DISEO CURRICULAR Y LA INFORMTICA EDUCATIVA

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DISEÑO CURRICULAR Y LA INFORMÁTICA EDUCATIVA

• María del Milagro Conejo Aguilar
• mconejo_at_uned.ac.cr

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Agenda

• Bienvenida y presentación de compañeros en las
  sedes.
• Los medios dentro del Currículum
• Aplicaciones de la Informática Educativa
• La investigación-acción
• Atención a la diversidad

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Exigencias del Currículum actual

• Dinámico.
• Flexible, significativo, susceptible de ser
  mejorado, ampliado y orientado a metas
  particulares.
• Promueva la formación integral desarrollo de
  contenidos, habilidades destrezas y valores.

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Uso de los medios dentro del Currículum

• Los medios por sí solos no logran cambios en la
  educación.
• Todo medio no funciona en el vacío.

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Uso de los medios dentro del Currículum

• El docente es un elemento fundamental en el
  currículum y uso de los medios.
• Los medios vienen apoyar y desarrollar los
  procesos de enseñanza y aprendizaje.

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Función de los medios

• Fomentar el trabajo individual y grupal.
• Integrar diversos dispositivos y elementos para
  presentar los mensajes desde diferentes
  estrategias.

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Función de los medios

• Abordar contenidos utilizando los diferentes
  sentidos.
• Crear diversos entornos de aprendizaje.

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Ambiente de aprendizaje
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Enfoque Algorítmico

• Sustentado en teorías conductistas.
• Educación controlada por el diseñador.
• Alumno depositario.
• Se conocen el inicio y el fin y las diferentes
  etapas.

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Enfoque Algorítmico

• Definición y realización de secuencias
  predeterminadas de actividades que conducirán al
  logro de metas medibles.
• Promueve aprendizaje reproductivo y no
  productivo.
• Programas de ejercitación y práctica y sistemas
  tutoriales.

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Enfoque Heurístico

• Teorías de la psicología cognitiva y el paradigma
  constructivista.
• Prof. NO proporciona directamente el
  conocimiento.
• Se llega al conocimiento interactuando con el
  objeto de estudio.

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Enfoque Heurístico

• Profesor favorece el desarrollo de las
  capacidades de autogestión.
• Utiliza estrategias heurísticas.
• Sistemas expertos, simuladores, juegos educativos
  y lenguajes de programación.

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Ambiente de Aprendizaje apoyado por computadora
convergen
Recurso Tecnológico
Ambiente Físico
Aspecto Sociocultural
Participantes
Incluye
Se refiere
Se refiere
Comprende
Espacio físico y factor psicológico
Entorno y situación social y cultural.
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Informática como asignatura
El educador concentra su atención en los
productos que alcanzan sus estudiantes, proceso
educativo individual
Enseñanza de la computación o la
alfabetización computacional
Enseñanza de la informática que constituyen una
asignatura que debe cumplir los estudiantes
como parte determinado de un plan de estudios,
sin enlace con el Currículum.
Pretende que los estudiantes obtengan dominio
en el uso de lenguajes a manera de
alfabetización
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Informática integrada al currículum
Utilizar diversos recursos en el estudio de
contenidos curriculares.
Apoyo a la labor docente
Características
Analizar el currículum para definir cómo y cuándo
utilizar la computadora.
Rol-docente
Alcanzar los objetivos propuestos por el docente.
Rol-estudiante
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Informática como herramienta para aprender y
desarrollar destrezas de pensamiento

• Aplicaciones
• Desarrollo de procesos de enseñanza y
  aprendizaje constructivos.
• Programas para enseñar a pensar.

Construcción interna tomando en cuenta sus
conocimientos previos y su sensibilidad.
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Lenguaje Logo Micromundos
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Scratch
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La investigación-acción
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• Parte de las necesidades experimentadas y se
  procede en un ciclo espiral que implica el
  análisis y el diagnóstico de una situación que
  hay que cambiar, la elaboración de objetivos, el
  estudio y la elección de soluciones, la
  planificación, la realización de un proyecto y la
  evaluación de los resultados (Goyette 1984)

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Permite

• Obtener insumos para orientar su práctica
  pedagógica.
• Favorecer el cambio y la transformación de la
  acción.

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Permite

• Generar actitudes de crítica y de renovación
  profesional.
• Asumir la reflexión y la modificación de su
  práctica educativa.
• Guiar la planificación y la evaluación educativa.

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Proceso de Programación

• Contenidos de
• Concepto
• Procedimientos
• Actitudes

Contenidos de Estudio

• Fase Inicial
• Fase Intermedia
• Fase Final
• Actitudes

Objetivos
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• Motivación
• Percepción de la Situación
• Participación Activa
• Asimilación
• Elaborar Hipótesis
• Org. Nuevo Esquema
• Ejercitación y comprob.
• Fijación Estructural
• Aplicación o transferir

Experiencia de Enseñanza y Aprendizaje

• Psicopedagógica y Curricular
• Referida a las prácticas de evaluación
• Normativa

Evaluación del proceso
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Actividad grupal

• Instrucciones Comparta con sus compañeros de
  sede la propuesta de planeamiento utilizada por
  usted dentro del Laboratorio de Informática o que
  usted sugiere como futuro (a) profesora de
  Informática Educativa.
• Tiempo 10 minutos para compartir planeamientos.
  15 minutos para compartir.

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Atención a la diversidad desde la integración
curricular de las tecnologías informáticas
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Características del currículum

• El currículum debe ser flexible, revisable y
  adaptable.
• Evaluación continua que permita detectar y
  diagnosticar a los estudiante con NEE

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Características del currículum

• La incorporación de las TIC debe concretarse en
  el currículum.
• No se debe anteponer la tecnología a la pedagogía.

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Atención a las Adecuaciones apoyadas con las
Tecnologías Informáticas

• Adecuaciones de acceso al currículo
• Facilitar el acceso a los materiales y recursos
  didácticos utilizando el equipo apropiado

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Atención a las Adecuaciones apoyadas con las
Tecnologías Informáticas

• Adecuaciones curriculares no significativas
• Utilizar diversas formas de presentar,
  desarrollar y evaluar un contenido

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Atención a las Adecuaciones apoyadas con las
Tecnologías Informáticas

• Adecuaciones curriculares significativas
• Valorar las causas específicas y las dimensiones
  de los déficit detectados.

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(No Transcript)
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(No Transcript)
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(No Transcript)
35
(No Transcript)
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Inteligencias Múltiples, Informática Educativa y
atención a las NEE

• Partir de las habilidades, rasgos o
  manifestaciones inteligentes en el individuo y
  propiciar actividades que le permitan formas de
  aprender más asequibles.
• Seleccionar las metodologías de enseñanza, el
  software educativo y el hardware para elaborar
  las estrategias didácticas.

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Inteligencias Múltiples, Informática Educativa y
atención a las NEE

• Ofrecen alternativas y opciones que permitan el
  fortalecimiento y desarrollo de las diferentes
  inteligencias incorporando los recursos
  informáticos al currículum.
• Identificar las inteligencias de los estudiantes.

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Elaborar gráficos estadísticos que muestren el
estado del tiempo en diferentes ciudades y días.
Añadir videos al proyecto, hacer la animación de
un puente que se rompe.
Ver un video y debatir las causas del estado del
tiempo.


Oportunidad para trabajar a su propio ritmo
realizando proyectos.
Poner sonidos a los iconos del estado del tiempo,
crear melodías con el Editor correspondiente


Crear cajas de textos y estampar tortugas de la
paleta de herramientas.
Hacer simulaciones sencillas de diferentes
eventos climáticos.
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Metodológica
Cómo podemos usar la teoría de las
Inteligencias Múltiples en un Laboratorio de
Informática y con adecuaciones?
Teórica- Conceptual

• Trabajar en Proyectos según intereses.
• Ante la diversidad se deben usar estrategias
  diferentes para que los estudiantes según su
  estilo aprenda.
• La planificación debe ser un elemento de vital
  importancia y debe haber flexibilidad.
• Para lograr esto se debe realizar
• Conocimiento y aplicación de la teoría de las
  Adecuaciones Curriculares en el aula.
• Conocimiento y aplicación de la Teoría de las
  Inteligencias Múltiples en el aula
• Conocimiento y aplicación de los Recursos
  Tecnológicos con que cuente la institución
  Educativa
• Uso de las Fases de Evaluación
• Revisión Metodológica
• Valoración de Estrategias y Procedimientos
• Evaluación de las NEE

• Atención a la Diversidad
• Ejes Transversales
• Adecuaciones Curriculares
• Teoría de las Inteligencias Múltiples
• Tecnología Educativa

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Actividad grupal

• En cada centro y en forma grupal, reflexionen
  sobre la siguiente interrogante Cómo consideran
  ustedes se han integrado los recursos
  tecnológicos informativos, comunicativos y de
  multimedia en la atención a la diversidad en el
  espacio educativo costarricense?
• Tiempo 10 minutos para reflexión grupal
• 15 minutos para compartir

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Compartamos aprendizajes