conseguir que se produzcan
  los aprendizajes. qué objetivos se pretenden?,
  a qué contenidos responden?, o en el marco de
  qué concepción del aprendizaje nos situamos?
• (Bartolomé, 1999)

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Diseño

• Análisis de la situación.
• Plan y temporalización.
• Documentación.
• Guionización.

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Análisis de la situación

• Selección contenidos.
• Delimitación de los receptores.
• Medios/s a utilizar.
• Objetivos.
• Revisión materiales similares.
• Equipo humano y técnico.
• Determinación de materiales complementarios y
  conexión entre ellos.

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• FORMAS DE CAPTAR LA ATENCIÓN
• Ritmo de la presentación
• Apego personal por los mensajes

DIFERENTES FORMAS DE ORGANIZAR LA INFORMACIÓN
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Documentación

• Recopilación de la máxima información referida a
  los contenidos y temática seleccionada.
• Revisar medios ya producidos, por casas
  comerciales o profesores.

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Documentación

• Conceptual - científica.
• Visual.
• Auditiva.

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Guionización

• Etapa de concreción del producto.
• Decisiones (de tipo creativo) repercutirán sobre
  la calidad del medio a diseñar y producir.
• El tipo de medio técnico condicionará la
  aplicación de diferentes estrategias de
  concreción del guión.

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Guionización
Recoge en detalle la información que será
transmitida por el medio.

• 2 TIPOS DE GUIONES
• Literario
• Técnico

Traduce esa información a términos
específicos que puedan ser comprendidos por el
equipo técnico de producción.
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(No Transcript)
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Guionización

• Tener en cuenta
• ADAPTACIÓN A DIFERENTES CULTURAS
• - Simplificar lenguaje
• - Combinar códigos verbales e icónicos
• - Proporcionar ejemplos
• - Ofrecer feedback
• - Simplificar nivel de dificultad de actividades
• - Incrementar participación del estudiante
• -

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• MATERIALES DE ACOMPAÑAMIENTO
• ? Guía de Uso
• Aportaciones para la utilización didáctica del
  medio diseñado.
• - No limitadas
• - Pistas, Ideas, Sugerencias
• - Teoría curricular desde la que se parte
  y desarrolló

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ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO

• Secuencia de contenidos (Guión).
• Determinación de los conceptos clave.
• Relación/es entre conceptos.
• Representación gráfica de las relaciones
  conceptuales.
• Definición de los enlaces entre conceptos.

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Guionización

• PRINCIPIOS
• Economía de tiempo (duración correcta para
  facilitar la atención del receptor).
• Economía de espacio (planos y pantallas
  necesarias).
• Economía conceptual (presentación de un número de
  conceptos suficientes).

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Un diseño técnico sólido en sí mismo no
garantiza el valor educativo de un medio, si no
se tienen en cuenta las características de los
actores de la instrucción, profesorado y
estudiantes, las teorías de aprendizaje, los
contextos donde van a ser introducidos, o la
significación de los contextos que pueden
producir (Squires y McDougall, 1997)
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(No Transcript)
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Producción

• Ejecución de las decisiones adoptadas.
• Concretar guiones elaborados con
• Elementos técnicos.
• En algunos medios producción y postproducción se
  desarrollan simultáneamente (transparencias).

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Producción / Posproducción

• TIPOS DE MONTAJE SEGÚN
• Modo de producción
• Continuidad o Discontinuidad temporal
• Continuidad o Discontinuidad espacial
• La idea o contenido

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Producción / Posproducción

• Todas las actividades de tipo instrumental y
  tecnológico que se realizan y que nos van a
  llevar a que el medio llegue a existir
  físicamente.

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Evaluación

• Producción / Realización
• No está finalizada la producción de ningún medio
  sin previamente haber realizado alguna evaluación
  para determinar

CALIDAD ESTÉTICA
CALIDAD TÉCNICA
CALIDAD DIDÁCTICA
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(No Transcript)
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(No Transcript)